
- •I Тематическое содержание разделов «Детская и юношеская журналистика»
- •1 История развития детской и юношеской самодеятельной журналистики в России
- •1.1 План темы
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •План темы
- •Содержание темы
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
Сказки Новое в жизнь
Архитектор читал телеграммы жильцов экспериментальных квартир: «Окно-иллюминатор и шторм-трап к нему нам понравились. Особенно красива скошенная мачта. Скажите, а лебедка на крыше, это вместо лифта?»
«Ваша скачущая дверь куда-то упрыгала, и вот уже третий день ее нет. Собака след не берет. Срочно примите меры».
«У нас навесили двери-аквариумы. Каждый день словно в прорубь прыгаем. Дочка превратилась в русалку. Что теперь делать?»
«Дверь открывается сразу, как только подойдешь к ней. Это хорошо. Но она до сих пор не узнает своих. У отца уже пропала шляпа...»
«Вашу складную дверь куда-то положил и не могу найти.. Из-за этого двое суток сижу дома. Умоляю, пришлите новую!» «Летающую дверь унесло сквозняком. Если ветер переменится, она вернется на место?»
Последнее сообщение было передано по телефону: «Дверь из зеленого дуба ночью вросла в цемент. Как выйти из квартиры — мы на 21 этаже?»
Архитектор нахмурился — трудно люди привыкают к новому. Он прошел в мастерскую. Взял в руки карандаш. И начал чертить проект нового сверхэкспериментального дома. Без окон. Без дверей. С выходом в трубу.
Буря в стакане
Ветер все сильнее разгонял зеленые волны. Они становились круче, злее… С их гребней белой гривой слетала пена.
Маленькое суденышко не успевало забираться на водяные горы и зарывалось носом. Моряки с ужасом ждали следующую волну и с надеждой смотрели вниз на капитана. А капитан, уперев в палубу широко расставленные ноги... Пил чай.
Ложка, болтаясь в стакане, звякала на всю рубку:
Я сделала бурю, сделала бурю — все смотрите!
Ха-ха, — смеялась Сахарница. — Буря в стакане...
Океан свирепел. Огромный вал ударил в рубку и вышиб иллюминаторы. Капитан устоял, и стакан не выронил.
Наглотавшись соленой воды, Сахарница булькнула:
—Уймись, ложка, добром это не кончится.
От близкого горизонта медленно и неотвратимо шла гигантская волна, капитан понял — все, такого удара им не выдержать. Он сделал последний глоток чая и швырнул стакан в нависшую над судном гору.
—Наверное, чтобы Ложка загнала бурю обратно в стакан, — решила Сахарница, падая в темную бездну.
Детская журналистика:
хозрасчетные газета и журнал в школе.
Учебн. пособ. –
СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2006. – С. 226-227.
Приложение 25
С чего все началось
(отрывок из документальной повести)
Прилетел знакомый из Восточной Сибири. И засиделись мы с ним до ночи в редакции.
Увлек гость своими рассказами: о шоферах — героях безлюдных северных трасс, о коварных и малоизученных наледях, о потрясающей технике, с помощью которой в Якутии вскрыт гигантский Нерюнгринский угольный разрез, о медведях, живущих в окруженной хребтами Чарской долине, о бесстрашных водителях вездеходов... Обо всем знал Толя, но вскоре мы с удивлением выяснили, что своими глазами он не видел ни медведей, ни наледей, ни угольного разреза в Якутии, ни безлюдных полярных трасс. Он был просто повар и наслышался всякого через окошечко.
Оказалось, Толя не выносит мороза, вот товарищи и определили его, где теплее — к плите.
Но рассказчик он был замечательный. И, ах, как захотелось нам увидеть тo, о чем только слышал повар! Как захотелось встретиться с легендарным вездеходчиком Семеном Бобровым, который первым пробился через сопки к Чарской долине и дальше — к самому Кодарскому хребту. А за Семеном уже пошли остальные. И след его стал дорогой, по которой поползла техника, повезли вагончики и горючее, потекла, можно сказать, сама жизнь.
О Боброве Толя рассказывал чудеса. Как «разув» вездеход, то есть сняв гусеницы, чтобы цепляться за скалы зубцами передаточных колес, взобрался Бобров на хребет. Как провалился сквозь ледовый панцирь вымерзшей реки, и перегоняющие оленье стадо эвенки были страшно изумлены, когда услышали, как подо льдом реки, лязгая гусеницами, мчится невидимый вездеход...
Мы поняли, что Семен Бобров — вот он, наш легендарный герой. Но где же его искать?
Толя видел Боброва лишь один раз и заметил только одно — аппетит у него был отменный. И еще — Бобров авторитетно заявил, что за годы поездок привык к Белой Жизни. А что это значит, не объяснил.
Вскоре мы полетели в Сибирь, а Толя остался в Питере. Он три года проработал на БАМе и заработал на автомобиль «Жигули». Вот он и остался, чтобы его получить.
Детская журналистика:
хозрасчетные газета и журнал в школе.
Учебн. пособ. –
СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2006. – С. 229-230.
Приложение 26