
- •I Тематическое содержание разделов «Детская и юношеская журналистика»
- •1 История развития детской и юношеской самодеятельной журналистики в России
- •1.1 План темы
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •План темы
- •Содержание темы
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
Остроносая лайка встретила нас у дверей, проводила в комнату, легла у порога и смотрела сторожко, ждала — не заговорим ли мы об охоте. Мы приехали в гости к художнику-анималисту Татьяне Капустиной. На стенах нет свободного места: оленьи рога, крылья тетеревов, глухарей, на полках клыкастые звериные черепа, все это собрано в экспедициях. И всюду — КНИГИ, КНИГИ, КНИГИ...
В старинных, с медными застежками альбомах — семейные фотографии. Вот бабушкин дом в селе Филиппово Угличского района. Бабушка вышла замуж за чернотропного — так в селе называли тех, кто победнее и топил избу «по-черному»: на тропинке, где они ходили за водой, оставались черные следы. Вот отец Порфирий Кузьмич в буденовском шлеме, его эскадрон дрался в войсках Тухачевского. Вот перед бабушкиным домом сидит с котенком она, трехрехлетняя. Вид у нее недовольный.
— Видите, на плечах нового платья бантики, вот и недовольна, — поясняет Татьяна. — С тех пор на моих платьях не было ни одного бантика.
После войны переехали в Ленинград. Порфирий Кузьмич, завзятый охотник, чтобы быть ближе к лесу, завел за Вырицей «дачу» — сколоченный из досок сарайчик. Воспитывал он Татьяну строго, закалял, постоянно брал с собой на охоту. Учил лес любить, зверье понимать и жалеть, подранков в лесу не оставлять. Сколько патронов истрачено — столько дичи надо домой принести. Вскоре Татьяна уже хаживала в лес одна. Как-то встретили ее в лесу охотники. Смотрят — девчоночка в резиновых сапогах, в старом ватнике, ружьишко за спиной. Ее лайка загнала белку на дерево, а «охотница», смех, да и только, и не думает стрелять. Выхватила из-за пазухи блокнот и торопливо сразу трех белок рисует. Две минуты — три рисунка. Конечно, белка ждать не стала. С ветки на ветку скок — и была такова.
Охотникам стало жаль ушедшую добычу, они подняли девчонку на смех: и стрелять-то не умеешь.
— Умею, — негромко ответила Таня.
Этого охотники только и добивались. Из гильзы высыпали дробь, ставили одну-единственную дробинку и отдали ей патрон. Затем достали копейку с дырочкой, привязали ниточку и подкинули с хохотом.
— Стреляй!
Когда дым рассеялся, долго шарили потраве, и, наконец, лайка отыскала поодаль отлетевшую монетку. Посмотрели — на ней — вмятина!
Лица у охотников вытянулись. Сколько проделывали такую шутку — всегда удавалось посрамить стрелка, никто попасть не мог.
Таня не стала рассказывать им про отцовские уроки, про то, как по дороге в школу каждый день заходит в тир и тратит там все деньги, что даются на обед.
— Случайно попала, — пояснила.
Охотники поклонились ей, молча протянули мятую монетку и ушли, ступая бесшумно, чтобы не мешать искать и рисовать зверюшек. Что же заставило Татьяну взяться за карандаш? Еще бабушка спрашивала ее маленькую:
Таточка, кем будешь?
Краски делать, — уверенно отвечала она, немало изумляя старушку. Однажды вошла в класс учительница, остановилась в дверях, ничего понять не может. Ребята ее даже не заметили, все столпились у одной парты
— Капустина, что это у тебя? — сделала она замечание.
Ребята разбежались по местам, и учительница увидела на парте кусок доски, а по ней олени бегут, ненцы на нартах едут, чум стоит. Целое стойбище сделано из воска и проволоки.
— Останешься после уроков, — строго сказала учительница. Крепко взяла за руку и отвела во Дворец пионеров к скульптору Китайгордской.
Из кружка ей вскоре предложили перейти в детскую художественную школу. Трудно ей было, многого она не знала из того, что было известно сверстникам, давно увлекающимся рисованием. На экзамене ей велели сделать серый цвет. Она пыталась развести черный.
— Смешай серый и коричневый, — подсказали ребята. И серый цвет получился.
Преподаватели увидели, как быстро она может учиться и приняли ее.
После художественной школы поступила Татьяна в Академию художеств. Сделала первые студенческие работы. Пришла в журнал «Костер». Главньй художник посмотрел на рисунки, на растерянную девушку, порылся в куче 6умаг и протянул ей маленькое стихотвореньице про самолет, соединяющий север с югом. Татьяна нарисовала летчика, с одной стороны держащего руку эскимоса, а с другой девочку в пестром узбекском халате.
Художник рисунок принял и сказал:
— Не жалей себя, больше рисуй!
После первого курса послали на практику в Киев, в издательство «Детская литература». Для пробы ей предложили проиллюстрировать книжку с рассказом Чехова «Белобрысый» — про щенка, попавшего в логово к волкам.
Татьяне стало страшно — первая книжка. Вдруг не справится? Но, выросшая в строгости, она не умела отказываться. На следующий день встала с рассветом, на цыпочках, чтобы не будить соседей по общежитию, прошла к окну, положила на колени фанерку. Лист бумаги. Когда все встали и пора было идти в типографию, рисунок был готов. В доме Капустиных всегда жили собаки, щенки, поэтому Татьяна рисовала их по памяти, легко. Лапки, хвостики, морды — все получалось.
Чтобы нарисовать старую волчицу, пришлось идти в зоопарк. Но волчица «не удавалась». Изо дня в день, целый месяц наведывалась Татьяна в зоопарк: все — зря. Подружка, проходившая практику вместе с ней и, как и она, рисовавшая первую книжку (тоже ничего не получалось) все бросила и уехала.
А Татьяна не умела отступать. Честно призналась в издательстве:
Волчица получилась кривая да лысая. Остальные рисунки оказались хороши и работу приняли. А Татьяне дали на иллюстрацию другую — «Что я видел?» Бориса Житкова…
Из каждой поездки привозила Татьяна толстые пачки листов с рисунками, уже выбрала себе судьбу: стала книжным графиком, «портретистом» животных …
Татьяна теперь только наблюдает жизнь зверей. Как-то в первоапрельский день отправилась она на лыжах в лес: ей сказали, что из берлоги поднялся сонный медведь и бродит у самых заборов Вырицы. Лоси тянутся к жилью и медведь за ними.
И действительно, Татьяне встретились великаньи следы медведя. ВдругТатьяна увидела зверя. Колоссальный, холка высокая. До него на глаз метров семьдесят. Он был лохмат, бока подведены — голодный. Татьяна поняла — ближе нельзя и убегать нельзя, обязательно вдогонку кинется. Стала не торопясь «елочкой» разворачиваться и — обратно, едва сдерживаясь, чтобы не побежать.
Прямо с порога — скорее медведя рисовать, получился он громадный,
Поглядела на рисунок — самой страшно стало.
Мы попросили Татьяну Капустину показать свои книжки. Она высыпала их на стол — получилась большая груда. И почти с каждой страницы на нас смотрели рыбы, птицы, звери — лукавые, добрые, веселые. В них не хотелось стрелять. Их хотелось гладить и любить.
Вдруг мы вздрогнули — раздался оглушительный звон. Татьяна не глядя протянула руку и прихлопнула огромный будильник.
—
В шесть утра сама встаю, — сказала
Татьяна. — А чтобы подняться в пять
— приходится заводить.
Мы посмотрели на циферблат. Стрелки стояли на пяти.
Детская журналистика:
хозрасчетные газета и журнал в школе.
Учебн. пособ. –
СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2006. – С. 123-126.
Приложение 16