4. Стратегия контроля.

А. Внешний контроль.

Б. Внутреннее стимулирование.

А. Внешний контроль. Идея: рядовые работники выполняют свои обязанности лучше всего тогда, когда для них установлены четкие материальные стимулы и вся их деятельность постоянно находится под надзором начальника.

Чтобы система контроля такого типа функционировала достаточно действенно, нужно решить 3 задачи:

1. Ставить цели перед подчиненными достаточно труднодостижимыми, чтобы подстегнуть большинство и не оставлять лазейки для лентяев.

2. Предусмотреть в системе оценок служебной деятельности «защиту от хитреца», которая не позволит лентяем манипулировать методами контроля в свою пользу.

3. Связать систему поощрений с результатами работы каждого сотрудника, оцениваемыми по итогам контроля.

Положительный аспект стратегии внешнего контроля:

1. Сотрудники могут взяться за работу с удвоенной энергией с тем, чтобы улучшить свои оценки, а значит и заработки.

Нежелательные последствия стратегии:

1. У сотрудников может появиться стремление улучшить показатели работы, а не саму работу, т.е. может произойти манипулирование показателями, представление ложной информации, сознательного занижения заданий и т.д.

Б. Внутреннее стимулирование

Тезис: Каждый может и должен видеть в своей работе не только источник пропитания, но и путь к признанию, средство самоутверждения и завоевания авторитета.

Принципы внутреннего стимулирования.

1. Перед рядовыми работниками ставятся определенные цели, но главным является не то, насколько они сложны, а то, что устанавливаются они коллективно.

2. Оценка состояния дел, получаемые при такой системе, используются главным образом для уяснения сути возникающих проблем и поиска их решений, а не для вынесения «приговоров» исполнителям.

3. Хотя уровень зарплаты связан от качества работы, он не зависит от каких-то частных оценок. Напротив, организация зарплаты здесь предполагает ориентацию на сводную оценку всех аспектов деятельности работников, даже если не все эти аспекты поддаются количественному измерению.

Правила внутришкольного контроля:

- внутришкольный контроль осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений, другие специалисты;

- в качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты;

- директор школы издаёт приказ (указание) о сроках и теме предстоящей проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, план-задание;

- план-задание определяет вопросы конкретной проверки и должно обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица;

- продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий;

- эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету внутришкольного контроля;

- при обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений Законодательства Республики Казахстан в области образования, о них сообщается директору школы;

- экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях по согласованию с психологической и методической службой школы;

- при проведении планового контроля (если в месячном плане указаны сроки контроля) не требуется дополнительного предупреждения учителя. В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения;

- при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков;

- в экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушение прав ребёнка, законодательства об образовании).

Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников школы в течение семи дней с момента завершения проверки.

Педагогические работники после ознакомления с результатами внутришкольного контроля должны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяющую то, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля.

При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы управления образования.

По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учётом реального положения дел:

а) проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;

б) сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел школы;

в) результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основание для заключения экспертной группы.

Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения:

• об издании соответствующего приказа;

• об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом;

• о проведении повторного контроля с привлечением определённых специалистов (экспертов);

• о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;

• о поощрении работников;

• иные решения в пределах своей компетенции.

1. Учебная деятельность студентов контролирует­ся на протяжении всего периода обучения. Контроль делится на текущий (межсессионный) и итоговый — в период зачетно-экзаменационных сессий, которые про­водятся в конце каждого семестра. Заключительным этапом контроля являются государственные экзаме­ны и защита дипломных проектов или работ.

2. Целевое назначение контроля следующее:

а) проверять глубину и качество приобретаемых студентами знаний, умений и навыков, степень проявления самостоятельности и творчества студентов при решении теоретических и практи­ческих задач, их методологическую подготовку;

б) способствовать повторению и закреплению зна­ний, умений и навыков, уяснению студентами сущности изучаемых явлений, процессов, за­кономерностей и пр.;

в) служить источником информации об успехах и пробелах в теоретической и практической подго­товке студентов;

г) стимулировать учебную деятельность студента, ак­тивизировать его познавательные силы и энергию.

3. Контроль осуществляется в устной и пись­менной форме, зачастую — с применением программи­рованных заданий, контролирующих устройств и ком­пьютеров. В качестве контроля широко практикуется также отчетность студентов за отдельные виды учеб­ной и творческой деятельности (выполнение лабора­торных работ, курсовых и дипломных проектов или работ, прохождение практики и др.). Отчеты оформ­ляются в письменном виде, а затем защищаются сту­дентами на занятиях (лабораторных, семинарских), на заседаниях кафедры или специальных комиссий (курсовые и дипломные проекты или работы).

4. Довольно распространенной формой межсес­сионного контроля являются коллоквиумы.

Коллоквиум — это собеседование преподавателя со студентами по изученной части курса. В зависимо­сти от объема учебного материала в семестр могут проводиться 1-2 коллоквиума. Иногда они проходят в виде контрольных работ (преимущественно по теоре­тическим вопросам).

5. Подготовка к коллоквиумам является важ­ным звеном в овладении и закреплении знаний на оп­ределенном этапе усвоения учебной дисциплины. В то же время, это один из путей выработки умений обоб­щать приобретенные знания, приводить их в строгую систему. Наконец — это эффективное средство под­готовки к экзамену. По этой причине к коллоквиуму следует готовиться со всей серьезностью. Надо обра­щать внимание не только на усвоение отдельных тео­ретических положений, заучивание формулировок, вы­водов, но, прежде всего, на установление связей меж­ду изучаемыми явлениями, процессами, выделение в фактическом материале главного и второстепенного.

6. Уровень подготовки студентов по решению задач, выполнению каких-либо практических зада­ний чаще всего проверяется путем написания студен­тами контрольных работ (так называемых самостоя­тельных или малых), проводимых в течение короткого времени (10-15 минут), расчетных или расчетно-гра- фических работ по определенным темам, выполняе­мых на занятиях или во внеучебное время. При изу­чении языков распространено написание диктантов.

7. Контрольные задачи, задания, темы сочинений, содержание диктантов и прочее обычно подбираются таким образом, чтобы их выполнение позволяло судить об уровне и качестве приобретенных знаний, умений и навыков на определенном этапе обучения. Этот вид контроля бывает тематическим (по отдельным темам), рубежным (в какой-то период изучения дисциплины), итоговым (обычно в конце семестра перед выставле­нием зачетов).

8. Чаще всего студенты заранее ставятся в из­вестность о дне, когда им предстоит выполнить ка­кие-либо контрольные задания. Во многих вузах вы­вешиваются графики контроля с указанием его вида и сроков проведения, что позволяет студентам своевре­менно подготовиться.

9. Подготовку к письменным работам рекомен­дуется проводить в такой последовательности:

а) хорошо разобраться в теоретическом материа­ле, в тех положениях, закономерностях, кото­рые составляют теоретическую основу прак­тических действий;

б) внимательно просмотреть ранее выполненные задания, восстановить в памяти используемые при этом приемы, методы, прочитать в пособиях методические рекомендации;

в) выполнить самостоятельно упражнения, по типу, содержанию или тематике сходные с теми, ко­торые могут быть даны как контрольные.

10. Выполнению задания в письменном виде обя­зательно должен предшествовать этап его осмыслива­ния, уяснения сущности требуемой работы, при необ­ходимости — составления плана (для сочинений) или проведения анализа (при решении задач).

11. На любую письменную контрольную работу отводится ограниченное время. Важно уметь правильно его распределить и стараться задание выполнить в срок, т.е. работу сдавать завершенной и оформленной в чистовом варианте. Следует сначала решать те зада­чи, выполнять те задания и отвечать на те вопросы, которые не вызывают особых затруднений. Оставшее­ся время можно расходовать на решение более труд­ных задач или поиски ответов на сложные вопросы. Иначе, как нередко бывает, трудная задача и вопрос в конечном итоге оказываются нерешенными, а вре­мени забирают столько, что на остальную часть зада­ния его не остается.

12. В письменных работах, как и при устных ответах и выступлениях, мысли надо выражать чет­ко, конкретно, однозначно, не допускать повторений, ненужных отступлений от темы. Законы, правила мож­но излагать своими словами, если в задании не тре­буется их точная формулировка. Но когда надо пи­сать формулировки, то они должны быть точными и такими, как принято в науке и изложено в учебных пособиях.

13. При необходимости ссылок в работе на ка­кие-либо высказывания лучше излагать их смысл, а не представлять в виде цитат. Цитирование требует дословного изложения мыслей других авторов, что по памяти не так просто сделать.

14. Особое внимание надо обращать на соблю­дение правил орфографии и пунктуации. Неграмотно написанные слова и неправильно расставленные зна­ки препинания нередко искажают смысл изложенно­го и снижают качество. Кроме того, это вызывает негативное отношение у грамотного проверяющего.

15. В письменных работах не допускается не­брежности в оформлении: зачеркивания, помарки и пр. Поиски варианта плана, хода решения задачи, выпол­нение расчетных операций лучше осуществлять сна­чала в черновике. Начисто следует писать только то, в чем нет сомнений.

16. Если работа выполнена раньше срока, не сле­дует спешить сдавать ее. Надо внимательно прочи­тать все написанное, проверить ход решения задачи или выполнения другого задания, убедиться в том, что все сделано правильно.

17. Завершением учебной деятельности студен­тов в семестре является сдача зачетов и экзаменов, которые проводятся в конце каждого семестра в пе­риод зачетно-экзаменационных сессий.

18. Зачет — это форма проверки выполнения студентами лабораторных, расчетных и расчетно-гра- фических работ, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических и семинарских заня­тий, а также проверки результатов учебной и произ­водственной практик.

19. Количество зачетов и экзаменов по семест­рам и на весь срок обучения для каждой специально­сти определяется соответствующими учебными пла­нами. В одну экзаменационную сессию допускается сдача не более пяти экзаменов. Общее число экзаме­нов и зачетов не должно превышать десяти.

В отдельных случаях зачеты проводятся по лек­ционным курсам или по отдельным частям курсов преи­мущественно описательного характера.

20. В тех случаях, когда по какой-либо дисцип­лине единственным видом практической работы яв­ляются лабораторные занятия и положен зачет, его обычно выставляют автоматически, если студент вы­полнил все лабораторные работы и отчитался за них. Это относится и ко всем видам практических занятий, по которым студенты составляют письменные отчеты.

Чтобы получить зачет, студент обязан выполнить необходимый объем практических заданий (лаборатор­ных работ, задач, сочинений, рефератов или др.).

21. По решению задач зачет может выставляться автоматически, если:

а) студент в течении семестра регулярно посещал практические занятия, активно работал на них;

б) систематически выполнял домашние задания;

в) успешно справлялся с контрольными работами.

22. Те студенты, которые нарушили какие-либо из требований, для получения зачета обязаны отрабо­тать невыполненное.

23. При наличии по курсу только семинарских занятий зачет, как правило, выставляется с учетом выступления студента на семинаре с докладом, сооб­щением, участия в обсуждении вопросов, иногда — с учетом результатов контрольных работ или качества рефератов и др.

24. Когда по учебной дисциплине помимо лабо­раторных есть еще практические или семинарские занятия, а зачет предусмотрен один, он носит интег­ральный характер (учитывает и то, и другое).

25. Зачет по теоретическому курсу выставляет­ся на основании устного или письменного опроса с уче­том выполнения необходимого объема практической работы, если помимо лекций еще проводятся лабора­торные или практические (семинарские) занятия. По организации и методике проведения такой зачет во многом сходен с экзаменом.

26. Результаты сдачи зачетов отмечаются в за­четной книжке студента и в зачетной ведомости. При этом выставляется, как правило, недифференциро­ванная оценка — «зачет».

27. Зачет по курсовым работам, всем видам прак­тики, а иногда и по некоторым теоретическим курсам вы­ставляется дифференцировано, т.е. с указанием оценки.

28. Экзамен — это глубокая итоговая проверка знаний и умений студента. Экзамены делятся на два вида:

а) курсовые (называемые ниже просто экзамена­ми), с помощью которых проверяются знания и умения, приобретенные студентами при изуче­нии определенного учебного курса;

б) государственные, т.е. заключительные, выпуск­ные, по результатам которых молодому специа­листу присваивается определенная квалифика­ция, дающая право на работу по полученной специальности.

29. Целевое назначение экзамена заключается в оценке уровня и качества полученных теоретических знаний, их прочности; степени развития мышления; умения самостоятельно работать; умения синтезиро­вать полученные знания и применять их при решении практических задач.

30. Экзамен является важной формой подготов­ки студента к будущей профессиональной деятельнос­ти, поскольку способствует воспитанию определенных морально-волевых качеств, необходимых молодому специалисту: быстро и безошибочно принимать нуж­ное решение; проявлять волю и настойчивость в дос­тижении цели; уметь логически мыслить и др.

31. К сдаче экзаменов допускаются студенты, которые выполнили весь объем работы, предусмотрен­ный учебными программами и планами, и сдали все зачеты за данный семестр.

32. Экзамены сдаются в период экзаменацион­ных сессий, предусмотренных учебным планом.

Декан факультета в виде исключения имеет пра­во разрешать хорошо успевающим студентам дос­рочную сдачу экзаменов в пределах учебного года. Для этого ими должны быть выполнены все установленные практические работы и получены все зачеты. Сдаю­щие экзамены досрочно не освобождаются от теку­щих занятий по другим дисциплинам.

33. Студенты, которые в порядке исключения занимаются по индивидуальному плану, могут сда­вать зачеты и экзамены в межсессионный период в сроки, установленные деканом факультета.

34. Студенты могут сдавать экзамены и зачеты по факультативным практикумам и семинарам. Ре­зультаты сдачи по желанию студентов вносятся в ве­домость, зачетную книжку и в приложение к диплому.

35. Материал, выносимый на экзамен, подраз­деляется на то, что надо знать и понимать (общую ме­тодологическую основу курса, основные его положе­ния, законы, принципы и пр.), и то, что следует уметь (выводить основные формулы, делать построения, рас­четы, решать задачи и др.).

36. Экзамены проводятся преимущественно в устной форме по экзаменационным билетам, которые составляются в соответствии с учебными программа­ми курсов и включают теоретические вопросы.

По тем дисциплинам, изучение которых предус­матривает решение задач или выполнение каких-либо упражнений, помимо теоретических вопросов в экза­менационные билеты нередко включаются задачи или задания практического характера. Количество теоре­тических вопросов и практических заданий или задач в каждом билете устанавливается преподавателем и колеблется в пределах от 2 до 4-5.

37. Дни, время и место проведения экзаменов устанавливаются расписанием, которое составляется деканатом, утверждается ректором и вывешивается не позже, чем за месяц до начала экзаменационной сессии.

38. На подготовку к экзаменам в период экзаме­национной сессии выделяется время, зависящее от продолжительности сессии и количества экзаменов, но не менее двух дней на каждый из них.

39. Студенты обязаны являться на экзамены в соответствии с расписанием. Неявка в установленный день и время без уважительных причин расценивается как несдача экзамена, и в экзаменационной ведомос­ти не явившемуся студенту выставляется неудовлет­ворительная оценка.

Если в установленный день студент не является на экзамен по уважительной причине (болезни, домаш­ним обстоятельствам и др.), то он обязан представить в деканат соответствующий оправдательный документ. В этом случае декан назначает новый срок сдачи эк­замена.

40. Подготовка к экзаменам фактически долж­на проводиться на протяжении всего семестра. Время, отводимое в период экзаменационных сессий, дается на то, чтобы восстановить в памяти изученный в тече­ние семестра учебный материал и систематизировать его. Чем меньше усилий затрачивается на протяжении семестра, тем больше их приходится прилагать в дни подготовки к экзаменам. Форсированное же усвоение материала чаще всего оказывается поверхностным и непрочным. Регулярная учеба — вот лучший способ подготовки к экзамену.

41. Вопросы, выносимые на экзамены, состав­ляются на основании учебных программ и часто сооб­щаются студентам заранее. В отдельных случаях сту­дентам предоставляется возможность пользоваться самими программами и по ним готовиться к экзаменам.

42. О содержании и глубине раскрытия вопросов при подготовке к экзамену может дать представление конспект курса лекций студента. Но он не должен являться единственным источником научной инфор­мации. Следует обязательно пользоваться еще учеб­ными пособиями, специальной научной и другой лите­ратурой.

43. Организация подготовки к экзаменам сугубо индивидуальна. Многие студенты предпочитают гото­виться в читальных залах, другие не могут продук­тивно работать в таких условиях, отвлекаясь даже на незначительный шум. Одни успешно готовятся совме­стно с товарищами, иных больше устраивает одино­чество. Специфичной является и методика подготовки по дисциплинам разных наук (общественных, естест­венно-математических и др.). Несмотря на это, можно выделить несколько общих рациональных приемов под­готовки к экзаменам, пригодных для многих случаев.

44. Усвоение, закрепление и обобщение учеб­ного материала следует проводить в несколько этапов:

а) сквозное (тема за темой) повторение последо­вательных частей курса, имеющих близкую смысловую связь; после каждой темы — вос­произведение учебного материала по памяти с использованием конспекта и пособий в тех слу­чаях, когда что-то еще не усвоено; прохожде­ние таким образом всего курса;

б) выборочное по отдельным темам и вопросам воспроизведение (мысленно или путем записи) учебного материала; выделение тем или воп­росов, которые еще недостаточно усвоены или поняты, и того, что уже хорошо запомнилось;

в) повторение и осмысливание не усвоенного ма­териала и воспроизведение его по памяти;

г) выборочное для самоконтроля воспроизведе­ние по памяти ответов на экзаменационные вопросы.

45. Повторять следует не отдельные вопросы, а темы в той последовательности, как они излагались лектором. Это обеспечивает получение цельного пред­ставления об изученной дисциплине, а не отрывоч­ных знаний по отдельным вопросам.

46. Отдельные явления, события, законы и про­чее надо рассматривать в их диалектической связи с теми условиями, в которых они проявляются, нахо­дить общее и отличительное в механизме протекания, формах проявления по сравнению со сходными явле­ниями, процессами и пр. При этом надо стараться да­вать им обобщенные характеристики, выделяя сущест­венные и второстепенные признаки, качества и др.

47. Если в ходе повторения возникают какие-то неясности, затруднения в понимании определенных вопросов, их следует выписывать отдельно и стре­миться найти ответы самостоятельно, пользуясь кон­спектом лекций и литературой. В тех случаях, когда этого сделать не удается, надо обращаться за помощью к преподавателю на консультациях, которые обычно даются перед экзаменом.

48. В начале экзамена билеты получают одно­временно несколько человек; они готовятся, состав­ляя план или конспект ответа, решая задачи и т.п. На это отводится 30-50 минут. Затем по мере сдачи экза­мена одними студентами билеты последовательно по­лучают другие студенты; они готовятся до того вре­мени, пока подойдет их очередь отвечать.

49. В последнее время по некоторым дисципли­нам практикуют письменные экзамены. Проводятся они также по экзаменационным билетам, но имеют свои особенности:

а) начинается экзамен для всей группы (или не­скольких групп) одновременно: студентов раз­мещают в аудитории и каждому из них выдают (или они сами выбирают) экзаменационные би­леты;

б) для написания ответов на теоретические воп­росы и выполнение практических заданий от­водится определенное время (3-4 часа);

в) оценки за экзамен выставляются после про­верки работ и сообщаются студентам в день экзамена или на следующий день.

50. На экзамене надо не только показать знание предмета, но и продемонстрировать умение логически связно построить и изложить ответы, сопровождая их необходимыми графическими изображениями, выво­дами формул и др.

51. Получив билет, надо ознакомиться с его со­держанием, осмыслить его, а затем приступить к под­готовке ответов на вопросы или выполнению практи­ческих заданий. Рекомендуется сначала справиться с задачами или другими заданиями, а затем уже гото­вить ответы на теоретические вопросы. Однако если при этом возникают затруднения, то стоит перейти к вопросам, чтобы, когда придет время отвечать, быть готовым хотя бы по теоретической части билета. И го­товиться, и отвечать можно сначала по тем вопросам, которые лучше известны студенту.

52. Решать задачи следует в последователь­ности, указанной в п. 4.9. При выполнении других за­даний также рекомендуется пользоваться приемами, методами, отработанными на соответствующих заня­тиях. Все это надо делать в несколько ускоренном темпе, поскольку время на подготовку ограничено. Но и слишком спешить не стоит, так как можно допус­тить ошибки.

53. При подготовке ответа на любой теоретичес­кий вопрос надо хорошо в него вдуматься, чтобы пра­вильно его понять. Затем продумать план ответа и только после этого приступать к записям, которые лучше делать в виде тезисов, подтверждаемых необ­ходимыми выводами формул, рисунками и др.

54. Во время сдачи экзамена сначала следует называть вопросы билета, потом раскрывать сущность ответов. При этом речь должна быть четкой, лаконич­ной, конкретной и убедительной, без лишних отступ­лений от темы; теоретические положения и законо­мерности — подтверждаться примерами, законами и принципами и формулироваться полностью с указани­ем границ их применения.

55. Обычно после или в процессе ответа на воп­рос билета студенту задаются дополнительные вопро­сы, которые преследуют цель выяснить глубину по­нимания раскрываемой темы, уточнить высказанные мысли или выявить творческие способности экзаме­нуемого. Ответы на такие вопросы надо давать без излишней поспешности, а только собравшись с мыс­лями и имея уверенность в правильности суждений. Если вопрос вызывает затруднения, можно попросить у экзаменатора разрешение на обдумывание ответа. Это лучше, чем сразу давать неточный или неправиль­ный ответ. Если вопрос не понятен, необходимо его уточнить.

56. При обдумывании вопросов билета, решении задач или выполнении других заданий, а также во время ответа следует быть максимально сосредото­ченным и внимательным, мобилизуя память и волю, подавляя страх. Нередко неудачная сдача экзамена объясняется не столько недостаточностью знаний, сколько рассеянностью, неуверенностью в своих дей­ствиях, а порой — неоправданной боязнью преподава­теля или самого учебного предмета.

11.57 Наиболее ответственными являются госу­дарственные экзамены. Их принимает та же государ­ственная экзаменационная комиссия, которая назна­чается для защиты дипломных проектов (работ). На период экзамена в нее вводятся преподаватели соот­ветствующей специальности.

11.58 Времени на подготовку государственных эк­заменов выделяется значительно больше, чем для кур­совых, и в этот период обычно читаются обзорные лекции.

11.59 Характер как подготовки к экзамену, так и отве­та на экзамене остается такой же, как и при курсо­вых экзаменах.

11.60 Оценки по государственным экзаменам вы­ставляются на закрытом заседании ГЭК после окон­чания экзамена и затем объявляются студента.