
- •I Тематическое содержание разделов «Детская и юношеская журналистика»
- •1 История развития детской и юношеской самодеятельной журналистики в России
- •1.1 План темы
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •План темы
- •Содержание темы
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
В минувшей Мировой войне одно из самых интересных и совершенно неизученных ни наукой, ни литературой явлений, на мой взгляд, - судьбы воиhob, которые начали ее с первого же дня, дрались на передовой, благоря своему воинскому мастерству, можно прибавить к этому немного везения, прошли через все сражения и - остались живыми, вернулись домой. Познакомиться с таким явлением — необычной воинской судьбой — помогаю возможным с помощью военного обозрения.
После срочной воинской службы за границей я вернулся в Питер, стал работать на «Красном треугольнике». Моим сменщиком на токарном станке был немолодой молчаливый, старательный человек. При ходьбе он припадал на левую ногу. Фамилию его я, к сожалению, не помню, мы недолго работали вместе. Стоять у станка смену практически на одной ноге ему было непросто, но он работал без перекуров, всю смену до последней минуты. Было у него четыре сына. Однажды во время пересменки, когда он вытирал станок ветошкой, я, шутки ради, спросил: «Ты счастливый?». Сменой призадумался на несколько секунд, твердо ответил: «Счастливый». Я не знал, что и думать — впервые встретил человека, который уверенно назвал себя счастливым. А сменщик пояснил: «Когда один раз вылезаешь из окопа, бежишь на пулеметы и останешься живым — можно сказать — повезло. Когда второй раз бежишь на пулеметы и снова остаешься живым — сильно повезло. Но когда всю войну раз за разом бежишь на пулеметы и остаешься живым — ты просто счастливый». Оказалось он служил в пехоте все жуткие годы страшной войны, в боях которой погибли миллионы людей с обоих сторон, провел на передовой.
Много лет я думаю над этими словами о военном счастье. А когда доводиться встречаться с фронтовиком и писать о нем, пытаюсь, обозревая его воинскую судьбу, проследить — как любовь человека к своему Отечеству, смелость, его воинские способности помогли ему стать Победителем. Если вам, юные журналисты, доведется писать о солдате, о воине, постарайтесь подняться над полученным материалом, увидеть военные события разом, целиком, постарайтесь сделать обзор его военных лет, постарайтесь в его рассказе, почти наверняка сумбурном, непоследовательном, разнообразных эпизодов, уловить его психологический настрой той поры — ощущение солдата-Победителя. Ощущение Победителя — странная штука, мне кажется, даже заразительная и самым загадочным, необъяснимым способом передается от человека к человеку. Может передаться и вам.
Детская журналистика:
хозрасчетные газета и журнал в школе.
Учебн. пособ. –
СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2006. – С. 97.
Приложение 13
А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
— Илия Цонев... Он родом из Габрова. Знаете этот город? Спросили меня. Кто же не знает этот город острословов и шутников! Там проводятся карнавалы юмора, на которые приезжают любители шуток со всего света.
— Однажды, — продолжали мне рассказывать про Илию, — он пришел на работу, а в Габрове он был механиком в автопарке, пришел и говорит: «Решил поехать в тайгу, стану лесорубом».
— Вот так шутка, — рассмеялись его товарищи, они не могли его понять и стали отговаривать. — Ты же золотой механик, а у топора, как известно, нет мотора. Да ты знаешь, что такое северный мороз?
Какая пружина развернулась в нем, какое колесико сработало — никто не знал.
Илия забрал семью и уехал.
…Илия оказался совсем не таким, каким я его себе представлял. Коренаст, широк в плечах. Неожиданная для его лет лысина, загорелая до черноты, обрамлена иссиня-черными волосами. Движения скупые, разговор неторопливый — человек основательный и серьезный.
О вел меня по улицам поселка Димитрова, затерянного в тайге Коми, и хозяйски показывал:
— Здесь у нас были первые деревянные дома. Потом мы построили эти, кирпичные...
Он рассказал, как после межправительственного соглашения приехали первые болгарские строители и заложили три поселка — Благоево, Усогорск, Междуреченск. Судьба их одинакова — сейчас они похожи на маленькие городки. Теперь уже есть школы, больницы, магазины, гаражи, заправочные станции, ремонтные мастерские...
В непролазной прежде тайге пробиты асфальтированные дороги. Потом мы прошли на склад, где хранится огромное количество бревен. Они лежали штабелями, высокими как дома.
Около железнодорожного пути построен громадный завод, пункт по переработке леса. С мощных машин огромные краны снимали тяжелые связки стволов и укладывали около конвейеров. Там стволы раскатывали крючьями, измеряли длинными линейками с острым зубом на конце и ручными электропилами легко распиливали на бревна одинакового размера. Бревна и оставшиеся недомерки уплывали по разным конвейерам.
Недомерки один за другим глотала сильная машина, с воем грызла их, и мощным белым фонтаном вылетали из нее щепки — технологическая щепа для химических и строительных заводов. Из нее будут сделаны рубашки, платья, книжные шкафы, письменные столы... А крепкие как кость бревна в высоких, пахнущих смолой железнодорожных вагонах, отправляются на стройки России и Болгарии.
— Ну а мы, лесорубы, — сказал Илия, — начало всех начал. Мы работаем там, — он махнул рукой в сторону асфальтированной дороги, которая уходила в Тайгу.
Лесорубы встают рано. Сладкарница, так называется у болгар кафе, открывается в пять тридцать, Там мне налили тарелку горячего сладкого молока и дали блин с творогом.
В это время у дверей остановился автобус. С его подножки Илия махнул мне рукой. Вся бригада его, около двадцати лесорубов, сидела уже в машине.
Поехать сразу с Илией я не мог, потому, что командировка заканчивалась, у а меня были еще дела.
Когда освободитесь, — предложил Илия, — заходите в школу, и мой сын Цветан приведет вас на лесосеку.
Это в тайгу? — усомнился я.
Ничего, — и автобус уехал…..
Детская журналистика:
хозрасчетные газета и журнал в школе.
Учебн. пособ. –
СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2006. – С. 105-106.
Приложение 14