- •Учим говорить правильно
- •От автора
- •Особенности работы воспитателя в группах для детей с общим недоразвитием речи
- •Сетка фронтальных занятий в старшей группе для детей с онр
- •Примерное распределение занятий по дням недели
- •Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда
- •2.Проведение фронтальных занятий по развитию речи
- •Тема: овощи
- •Ход занятия
- •4. Сказка «грибок-теремок».
- •7. Игра «раз, два, три, картинку подними!»
- •8. Подводится итог занятия, оценивается работа детей.
- •3. Пополнение, уточнение и активизация словаря детей в процессе всех режимных моментов
- •4. Систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей
- •5. Развитие у детей внимания и памяти
- •6. Совершенствование словесно-логического мышления ребенка
- •7. Развитие у детей артикуляционной и пальцевой моторики
- •Обучение на занятия
- •Воспитательная работа
- •Работа с родителями
- •Тематический годовой план логопедических занятий с детьми 5-летнего возраста
- •Перспективный тематический план занятий по формированию лексико-грамматических представлений и формированию связной речи
- •I период обучения (сентябрь - ноябрь)
- •II период обучения (декабрь - март)
- •III период обучения (апрель - май)
- •Тематический план занятий по формированию фонетической стороны речи с использованием специальных символов
- •1 Период (20 занятий)
- •2 Период (32 занятия)
- •3 Период (16 занятий)
- •Методические рекомендации к планированию и проведению занятий по формированию лексико-грамматических представлений
- •I период обучения Занятие № 1
- •III период обучения Занятие №6
- •Занятие № 14 Тема: Глаголы-антонимы.
- •Конспект занятий по развитию связной речи
- •I период обучения
- •Занятие № 15 Тема: Составление рассказа по демонстрируемому действию.
- •Ход занятия
- •II период обучения Занятие №8
- •Занятие № 13
- •Требования к планированию и проведению занятий по формированию фонетической стороны речи
- •2. Игра «Кто пришел? Что принес?»
- •II период обучения Занятие № 2
II период обучения (декабрь - март)
Номер |
Тема занятия |
1 |
Согласование числительных «два», «две» с существительными |
2 |
Предлог НА |
3 |
Предлог НА |
4 |
Предлог НА |
5 |
Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном числе |
6 |
Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном числе |
7 |
Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
8 |
Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе |
9 |
Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе |
10 |
Согласование местоимений «мой», «моя» с существительными |
11 |
Согласование местоимений «мой», «моя» с существительными |
12 |
Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок |
13 |
Предлог ПОД |
14 |
Дифференциация предлогов НА и ПОД |
15 |
Падежные конструкции. предложный падеж существительных с предлогом |
16 |
Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам |
17 |
Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам |
18 |
Предлог В |
19 |
Предлог В |
20 |
Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
21 |
Подбор определений к предметам и объектам (вопросы: какой по цвету? По форме?) |
22 |
Подбор определений (кокой по величине?) |
23 |
Подбор определений (кокой по величине?) |
24 |
Относительные прилагательные (кокой по материалу?) |
25 |
Относительные прилагательные (кокой по материалу?) |
27 |
Относительные прилагательные (кокой по материалу?) |
28 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок |
29 |
Подбор нескольких определений к предметам и объектам |
30 |
Подбор нескольких определений к предметам и объектам |
31 |
Предлоги В, НА, ПОД |
32 |
Контрольное занятие. Описание предметов и объектов с использованием схем |
III период обучения (апрель - май)
Номер |
Тема занятия |
1 |
Предлоги В, НА, ПОД |
2 |
Описание примеров и ответов с использованием схем сюжетных картинок |
3 |
Согласование прилагательного и существительного в роде |
4 |
Согласование прилагательного и существительного в роде |
5 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок |
6 |
Распространение предложений путем введения однородных определений |
7 |
Распространение предложений путем введения однородных определений |
8 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок |
9 |
Предлог К |
10 |
Предлог К |
11 |
Пересказ рассказа, составленного по сюжетной картинке |
12 |
Предлоги К, ОТ |
13 |
Составление рассказа по сюжетной картине |
14 |
Глаголы-антонимы |
15 |
Уточнение пройденных обобщений |
16 |
Контрольное занятие по развитию связной речи |