- •Тема 1. Архаический и филантропический периоды благотворительности.
- •Тема 2. Благотворительность и призрение в Древнем Риме
- •Тема 3. Общинное призрение в Западной Европе
- •Тема 4 Становление государственной системы благотворительности в Западной Европе (с XVI до середины XVIII века)
- •Тема 5: Век Просвещения в Европе и его влияние на реформирование системы призрения
- •Тема 6. Реформа уголовного права и создание пенитенциарной системы в XVIII веке
- •Агапов е.П. Социальная работа как феномен культуры. Ростов н/д, 1999.
- •Тема 7. Основные тенденции в развитии благотворительности в Западной Европе и сша в конце XVIII начале XX века
- •Тема 8. Социальная работа в государствах континентальной Европы.
- •Тема 9. Особенности социальной работы в Великобритании и сша
- •5.4. Вопросы для подготовки к экзамену
- •5. Благотворительность и общественное призрение в Древнем Риме.
- •Тестовые задания для самопроверки по всему курсу
- •Тестовые задания
- •71. Укажите одно из мероприятий
- •72. Завершите предложение
5.4. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Предмет и задачи курса история социальной работы. Проблемы периодизации истории социальной работы.
2. Характерные черты и особенности архаического периода в истории социальной работы на примере жизни и быта древних славян.
3. Групповые нормы помощи в отношении стариков, вдов, детей и процесс инфатицида. Родовые модели взаимопомощи и взаимоподдержки.
4. Благотворительность и общественное призрение в Древней Греции.
5. Благотворительность и общественное призрение в Древнем Риме.
6. Проблемы усыновления и попечительства в римском праве.
7. Основные тенденции и историческое значение княжеского попечительства и нищелюбия на Руси в X – XIII веках.
8. Церковно-монастырская благотворительность в Древней Руси и основные тенденции ее развития.
9. Монастырская система помощи и поддержки нуждающихся в России в XIV - XVII вв.
10. Оформление государственных подходов к призрению различных категорий нуждающихся в России в XIV – XVII вв.
11. Реформы Петра I в области призрения и поддержки нуждающихся.
12. Приказы общественного призрения и новое административное уложение о губерниях 1775 г.
13. Историческое значение теории и практики общественного призрения конца XVIII – первой половины XIX в. российской истории.
14. Буржуа и пролетарии в XIX веке. Появление социального законодательства.
15. Российские реформы 60 – 70-х годов XIX в. и их влияние на развитие государственного, общественного и частного призрения.
16. Земские и городские учреждения общественного призрения.
17. Характерные черты церковной благотворительности во второй половине XIX в. Приходская деятельность Русской Православной Церкви.
18. Основные тенденции в развитии общественной и частной благотворительности в России в XIX в.
19. Мероприятия в области социального обеспечения в первые годы Советской власти. Формирование основ системы социального обеспечения населения. Основные направления деятельности Наркомата социального обеспечения в 1930 – 1940-е годы.
20. Система социального обеспечения в СССР в 1950 – 1991 гг.
21. Основные тенденции и проблемы развития социальной работы за рубежом (ХХ век).
22. Социальная работа в США. Социальное страхование и государственное вспомоществование. Работа с пожилыми людьми и инвалидами. Опыт социальной работы с детьми.
23. Развитие социальной работы в Германии. Германский союз государственного и частного попечительства. Система социального обеспечения в ФРГ.
24. Социальная помощь и поддержка населения в России в 1990-х годах. Социальная работа в России на современном этапе. Современная отечественная благотворительность и благотворители.
Тестовые задания для самопроверки по всему курсу
Целью тестирования – разнообразить формы контроля знаний по Истории социальной работы, при самостоятельной работе по повторению пройденного материала.
Тестирование – современная форма проверки знаний соответствующая требованиям к обязательному содержанию и уровню подготовки выпускников высшей школы.
Тестируемому предлагается ответить на 100 вопросов. На каждый вопрос есть три варианта ответа – 1,2,3, из которых нужно выбрать один верный, оцениваемый впоследствии в один балл.