Вопросно-ответная основа построения диалога

Глава V.

Вопросно-ответная основа построения диалога

Вопрос

Как форма логического мышления

В опрос – основа человеческого общения. С вопросов обычно начинается знакомство людей, посредством вопросов люди узнают друг друга и т.д. Вопрос является выражением нашего стремления к знанию, решению той или иной проблемы. В форме вопроса формулируется познавательная задача, определяется направление процесса познания. Без вопросов невозможно приобретение новых знаний, развитие науки.

Чтобы оценить следственную ситуацию, следователю необходимо ответить на такие вопросы: какие обстоятельства и в какой мере установлены по делу, насколько ясна сущность расследуемого события, какие сведения об источниках других доказательств имеются в его распоряжении, насколько очевидны пути и способы дальнейшего расследования?

В естественном языке вопрос выступает чаще всего в виде вопросительного предложения, хотя не всякое вопросительное предложение является вопросом. Рассмотрим следующий пример: «Quid sunt leges sine moribus – quid sunt mores sine fide?¹ Что значат законы без добрых нравов – что значат добрые нравы без веры?»

В чем специфика этого вопроса? Ответ на этот вопрос мы уже знаем: «Законы ничего не значат без добрых нравов» (полагаю, у многих уже была возможность в этом убедиться). Вопросы подобного типа получили название риторических вопросов, т.е. суждений, которым придана форма вопросительных предложений. По сути риторический вопрос является утверждением в вопросительной форме. Так, в риторическом предложении «Какой он юрист?» содержится утверждение, что он – не юрист или плохой юрист, а вовсе не вопрос.

Кроме риторических, есть и другие вопросительные предложения, которые, также не требуя ответа, вместе с тем не содержат и открытого сообщения. Они могут выражать, например, просьбу или предложение – «Не передохнуть ли нам?», побуждение – «Может быть, уступите место пожилому человеку?», призыв – «Ребята! не Москва ль за нами?» (М.Ю. Лермонтов) и др.

Вопрос – это выраженная в вопросительном предложении мысль, направленная на получение, уточнение или дополнение знаний.

С точки зрения структуры вопрос состоит из двух частей: из того, что уже известно, но не до конца, и того, что хотелось бы узнать. Первая часть вопроса образует предпосылку вопроса. Благодаря последней, вопросы могут использоваться для неявной передачи информации. Например, в вопросе «По какой причине студент Петров получил неудовлетворительную оценку на экзамене по логике?» содержится информация, что Петров – студент, он сдавал экзамен по логике и получил на экзамене оценку «неудовлетворительно». Вторая часть выражает побуждение к получению дополнительной информации при помощи вопросительных слов «кто?», «что?», «почему?» и т.д.

Логические виды вопросов

В опросы можно классифицировать по разным основаниям.

1. В отличие от других форм мышления вопрос не содержит явно ни утверждения, ни отрицания, поэтому выраженную в нем информацию обычно не оценивают в терминах истинности и ложности.

Вместе с тем, вопрос явно или неявно включает либо опирается на определенное исходное, базисное знание, выступающее его предпосылкой и которое может быть истинным или ложным.

В зависимости от предпосылки и знания, которое в ней заключается вопросы по логическому статусу делятся на правильно и неправильно поставленные.

Правильно поставленным, или корректным, считается вопрос, предпосылка которого представляет собой истинное непротиворечивое знание. Например, вопрос: «Кто изобрел радио?» является правильным.

Неправильно поставленным, или некорректным, считается вопрос с ложным или противоречивым знанием, содержащимся в предпосылке. Например: «Какая погода была в день совершения преступления?» Предпосылка этого вопроса включает далеко не бесспорную мысль о том, что отвечающий был или участником, или свидетелем преступления.

Различают несколько случаев логической некорректности вопросов:

(1) В формулировке вопроса содержатся выражения, ни смысл, ни значение которых не известны данной аудитории. Например: «Действительно ли герметизм подразделяется на теологию, космологию, антропогонию, сотериологию и эсхатологию?»

(2) Все выражения, входящие в формулировку вопроса, имея определенные смысл или значение, не имеют согласования между этими выражениями. Например: «Будете ли Вы проживать в г. Москве последние десять лет?»

(3) В формулировке вопроса содержатся многозначные термины, и из контекста не ясно, в каком из возможных смыслов они употребляются в данном случае. Такие вопросы называют неопределенными. Можно, например, спросить: «Вреден или полезен дождь?» Любой ответ на этот вопрос будет верным, но только с учетом условий, места, времени и т.д. Для молодых посевов он полезен, но при уборке урожая – вреден. Следовательно, без конкретизации этот вопрос не может быть предметом продуктивного диалога.

(4) Предпосылкой вопроса является ложное суждение. На такой вопрос нельзя дать истинного ответа.

Если неправильно поставленный вопрос умышленно используется с целью запутать отвечающего, то такой вопрос квалифицируется как улавливающий, или «провокационный». Пример такой уловки – древнегреческий софистический² вопрос: «Продолжаешь ли ты бить своего отца?» Любой ответ на него – и «да», и «нет» – приводит к признанию, что ты бил своего отца.

Посредством провокационных вопросов иногда ставят в затруднительное положение логически неподготовленных людей.

Можно ли пользоваться некорректными вопросами? Если в научных исследованиях они бессмысленны, то в педагогических или контрольных целях их можно использовать для проверки точности мышления и понимания того предмета, о котором идет речь. На некорректно поставленный вопрос строго мыслящий человек логично не ответит.

(5) На вопрос нельзя дать ответа, снижающего познавательную неопределенность, поскольку таковой нет. Такие вопросы называются тавтологичными. Например: «Между кем и кем была русско-японская война?».

2. По познавательной функции вопросы подразделяются на два основных вида: уточняющие, или ли-вопросы, и восполняющие, или что-вопросы.

Уточняющим называется вопрос, направленный на подтверждение или опровержение истинности выраженного в нем суждения. Например: «Действительно ли в Москве больше жителей, чем в Париже?».

В форме уточняющих сформулированы вопросы, представляемые для разрешения присяжным заседателям: 1) доказано ли, что деяние имело место; 2) доказано ли, что это деяние совершил подсудимый; 3) виновен ли подсудимый в совершении этого деяния?³

Грамматический признак уточняющих вопросов – наличие в предложении частицы ли и других синонимических выражений: «Верно ли, что…»; «Является ли…»; «Действительно ли, что…». Отсюда название уточняющего вопроса – «ли-вопрос».

Схема ли-вопроса в символической записи: ?(р), где ? – оператор вопроса, р – суждение, истинность которого выясняется.

Явно выраженная в ли-вопросе предпосылка – это знание о его предмете (Москва и Париж, факт общественно-опасного деяния и т.п.) и знание о возможном признаке этого предмета (причастность подсудимого к деянию и т.п.). Неизвестным в ли-вопросе является принадлежность предмету указанного признака.

Область поиска ответа в ли-вопросе ограничена выбором одной из альтернатив: p   p. Этим объясняется другое название этого вопроса – закрытый, или альтернативный вопрос.

Восполняющим называется вопрос, направленный на выяснение новых свойств у исследуемых явлений. Например: «Кто является первым космонавтом?»; «Каким законом предусмотрено нарушение требований пожарной безопасности?».

Грамматический признак восполняющих вопросов – наличие в предложении вопросительных слов «кто?», «что?», «когда?», «как?» и др., с помощью которых стремятся получить информацию о том, что представляет собой исследуемый объект. Отсюда и название восполняющего вопроса – «что-вопрос».

Схема что-вопроса в символической записи: ?Q(p), где ? – оператор вопроса, Q – переменная для вопросительного слова, р – исходная, нуждающаяся в дополнении информация.

В приведенных примерах нуждающееся в дополнении знание выражено в следующих суждениях: «Кто-то является первым космонавтом», «Нарушение требований пожарной безопасности предусмотрено законом».

Область поиска ответов на что-вопрос представляет собой множество высказываний, определяемых вопросительным словом («кто?», «что?», «когда?», «какой?» и т.д.). Найденный ответ дополняет неопределенное базисное знание новой информацией о свойствах: месте, времени, причинах и т.д. исследуемых явлений. Поскольку ответ на что-вопрос – это выбор истинного суждения из множества возможных, то его называют открытым вопросом.

Судьям необходимо знать, что очень часто уточняющие и восполняющие вопросы ставятся с целью получить сведения, которые не были получены в процессе предварительного следствия. Очень важно уметь ставить такие вопросы и заранее быть готовыми их оценивать.

3. По своей структуре вопросы могут быть простыми или сложными.

Простым называют вопрос, не включающий в качестве составных частей других вопросов.

В простом ли-вопросе под оператором ли-вопроса стоит одно суждение – ?(р). В простом что-вопросе содержится лишь одно вопросительное слово Q, относящееся к одному нуждающемуся в дополнении суждению – ?Q(p). Все приведенные примеры ли-вопроса и что-вопроса являются простыми.

Сложным называют вопрос, включающий в качестве составных частей другие вопросы, объединяемые логическими связками. В зависимости от типа связки сложные вопросы могут быть: соединительными (конъюнктивными), разделительными (дизъюнктивными) или смешанными (соединительно-разделительными).

Соединительный вопрос – это два и более простых вопроса, соединенные логической связкой «и».

Схема соединительного ли-вопроса: ?(p & q) – «Верно ли р, и верно ли q?». Например: «Верно ли, что к обвиняемому могут быть одновременно применены в качестве санкции наложение административного штрафа и административный арест на срок до пятнадцати суток?»

Схема соединительного что-вопроса может иметь различные варианты. В одном случае конъюнктивно объединяются различные вопросительные слова: ?(Q₁ & Q₂)(р) – «Где и когда имело место р». Второй вариант – одно и то же вопросительное слово относится к различным суждениям: ?Q(p&q) – «Где имело место р и q?». Третий вариант такого вопроса – объединение первых двух: ?(Q₁ & Q₂)(p & q) – «Где и когда имело место р и q?». Например, «На кого и в каком размере должны быть возложены процессуальные издержки?» (ст. 229 УПК РФ).

Разделительный вопрос – это два и более простых вопроса, объединенных логической связкой «или».

Схема разделительного ли-вопроса имеет вид: ?(pq) – «Верно р или верно q?». Например: «Верно ли, что в данном случае имело место убийство, или это было самоубийство?»

Схема разделительного что-вопроса, как и в случае соединительного, также имеет три разновидности:

(1) ?(Q₁  Q₂)(р) – «Где или когда имело место р?».

(2) ?Q(p  q) – «Q относится к р или q?».

(3) ?(Q₁  Q₂)(p  q) – «Q₁ или Q₂ относится к р или к q?»

Например, «Как поступить с имуществом, на которое наложен арест для обеспечения гражданского иска или возможной конфискации?» (ст. 229 УПК РФ).

Смешанный вопрос – это объединение соединительных и разделительных вопросов:

(1) ?((p & q)  (m & n)) – «Верно ли р и q или m и n?». Это дизъюнктивный вопрос, включающий два конъюнктивных сочетания.

(2) ?(Q₁(p  q) & Q₂(m  n)). Например: «Где могут быть обнаружены р или q и когда появятся m или n ?»

Приведем пример смешанного вопроса, предусмотренного Уголовно-процессуальным кодексом РФ: «Содержит ли это деяние состав преступления, и каким именно уголовным законом оно предусмотрено?» Этот сложный вопрос состоит из двух простых. Первый из них – ли-вопрос: «Содержит ли это деяние состав преступления?»; его схема – ?(p). Второй – что-вопрос: «Каким именно уголовным законом это деяние предусмотрено?»; его схема – ?Q(p). Эти вопросы связаны последовательной конъюнктивной связью: лишь получив утвердительный ответ на первый вопрос, можно ставить второй вопрос. Схема данного смешанного вопроса имеет вид: ?(p) & ?Q(p).

4. По отношению к познавательной цели вопросы могут быть узловыми и наводящими.

В юриспруденции вопросы классифицируются и по другим основаниям. Например, в криминалистике важное значение имеют дополняющие, уточняющие, напоминающие, контрольные и изобличающие вопросы, которые, в случае необходимости, могут быть поставлены перед допрашиваемым на соответствующей стадии допроса.

Дополняющими называются вопросы, которые задаются в случаях, когда показания недостаточно полны. «Располагаете ли Вы другими сведениями, не связанными с изложенными ранее?»

Уточняющие – это вопросы, которые задаются, если полученные показания недостаточно конкретны. Например: «Вспомните, когда точно Вы встретили его вчера вечером?»

Контрольными являются вопросы об объективных и субъективных факторах, влияющих на процесс формирования показаний допрашиваемого (источниках, из которых допрашиваемому стали известны сообщаемые им сведения, наличии или отсутствии преград, дефектов органов зрения, слуха и др.).

Например, при расследовании дела о столкновении двух теплоходов в ночное время в качестве свидетеля был допрошен пассажир, находившийся во время столкновения на верхней палубе одного из теплоходов. На вопрос, с какой стороны приближалось судно, он ответил: «Встречное судно шло прямо на нас». Это противоречило фактам, выявленным при осмотре судна, его повреждений.

Для выяснения и устранения возникшего противоречия был поставлен контрольный вопрос: какие огни видел свидетель на встречном судне? Последовал ответ – зеленый. Этот ответ еще раз был перепроверен вопросом: не видел ли свидетель на встречном судне красного огня? Ответ был отрицательным. Итак, свидетель видел только зеленый свет – огонь правого борта и не видел красного, т.е. огня левого борта. Это и позволило сделать вывод о том, что судно, с которым произошло столкновение, пересекало курс другого судна под некоторым углом.

Изобличающие – это вопросы, с помощью которых распознаются провокации, преодолевается запирательство, круговая порука лиц, заинтересованных в сокрытии истины⁴. Указанные виды вопросов ставятся в целях восполнения, проверки и критической оценки полноты и достоверности полученных сведений.

Р ешаем задачи

Задание 1.

Р ешаем задачи

Задание 2.