Кривая слышимости
Из графика видно, что на разных частотах, для того чтобы мы услышали звук, необходима разная интенсивность, на краях частотного диапазона нижний и верхний абсолютные пороги сливаются.
ТЕОРИИ СЛУХА.
Периферические теории.
В основе рассматриваемых теорий лежит проблема места звуко-высотного различения - периферия или центр анализатора.
Резонансная теория Г. Гельмгольца.
Согласно этой теории отдельные волокна основной мембраны представляют собой физические резонаторы, каждый из которых настроен на определенную частоту звукового колебания. Высокочастотные раздражители вызывают колебание участков мембраны вблизи овального окна, где она наиболее узка, а низкочастотные вблизи улитки, на участках с максимальной шириной основной мембраны. Волосковые клетки и связанные с ними нервные волокна передают в мозг информацию о том, какой из участков мембраны возбужден, а, следовательно, о частоте колебания.
В пользу этой теории говорят факты хирургического удаления частей мембраны и возникающая при этом избирательная глухота. Однако невозможно найти участка мембраны, который бы отвечал за восприятие низких тонов.
Теория Г. Флетчера.
На звуковые волны отвечают не отдельные волокна, а пре- и эндолимфа улитки, и резонансные свойства присущи не только волокнам, а всей механической системе улитки в целом. Под действием звука колеблется вся мембрана в целом и та или иная масса жидкости. Высокие тона приводят в движение лишь небольшую массу жидкости вблизи основания улитки. Низкие – большую массу вблизи вершины улитки. Громкость определяется суммарным числом нервных импульсов, приходящих к мозгу от всех возбужденных нервных волокон основной мембраны. Нервные волокна (из эксперимента) резонируют на частоты свыше 60-70 Гц. Флетчер предположил, что восприятие более низких тонов определяется ощущением комплекса гармонических составляющих.
Теория Г. Бекеши.
Колебания перепонки овального окна передаются эндолимфе и распространяются по основной мембране в виде бегущей волны, вызывая ее максимальное смещение на большем или меньшем расстоянии от вершины улитки, в зависимости от частоты.
Таким образом, в этой теории было выдвинуто предположение о том, что существует принцип связи высоты звука и места воздействия.
Принцип места характерен для всех периферических теорий.
Телефонные теории или теории центрального анализатора.
В основе всех этих теорий: звуковые колебания превращаются улиткой в некие синхронные волны (биоэлектрические колебания) и передаются коре, где собственно и происходит анализ высоты тона звукового колебания.
Теория звуковых образов и. Эвальда.
При действии звука в улитке образуются стоячие волны, длина которых определяется частотой звукового колебания. Высота тона определяется восприятием формы узора стоячих волн. Ощущению определенного тона соответствует возбуждение одной части нервных волокон, другого – другой. Анализ высоты тона осуществляется в корковых отделах мозга.
Теория Э. Уивера.
В экспериментах Э. Уивера непосредственно от улитки слухового анализатора включались провода усилителя низкой частоты. Оказалось, что в диапазоне 20-1000 гц. рисунок нервной активности полностью воспроизводит частоту раздражителя. Уивером был выдвинут принцип частоты.
В настоящее время большинство исследователей считают, что высокочастотные колебания воспринимаются по принципу места, а низкочастотные по принципу частоты. В средних частотах работают оба механизма.
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА.
Слуховая перцептивная система способна дифференцировать направление источника звука. Способность определять направление от которого исходит звук обусловлено биноуральным характером слуха. Биноуральный параллакс – есть различие в физических параметров акустических сигналов достигающих левого и правого уха. Эти различия связаны:
Со временем прихода одинаковых участков волн в оба уха – фазовый биноуральный эффект.
Со сравнительной интенсивностью волн приходящих в оба уха – амплитудный биноуральный эффект.
Локализация звука на основе фазового биноурального эффекта возможна лишь в отношении звука невысоких частот, не выше 1500 Гц. Определение направления, из которого идет звук, обусловлено разностью прихода одинаковых фаз волны к двум ушам.
Для высоких частот локализация звука совершается на основе различия громкости в одном и другом ухе. Определение направления обусловлено разностью громкостей ощущающихся в двух ушах.
Таким образом для низких частот особое значение имеет различие во времени прихода волн, для высоких частот – различие интенсивности.
РЕЧЕВОЙ И МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ.
Человеческий слух, естественно, не сводим к проблеме вычленения высоты тона, а так же абстрактно взятым реакциям слухового анализатора. Он неотрывен от восприятия в целом. Таким образом говоря о феноменах восприятия музыки и речи, мы говорим не только о работе слухового анализатора, но и отводим ему роль непосредственного контакта с раздражителем. Музыкальный (неречевой) слух – способность ориентироваться вне речевых звуков, которыми являются музыкальные тоны, шумы. Речевой слух – способность слышать и анализировать звуки речи. Речевой слух – прижизненное образование, образуется в определенной речевой среде и формируется по законам этой речевой среды. Речевой слух – это фонематический слух, то есть способность к анализу и синтезу речевых звуков, к различению фонем данного языка. Каждый язык характеризуется своим набором фонематических признаков, которые создают звуковую структуру языка. Фонемами обозначаются совокупности звуковых различительных признаков, которые позволяют различать слова данного языка – различительные единицы строя языка.
Каждый язык имеет свою фонематическую систему. В каждом языке одни звуковые признаки выступают как смыслоразличительные, другие как несущественные. В русском языке фонемы – все гласные и их ударность. Такие признаки как длительность гласного звука, открытость или закрытость его, высота тона не важны для понимания русской речи. В русском языке пять гласных звуков, каждому из которых соответствуют определенные форманты (У – 250, О – 500, А – 1000, Э – 2000, И – 4000 Гц.) Во-вторых, фонемами являются согласные звуки русского языка, которые противопоставляются по звонкости, мягкости. Таким образом, смена гласных или их ударности, смена согласности по их звонкости и твердости меняют смысл русского слова. Помимо фонематического слуха, речь характеризуется интонационными компонентами, специфическими для каждого языка. Интонационная характеристика имеет много общего с музыкальным слухом.
Речевой слух формируется у ребенка в процессе его обучения и воспитания, в процессе специфической деятельности – речевой деятельности.
Музыкальный слух.
Сложное психическое явление, которое не сводится к опознанию звуков по их высоте. В музыкальном слухе слиты восприятия высоты, силы, тембра, формы, ритма и т.д. Многие отмечают, что музыкальный слух выходит не только за пределы ощущений, но и восприятия в целом, так как опирается в целом на деятельность сознания человека и, безусловно, социально обусловлено. Таким образом, музыкальный слух понимается, как способность воспринимать и представлять музыкальные образы, способность, которая неразрывно связана с памятью, воображением, и другими высшими психическими процессами.
Музыкальный слух разделяют на:
Абсолютный, который диагностируется с помощью возможности определять высоту тона без сравнения с камертоном. Абсолютный музыкальный слух делят на:
Активный – воспроизведение звука.
Пассивный – узнавание звука.
Абсолютный музыкальный слух принято считать врожденным.
Относительный музыкальный слух – воспроизведение и узнавание звуков соотносительно звукоряда – прижизненное образование.
Музыкальный слух разделяют на:
Внешний – как способность воспроизводить мелодию.
Внутренний – способность слышать и представлять мелодию мысленно.
Музыкальный слух разделяют на:
Мелодический – восприятие простых мелодий. (Дети).
Гармонический – восприятие музыкальных звуков как гармонии. (Взрослые).
Музыкальный слух явление весьма сложное, является итогом культурно-исторического развития, представляет собой своеобразную психическую способность, отличимую от простого различения у животных.