Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Аннотації до курсових робіт

ТЕМА: Актуальні завдання вітчизняної логопедії

Логопедія як інтегративна галузь науки, що вміщує медичні, психологічні, лінгвістичні та педагогічні знання. Розвиток логопедії як науки з точки зору історії. Сучасні досягнення логопедичної науки. Перспективи у дослідженні різних видів порушень мовленнєвого розвитку дітей різного віку.

ТЕМА: Досягнення вітчизняної логопедії у вивченні природи мовленнєвих вад

Логопедія як інтегративна галузь науки, що вміщує медичні, психологічні, лінгвістичні та педагогічні знання. Розвиток вчення про причини мовленнєвих порушень у дітей і дорослих з історичної точки зору. Аналіз класифікацій мовленнєвих порушень. Класифікації патогенних факторів, що спричиняють розлади мовлення. Роль інфекційних захворювань у виникненні вад мовленнєвого розвитку. Роль патології внутрішньоутробного розвитку. Травми головного мозку як одна з причин порушень мовленнєвої функції у дітей та дорослих. Соматичні захворювання як один з факторів, що спричиняє порушення формування мовленнєвої функції. Значення різних видів депривації у мовленнєвому розвитку дітей. Шляхи профілактики розладів мовлення у дітей.

ТЕМА: Методи виховання правильної вимови у дітей дошкільного віку.

Психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку. Розвиток мовлення в процесі нормального онтогенезу. Види порушень звуковимови у дошкільників, причини їх виникнення. Теоретичні засади логопедичного обстеження. Принципи корекції мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку. Методи та форми логопедичної роботи з дошкільниками. Поетапність корекційної роботи в умовах логопедичної групи. Напрями і зміст логопедичної роботи на підготовчому етапі. Зміст логопедичної роботи на етапі формування правильної вимови звука. Напрями та зміст логопедичної роботи на етапі автоматизації сформованої вимови звука. Особливості проведення педагогічної роботи з диференціації прильного звука і звука-субститута. Шляхи попередження акустичної дисграфії у дітей з поліморфною дислалією.

ТЕМА: Психолого-педагогічне вивчення дитини з вадами мовлення

Науково-теоретичні основи дослідження дітей з вадами мовленнєвого розвитку. Сучасні підходи до логопедичного оббстеження дітей. Принципи та методи діагностики мовленнєвого розвитку дітей. Етапи логопедичного дослідження. Методичні вказівки до логопедичного обстеження дітей. Обстеження звукової сторони мовлення. Обстеження лексичної сторони мовлення. Обстеження граматичної будови мовлення дітей. Дослідження писемного мовлення учнів початкових класів з порушеннями мовлення.

ТЕМА: Особливості мовленнєвого розвитку дітей з уродженою відкритою ринолалією

Анатомо-фізіологічні механізми піднебінно-глоткового змикання у нормі та при вродженій відкритій ринолалії. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників з вродженою відкритою ринолалією. Особливості порушення звуковимови. Особливості розвитку фонематичних процесів. Особливості фонації. Особливості мовленнєвого дихання. Значення раннього хірургічного втручання щодо подолання анатомічного дефекту для мовленнєвого розвитку дітей.

ТЕМА: Принципи та прийоми обстеження дітей з дизартрією

Дослідження проблеми дизартрії в сучасній логопедії. Етіологія та патогенез захворювання. Симптоматика мовленнєвого порушення. Клініко-психологічна характеристика дітей з дизартрією. Методи та прийоми диференційної діагностики дизартрії. Прийоми обстеження дітей з дизартрією. Методи та прийоми діагностики дизартрії у ранньому віці. Диференційна діагностика стертої дизартрії та функціональних порушень звуковимови (поліморфна дислалія).

ТЕМА: Медико-педагогічний підхід до подолання дизартрії

Етіологія виникнення та патогенез захворювання. Класифікація дизартрії. Симптоматика мовленнєвого порушення. Клініко-психологічна характеристика дітей з дизартрією. Клінічний підхід Психолого-педагогічний підхід . Нормалізація м’язового тонусу. Корекція фонетичної сторони мовлення. Розвиток фонематичних процесів. Методика логопедичної роботи з подолання псевдобульбарної дизартрії.

ТЕМА: Формування у дошкільників фонематичних узагальнень і диференціацій як основа навчання грамоти

Психолого-педагогічний підхід до вивчення проблеми фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення у дітей старшого дошкільного віку. Розвиток фонематичної системи мови в процесі нормального онтогенезу. Психолого-педагогічна характеристика дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Особливості навчання грамоти дошкільників із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Специфіка підготовки до оволодіння грамотою дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення.Методичні основи навчання грамоти дошкільників з фонетико-фонематичними розладами мовлення. Особливості розвитку складового аналізу і синтезу. Особливості формування фонематичного аналізу і синтезу.

ТЕМА: Характеристика фонетико-фонематичних розладів мовлення у дітей старшого дошкільного віку

Сучасні підходи вивчення проблеми фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення у дітей старшого дошкільного віку. Розвиток фонематичної системи мови в процесі нормального онтогенезу. Види та форми фонематичних процесів. Диференціація фізіологічних порушень мовлення у дітей від патологічних відхилень. Етіологія фонетико-фонематичних розладів у дошкільників. Особливості звуковимови дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Особливості фонематичного розвитку: диференціація звуків на слух, прості форми фонематичного аналізу, складні форми фонематичного аналізу, звуковий синтез. Профілактика дисграфії у дошкільників із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення.

ТЕМА: Організація та планування логопедичної роботи в спеціальних дошкільних групах для дітей з ФФНМ

Науково-теоретичне дослідження проблеми. Розвиток фонематичної системи в процесі нормального онтогенезу. Симптоматика фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення. Особливості організації логопедичної роботи з дошкільниками, що страждають на фонетико-фонематичні розлади мовлення. Методичні рекомендації щодо організації та планування логопедичних занять. Особливості корекції звуковимови у дітей з фонетико-фонематичними розладами мовлення. Етапи логопедичної роботи в групі для дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення. Засоби профілактики акустичної дисграфії у дітей з фонетико-фонематичними порушеннями мовлення.

ТЕМА: Система логопедичної роботи з оволодіння грамотою дошкільниками з ФФНМ

Психолого-педагогічний підхід до вивчення проблеми фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення у дітей старшого дошкільного віку. Розвиток фонематичної системи мови в процесі нормального онтогенезу. Психолого-педагогічна характеристика дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Особливості навчання грамоти дошкільників із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Специфіка підготовки до оволодіння грамотою дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Методичні основи навчання грамоти дошкільників з фонетико-фонематичними розладами мовлення. Особливості розвитку складового аналізу і синтезу. Особливості формування фонематичного аналізу і синтезу.

ТЕМА: Використання дидактичної гри в процесі формування фонематичних узагальнень у дітей дошкільного віку з вадами мовлення

Науково-теоретичне дослідження проблеми в історичному плані. Особливості оволодіння ігровою діяльністю дітьми в онтогенезі. Класифікація ігор. Дидактичні ігри, загальна характеристика. Умови застосування ігрової діяльності під час корекції мовленнєвих розладів у дітей різного віку. Керівництво ігровою діяльністю в логопедичній групі. Розвиток фонематичної системи мови в процесі нормального онтогенезу. Особливості засвоєння фонематичної системи рідної мови дітьми із фонетико-фонематичними розладами мовлення. Методика використання ігор під час корекції фонетичної сторони мовлення. Методика розвитку фонематичної сторонини мовлення дошкільників засобами ігрової діяльності. Розвиток фонематичного сприйняття. Розвиток простих форм фонематичного аналізу. Розвиток складник форм фонематичного аналізу. Розвиток звуко-складового аналізу і синтезу.

ТЕМА: Формування словотворчих умінь в учнів із загальним недорозвиненням мовлення

Сучасні погляди на етіологію, механізми та симптоматику загального недорозвинення мовлення (ЗНМ) у дітей. Рівні ЗНМ. Психолого-педагогічна характеристика учнів із ЗНМ.

Словотвір як розділ науки про мову. Послідовність оволодіння словотворчими уміннями дітьми у процесі нормального онтогенезу. Особливості засвоєння засобів словотворення дітьми із ЗНМ: констатувальний етап експериментального дослідження.

Науково-теоретичне обгрунтування методики формування словотворчих операцій у молодших школярів із ЗНМ. Аналіз програми з української мови. Засоби утворення іменників. Засоби утворення дієслів. Засоби утворення прикметників. Формувальний етап експериментального дослідження.

ТЕМА: Особливості навчання учнів початкових класів з вадами мовленнєвого розвитку в умовах загальноосвітньої школи

Соціокультурні засади навчання дітей з вадами мовленнєвого розвитку. Етіологія мовленнєвих розладів. Класифікація порушень мовленнєвого розвитку дітей. Сучасні моделі навчання дітей з порушеннями мовлення.

Принципи, форми і методи навчання учнів із вадами мовлення. Особливості оцінювання знань учнів із важкими розладами мовлення. Труднощі під час навчання дітей із вадами мовленнєвого розвитку. Аналіз першопричин труднощів у навчанні дітей із вадами мовлення. Вивчення стану сформованосі загальних навчальних здібностей. Діагностика рівнів розвитку в учнів із недорозвиненням мовленнєвої діяльності лінгвістичних здібностей. Діагностика рівнів розвитку в учнів із недорозвиненням мовленнєвої діяльності математичних здібностей.

ТЕМА: Формування графо-моторних навичок письма у дітей шестирічного віку

Постановка проблеми в історчному аспекті, аналіз сучасних досліджень у межах проблеми. Психолого-педагогічна характеристика дітей шестирічного віку. Психофізіологічна структура письма. Сутність взаємозв’язку між руховими зонами руки та артикуляційною моторикою. Етапи оволодіння зображувально-графічними уміннями в онтогенезі.

Стан сформованості графо-моторних навичок в учнів шестирічного віку. Експериментальне дослідження.

Методика роботи з формування гафо-моторних умінь та навичок у шестирічок. Види графічних вправ, їх аналіз та методика проведення. Розвиток зорово-просторового сприйняття. Розвиток суксесивних процесів. Профілактика порушень письма у дітей шестирічного віку.

ТЕМА: Розвиток зв’язного мовлення у дітей із системним недорозвиненням мовленнєвої функції

Постановка проблеми формування зв’язного мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ). Характеристика зв’язного мовлення з позиції психолінгвістики. Сучасні погляди на етіологію, механізми та симптоматику загального недорозвинення мовлення у дітей. Рівні ЗНМ. Психолого-педагогічна характеристика учнів із ЗНМ.

Стан сформованості зв’язного мовлення в учнів молодших класів. Методика дослідження компонентів зв’язного мовлення. Аналіз результатів експериментального дослідження.

Методичні прийоми розвитку зв’язного мовлення в учнів початкових класів. Принципи організації педагогічної роботи. Формування орієнтувальної основи дій з упізнавання зразків зв’язного мовлення. Формування орієнтування в смисловій цілісності зв’язного повідомлення. Формування орієнтування в мовних засобах. Формування навичок побудови з зв’язного повідомлення.

ТЕМА: Збагачення та активізація словникового запасу дітей із загальним недорозвиненням мовлення

Постановка проблеми на сучасному етапі становлення системи освіти для дітей із мовленнєвим недорозвитком. Причини виникнення загального недорозвинення мовлення в учнів. Психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗНМ.

Закономірності оволодіння словниковим запасом дітьми у процесі нормального онтогенезу. Розвиток значення слова в онтогенезі.Кількісний та якісний склад словника. Особливості оволодіння лексичною стороною мовлення дітьми із ЗНМ. Експериментальне дослідження. Особливості оволодіння словником. Особливості антонімії та синонімії.

Методика роботи зі збагачення та активізації словникового запасу учнів із ЗНМ. Принципи навчально-розвивальної роботи. Засоби збагачення та активізації іменникового словника. Засоби збагачення та активізації дієслівного словника. Засоби збагачення та активізації прикметникового словника. Засоби збагачення та активізації прислівникового словника. Методика роботи над засвоєнням синонімів, антонімів, омонімів.

ТЕМА: Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь у дітей із затримкою психічного розвитку

Аналіз стану розробки проблеми на сучасному етапі становлення системи навчання і виховання дітей із затримкою психічного розвитку.Мова, мовлення, їх роль у розвитку психічних процесів. Етіологія, патогенез та класифікація затримки психічного розвитку (ЗПР).

Стан сформованості комунікативно-мовленнєвих умінь учнів шестирічного віку із ЗПР. Експериментальне дослідження.

Методичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи, спрямованої на формування комунікативно-мовленнєвих умінь в учнів із ЗПР. Обгрунтування методики формувального навчання. Засоби та форми розвитку комунікативної функції мовлення у дітей із ЗПР.

ТЕМА: Психофізіологічні механізми оволодіння навичками письма молодшими школярами з вадами мовлення

Аналіз стану розробленості проблеми в історичному аспекті та з позиції сучасної загальної та спеціальної педагогіки. Психологічна структура процесу письма. Психофізіологічні передумови оволодіння навичками письма.

Взаємозв’язок між писемним і усним мовленням. Особливості оволодіння навичками письма молодшими школярами з відхиленнями мовленнєвого розвитку. Експериментальне дослідження.

Методика формування психофізіологічних передумов успішного опанування дітьми процесом письма. Принципи корекційно-розвивального навчання. Засоби розвитку мовного аналізу і синтезу. Засоби розвитку зорово-просторового сприйняття та уявлень. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

ТЕМА: Розвиток фонематичних процесів в учнів початкових класів з вадами звуковимови

Мова, мовлення, мовленнєва діяльність, значення диференціації зазначених понять у корекційно-розвивальній роботі. Етапи та закономірності оволодіння дітьми фонематичною стороною мовлення в процесі онтогенезу.

Причини порушень звуковимови. Класифікація вад звуковимови. Особливості порушення фонетичної сторони мовлення у молодших школярів. Експериментальне дослідження.

Принципи корекційної роботи. Поетапність формування фонематичної системи рідної мови. Розвиток фонематичного сприйняття та уявлень. Розвиток складового аналізу та синтезу. Розвиток фонематичного аналізу. Формування елементарних форм фонематичного аналізу. Формування складних форм фонематичного аналізу. Профілактика порушень письма у молодших школярів з порушеннями звуковимови.

ТЕМА: Методика діагностики мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Об’єкт – комунікативно-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку.

Предмет – методична система діагностики стану мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Мета – розробити систему завдань, спрямованих на виявлення відхилень мовленнєвого розвитку у дошкільників.

Зміст. Психолого-педагогічна характеристика дітей раннього віку. Особливості розвитку мовлення дітей раннього віку. Принципи, методи та прийоми діагностики мовленнєвого розвитку дітей перед дошкільного віку. Етапи логопедичного обстеження. Експериментальне дослідження рівня розвитку мовленнєвої функції у дітей другого року життя. Дидактичні засоби обстеження не мовленнєвих процесів. Методика обстеження імпресивного мовлення. Методика дослідження експресивного мовлення.

ТЕМА: Мовленнєва підготовка дітей до школи

Об’єкт –навчальна діяльність молодших школярів

Предмет – система завдань, спрямованих на формування у молодших школярів психолого-педагогічних передумов до успішного навчання у школі.

Мета – розробити систему роботи вчителя, спрямованої на попередження виникнення в учнів труднощів під час засвоєння програми початкової школи

Зміст. Історичний аспект дослідження проблеми. Стан розробленості питання на сучасному етапі розвитку загальної та спеціальної освіти. Психолого-педагогічна характеристика молодших школярів. Аналіз програми початкової школи. Психофізіологічні передумови виникнення шкільних труднощів у молодших школярів. Експериментальне дослідження рівня сформованості психофізіологічних передумов готовності до шкільного навчання. Методичні засоби розвитку та корекції психофізіологічних механізмів, що визначають шкільну готовність.

ТЕМА: Методика корекції вад звуковимови при дислалії

Об’єкт – процес оволодіння тонкими диференційованими рухами дітьми.

Предмет – система завдань, спрямованих на удосконалення тонких диференційованих рухів органів артикуляції дітей молодшого шкільного віку на уроках грамоти

Мета – розробити ефективні прийоми розвитку артикуляційної моторики першокласників під час навчання грамоти.

Зміст. Психофізіологічна структура рухового акту. Розвиток артикуляційної моторики в онтогенезі. Взаємозв’язок між дрібною моторикою пальців рук та артикуляційною моторикою. Психолого-педагогічна характеристика дітей шестирічного віку. Особливості навчання грамоти дітей з вадами мовленнєвого розвитку. Методика проведення артикуляційної гімнастики. Засоби розвитку артикуляційної моторики в учнів на уроках з грамоти. Експериментальне дослідження.

ТЕМА: Актуальні питання сучасної логопедії

Об’єкт – процес оволодіння навичками письма молодшими школярами.

Предмет –система роботи вчителя з формування графічної навички письма у ліворуких першокласників.

Мета – визначити ефективні методичні прийоми формування графічної навички письма у ліворуких першокласників.

Зміст. Диференціація понять «ліворукість» та «лівшість». Причини виникнення ліворукості та лівш ості. Особливості адаптації ліворуких дітей до школи. Проби на виявлення ліворукості та лівшості. Експериментальне дослідження. Методичні рекомендації щодо підготовки ліворукої дитини до оволодіння навичкою письма. Методика формування графічної навички письма у ліворуких дітей. Методика розвитку фонематичного слуху. Аналіз результатів формувального експерименту.

ТЕМА: Методика подолання механічної дислалії

Об’єкт – процес оволодіння звуковимовою дітьми у процесі їх загального мовленнєвого розвитку.

Предмет – система завдань, спрямованих на удосконалення фонетичної сторони мовлення першокласників.

Мета – визначити ефективні дидактичні засоби розвитку фонетичної сторони мовлення першокласників на уроках навчання грамоти.

Зміст. Порушення звуковимови у дітей як психолого-педагогічна проблема. Загальна характеристика дислалії. Механічна дислалія. Функціональна дислалія. Рівні порушення вимови звука. Логопедична характеристика звуків. Види порушень вимови звуків. Методичні рекомендації щодо роботи логопеда над формуванням правильної вимови звука. Підготовчий етап. Формування правильної вимови звука. Автоматизація звука. Диференціація звуків. Експериментальне дослідження.

ТЕМА: Формування навичок фонематичного аналізу у дітей із ФФНМ

Об’єкт – процес оволодіння фонематичною системою рідної мови учнями шестирічного віку.

Предмет – методичні засоби формування навичок звукового аналізу у молодших школярів шестирічного віку.

Мета – розробити ефективні методичні прийоми, спрямовані на формування та удосконалення навичок звукового аналізу в шестирічних учнів.

Зміст. Розвиток фонематичної системи в процесі нормального онтогенезу. Особливості розвитку фонематичних процесів у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Основні принципи формування фонематичних процесів у дітей. Формування фонематичного сприйняття та фонематичних уявлень. Формування складового аналізу. Розвиток фонематичного аналізу. Загальні положення. Розвиток простих форм фонематичного аналізу. Виділення звука на фоні слова. Виділення першого і останнього звука із слова. Визначення позиції звука у слові. Розвиток складних форм фонематичного аналізу. Аналіз результатів формувального етапу експериментального дослідження.

ТЕМА ОСОБЛИВОСТІ ПОРУШЕННЯ ТА КОРЕКЦІЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ НЕДОЛІКІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНО­ГО і ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Дослідження проблеми «фонетико-фонематичних не­доліків» у працях вчених-логопедів.

Характеристика фонетико-фонематичного недорозвинення у дітей дошкільного (шкільного) віку. Особливості недоліків у дітей з механічною та функціональною дислалією.

Специфіка дефектів звуковимови та фонематичного сприймання у дітей-дизартриків і ринолаліків.

Диференційований підхід усунення недоліків фонетико-фонематичного боку мовлення при різних видах порушення

Методологічні особливості організації та проведення корекційного навчання. Особливості диференційованого підходу до дітей з різними вадами звуковимови. Ефективність запропонованих методів корекції.

Висновки.

ТЕМА ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПЛАНУВАННЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ ПРИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ ПОРУШЕН­НЯХ (дошкільний та шкільний вік).

. Вивчення проблеми фонетико-фонематичних пору­шень у роботах вітчизняних та зарубіжних вчених у галузі логопедії.

. Характеристика особливостей проявлення дефектів фонетико-фонематичного боку мовлення у дітей дошкільного (шкільного) віку. Особливості порушень звуковимови та фонематичних про­цесів у даної категорії дітей.

Організація, зміст та планування роботи логопеда у групах для дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням.

.

ТЕМА СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ПРАВИЛЬНОЇ ЗВУКОВИМОВИ У ДІТЕЙ З ДИСЛАЛІЄЮ

. Обгрунтування проблеми у спеціальній логопедичній літературі.

Особливості мовленнєвого дефекту у дітей з дислалією. Характеристика порушень звуковимови у дітей дошкільного віку.

Порівняльний аналіз стану звуковимови при нормальному та аномальному розвитку.

Методика логопедичної корекції при дислалії у дітей дошкільного віку. Особливості побудови корекційної роботи. Ефективність методів логопедичного втручання.

ТЕМА РОЛЬ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ У ФОРМУВАННІ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Критичний аналіз рівня розробки питання у ро­ботах вітчизняних та зарубіжних вчених-логопедів

Особливості проявлення недоліків фонетико-фонематичного боку мовлення у дітей дошкільного віку. Характеристика дефектів звуковимови у дітей. Особливості проявлення фонематич­них процесів.

. Використання ігри у ході корекційної роботи з подолання фонетико-фонематичного недорозвинення .

Методологічні основи побудови колекційної роботи, зміст.

Ефективність використання ігрових прийомів.

ТЕМА СИСТЕМА РОБОТИ ОВОЛОДІННЯ ГРАМОТОЮ ДІТЬМИ З ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ

Розробка питання у наукових працях та вивчення стану проблеми у практичній діяльності логопедів

Готовність дітей з фонетико-фонематичним недороз­виненням мовлення до навчання грамоти

Методологічні основи дослідження. Особливості фонетико-фонематичних порушень у дітей (стан звуковимови, фонематичних процесів, складової струк­тури мови).

Навчання грамоти дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення (підготовча група)

Психолого-педагогічні особливості навчання грамоти дітей даної категорії. Ефективність проведеної роботи.

ТЕМА ЛОГОПЕДИЧНА КОРЕКЦІЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНЙХ ПОРУШЕНЬ ПРИ ВІДКРИТІЙ РЙНОЛАЛІЇ (доопераційний період).

Стан вивчення проблеми доопераційної роботи при ринолалії в працях вчених-логопедів.

Характеристика фонетико-фонематичного боку мовлення у дітей-ринолаліків. Методичні основи обстеження мовлення дітей.

Особливості органічного дефекту. Специфіка фонетичних, фонематичних та фонологічних дефектів у дітей з ринолалією.

Система доопераційної роботи при ринолалії в умовах спеціальної школи-інтернату (або дошкільного закладу)

Мета, завдання та методика корекційного навчання. Особливості логопедичної роботи над фонетико-фонематичним та просодичним компонентами мовлення. Результативність доопераційної роботи у спеціалізованих закладах.

ТЕМА ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИЙ ПІДХІД В ЛОГОПЕДИЧНІЙ РОБОТІ ПРИ РИНОЛАЛІЇ (доопераційний період)

.Вступна частина (актуальність, мета, завдання дослідження).

Розробка проблеми «Відкрита ринолалія» в спеціальній логопедичній літературі.

Характеристика специфікації фонетико-фонематичного дефекту при відкритій ринолалії. Мета, завдання та методика обстеження фонетичних особ­ливостей мовлення дітей. Фонетико-фонематичні порушення у дітей (І група з фо­нетичним дефектом; II — з фонетико-фонематичним).

Диференційований підхід до виправлення фонетико-фонематичних порушень у дітей з відкритою ринолалією. Методологічні основи подолання дефекту звуковимови. Система диференційованого підходу до виправлення дефек­ту при відкритій ринолалії. Результативність розробленої методики корекційної роботи.

ТЕМА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРВИННИХ ТА ВТОРИННИХ РОЗЛАДІВ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ З ДИЗАРТРІЄЮ ( дошкільний та шкільний вік) ТА ШЛЯХИ ЇХ КОРЕКЦІЇ.

. Особливості вивчення проблеми «Дизартрія» у спеціальній літературі.

Специфіка проявів мовленнєвих порушень при дизартрії.

Мета, завдання, та система обстеження мовлення дітей. Особливості фонетичних, фонематичних, просодичних та лексико-граматичних недоліків.

Методика диференційованного підходу в корекційній роботі з дітьми-дизартриками. Особливості роботи логопеда над фонетико-фонематичними, просодичними та лексико-граматичними компонентами мовлення. Ефективність впровадження методів диференційованого під­ходу.

ТЕМА ЛОГОПЕДИЧНА РОБОТА З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОРУХОВОГО АПАРАТУ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО (ШКІЛЬНОГО) ВІКУ, ЯКІ СТРАЖДАЮТЬ НА ДИЗАРТРІЮ.

Вступна частина (проблема, предмет, об'єкт, методичні основи дослідження).

Висвітлення проблеми у роботах вітчизняних та інш.вчених , а також в роботах практикуючих логопедів.

Характеристика порушень мовленнєворухової та загальнорухової сфери у дітей-дизартриків.

Методика обстеження дітей. Особливості порушень:

а) загальної моторики;

б) мовленнєвої моторики.

Логопедична корекція при дизартрії.

Робота логопеда над розвитком загальної моторики. Поетапність формування та розвиток артикуляційної моторики. Ефективність роботи над загальноруховою моторикою.

ТЕМА ПЕДАГОГІЧНІ ШЛЯХИ ВИЯВЛЕННЯ ТА КОРЕКЦІЇ СТЕРТОЇ ФОРМИ ДИЗАРТРІЇ.

Вступна частина (актуальність проблеми, мета, завдання, мето­дика дослідження).

Аналіз літературних джерел, присвячених проблемі стертої дизартрії.

Характеристика порушень у дітей із стертою формою дизартрії в порівнянні з дітьми - дислаліками.

Особливості стану мовлення, загальної, дрібної, рухової моторики у дітей з дизартрією та дислалією.

Психолого-педагогічна характеристика дітей із стертою фор­мою дизартрії.

Система логопедичної роботи з дітьми, які страждають на стерту форму дизартрії

Виправлення вад загальної, дрібної, мовленнєвої моторики.

Особливості логопедичної корекції фонетико-фонематичного, просодичного боку мовлення. Результативність процесу корекційного навчання.

.

ТЕМА ЛОГОПЕДИЧНА РОБОТА ФОРМУВАННЯ

ГОЛОСУ У ДІТЕЙ З ВІДКРИТОЮ РИНОЛАЛІЄЮ.

Орієнтований план побудови курсової роботи.

Анатомо-фізіологічні особливості голосового апарату.

Робота піднебінно-глоткового відділу в нормі та при розщілинах під­небіння. Фонаторні особливості при розщілинах губи і піднебіння.

. Характеристика порушень голосу у дітей з відкритою ринолалією.

Логопедична робота по відновленню і розвитку голосу у дітей з відкритою ринолалією.

ТЕМА РОЗЛАДИ ТА КОРЕКЦІЯ ГОЛОСУ ПРИ ЗАКРИТІЙ РИНОЛАЛІЇ

Стан вивчення проблеми доопераційної роботи при ринолалії в працях вчених-логопедів.

Характеристика фонетико-фонематичного боку мовлення у дітей-ринолаліків. Методичні основи обстеження мовлення дітей.

Особливості органічного дефекту. Специфіка фонетичних, фонематичних та фонологічних дефектів у дітей з ринолалією.

Фонаційні особливості носової порожнини в нормі та при її органічних змінах.

. Логопедична робота по відновленню й розвитку голосу у дітей з закритою ринолалією.

ТЕМА РОЗЛАДИ ГОЛОСУ ПРИ ОРГАНІЧНИХ ЗАХВОРЮВАННЯХ ГОРТАНІ ТА ЇХ КОРЕКЦІЯ.

Анатомо-фізіологічні особливості голосового апарату.

Фізіологія глотки (на основі аналізу літературних джерел)

Характеристика порушень голосу при органічних

захворюваннях гортані. Особливості голосових порушень у дітей з органічними дефектами голосового апарату.

Логопедична робота по відновленню і розвитку голосової функції при органічних захворюваннях гортані.

Відновлення та розвиток голосу при папіломатозі гортані, парезах, паралічах, звуженні гортані.

Відновлення і розвиток голосу при екстирпації гортані.

ТЕМА СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ ПО ВІДНОВ­ЛЕННЮ ГОЛОСУ ПРИ МУТАЦІЙНИХ ДИСФОНІЯХ

Вступна частина (актуальність .проблеми, мета, задачі дослід­ження) Висвітлення проблеми порушень голосу у період мутації в спеціальній літературі.

Характеристика порушень голосу та голосового апарату у школярів у мутаційний період

РОЗДІЛ Система відновлювальної логопедичної роботи над голосом при мутаційних дисфоніях.

Методика логопедичної роботи над голосовою функцією. Профілактичні заходи по охороні голосу в підлітковому віці.