- •Навчальна мета
- •Вихідні знання та вміння
- •Питання для самопідготовки
- •Завдання для самопідготовки
- •5. Структура заняття
- •6. Література
- •7. Оснащення заняття
- •Навчальна інструкція з методики дослідження вікових психофізіологічних особливостей організму дітей і підлітків
- •Злиття світлових миготінь
- •Навчальна інструкція з методики гігієнічної оцінки функціональної готовності дитини до вступу в школу
- •Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини
- •Навчальна інструкція з методики гігієнічної оцінки режиму дня, розкладу занять, організації і проведення уроку та шкільних підручників
- •Навчальна інструкція з методики гігієнічної оцінки організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів
Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини
Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення її готовності до навчання у школі передбачає дослідження та кількісну оцінку механічної, образної та вербально–логічної пам’яті, а також вербально–логічного мислення.
Оцінка механічної пам’яті. Дитині пропонують запам’ятати, а потім відтворити написанням на листі паперу десяти цифр, що пред’явлені на окремих картках або написані на дошці. Числа можуть бути різними, бажано як одно–, так і двозначними, від 1 до 16.
Досліджувана дитина впродовж 1 хвилини уважно розглядає запропоновані цифри і намагається запам’ятати їх, а потім по пам’яті протягом 1 хвилини занотовує ці цифри на листі паперу в будь–якому порядку. Критеріальною характеристикою механічної пам’яті є показник її продуктивності, який обчислюється за формулою:
ПМП = 100 % ;
де: ПМП – продуктивність механічної пам’яті;
с – кількість вірно відтворених цифр;
а – кількість помилково відтворених цифр;
n – кількість пред’явлених цифр.
Продуктивність механічної пам’яті вважається високою, якщо результат знаходиться у межах від 80% до 100%, середньою – від 50% до 80%, низькою – менш, ніж 50 %.
Оцінка вербально–логічної пам’яті. Дослідник двічі чітко та голосно вимовляє 10 слів, призначених для запам’ятовування. Слова повинні бути простими, мати конкретні образні характеристики та легко відтворюватися. Наприклад: гора, кішка, вікно, книга, ваза, стіл, зірка, квітка, дерево, пилка. Досліджувана дитина повинна протягом 1 хвилини написати на листі паперу слова, які удалося запам’ятати, або намалювати образи, що відповідають цим словам. Показник продуктивності вербально–логічної пам’яті обчислюється за формулою:
ПВЛП = = 100 % ;
де: ПВЛП – продуктивність вербально–логічної пам’яті;
с – кількість вірно відтворених слів
а – кількість помилково відтворених цифр
n – кількість пред’явлених цифр.
Критерії оцінки результатів аналогічні попереднім.
Оцінка образної пам’яті. Досліджуваній дитині для запам’ятовування пред’являють картку із зображеними на ній 9 простими геометричними фігурами. Час пред’явлення та час відтворення однаковий – 1 хвилина. Показник продуктивності образної пам’яті обчислюється за формулою:
ПОП = = 100 % ;
де: ПОП – продуктивність образної пам’яті;
с – кількість вірно відтворених фігур;
а – кількість помилково відтворених фігур;
n – кількість пред’явлених фігур.
Критерії оцінки результатів аналогічні попереднім.
Оцінка вербально–логічного мислення. Досліджуваній дитині пропонують картку з написаною на ній групою слів, що складається з 10 варіантів по 4 слова у кожному. При цьому кожні 3 слова в кожній групі мають чіткий змістовний зв’язок, а четверте слово – зайве, не пов’язане з іншими. Зайве слово потрібно викреслити:
Наприклад:
1. книга, портфель, чемодан, сумка |
2. молоко, сир, хліб, вершки |
3. хвилина, секунда, час, вечір |
4. вага, годинник, окуляри, термометр |
5. Вова, Микола, Маша, Юра |
6. зима, літо, ніч, осінь |
7. стіл, стілець, вікно, шафа |
8. береза, сосна, ягода, дуб |
9. зошит, ручка, олівець, газета |
10. мати, бабця, тато, учитель |
Зайві слова: 1) книга, 2) хліб, 3) вечір, 4) окуляри, 5) Маша, 6) ніч, 7) вікно, 8) ягода, 9) газета, 10) учитель.
За кожну вірну відповідь дитині нараховується 2 очки, за кожну невірну – 0. Потім підраховується загальна сума балів.
Загальний результат вважається низьким, якщо дитина набрала від 0 до 6 балів; середнім – від 8 до 12 балів, високим – від 14 до 20 балів.
Додаток 3