Семинар 7. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.

План

1. Понятие компетентность. Сущностные признаки компетентности. Понятие компетенция. Взаимосвязь компетентности и компетенции.

2. Понятие компетентностный подхода. Компетентностный подход в обучении. Влияние компетентностного подхода на процесс обучения.

3. Ключевые компетентности.

Практические задания:

1. Изучить сущность основных понятий по теме.

2. Определить границы проявления ключевых компетенций для учащихся начальной, неполной средней, полной средней школы.

3. Подготовить ответ на вопросы:

- Как меняется деятельность учителя-предметника, опирающегося на компетентностный подход?

- Как меняется деятельность классного руководителя, опирающегося на компетентностный подход?

4. Спроектируйте одну из общепредметных образовательных компетенций для двух ступеней обучения – основная, средняя (полная) общая школа.

5. Опишите динамику развития предметной компетенции для одного из выделенных объектов действительности.

Выделите при этом:

- объект приложения компетенции;

- учебные предметы, темы;

- осваиваемые элементы компетенции.

Для самостоятельной и индивидуальной работы:

1. Работа с основными понятиями темы.

2. Спроектируйте одну из общепредметных образовательных компетенций для двух ступеней обучения – основная, средняя (полная) общая школа.

3. Опишите динамику развития предметной компетенции для одного из выделенных объектов действительности.

Выделите при этом:

- объект приложения компетенции;

- учебные предметы, темы;

- осваиваемые элементы компетенции.

4. Написать реферат на тему «Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего учителя».

Семинар 8. Возрастосообразность педагогического процесса.

Подготовиться к ответу на вопросы:

• Каковы возрастные особенности детей младшего школьного, подросткового, юношеского возраста?

• Каковы цели, содержание, формы, оптимальный стиль деятельности и общения в работе с детьми разного младшего школьного, подросткового, юношеского возраста?

Учебная дискуссия.

Практические задания:

1. Объединиться в 3 группы («Малыш», «Юноша», «Подросток»), подготовить по 5 фрагментов из художественных произведений, описывающих особенности детей выбранной возрастной группы в педагогическом процессе, быть готовым прокомментировать фрагменты.

2. Подготовиться к анализу фрагментов, подготовленных другими группами, с точки зрения возрастных особенностей и требований к организации педагогического процесса.

Для самостоятельной и индивидуальной работы:

1. Подготовить таблицу, в которой

1. младший школьный,

2. младший подростковый,

3. средний подростковый,

4. старший подростковый,

5. юношеский возраст

охарактеризованы по параметрам:

1. границы возрастного периода,

2. основные физиологические характеристики,

3. основные психологические новообразования,

4. ведущая деятельность,

5. кто является авторитетом,

6. ценностные приоритеты,

7. преобладающая мотивация учения,

8. типичные проблемы,

9. эффективные способы воспитательной работы.

2. Подготовиться к дискуссии.