
- •I Тематическое содержание разделов «Детская и юношеская журналистика»
- •1 История развития детской и юношеской самодеятельной журналистики в России
- •1.1 План темы
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •План темы
- •Содержание темы
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
2.2.3.2 Очерк
Очерк - изложение какого-либо вопроса, описание каких-либо материалов, дающее общее представление об описываемом.
Небольшое литературное произведение, в основе которого лежит воспроизведение реальных фактов, событий, лиц увиденных автором непосредственно в самой жизни.
Военный очерк.
Очерки Глеба Успенского.
«Серегин размышлял о предстоящей встрече с разведчиками и об очерке, который надо будет написать» (А. Гончаров «Наш корреспондент»).
Очеркист - писатель или журналист, пишущий очерки.
Очерк позволяет полностью раскрыть для читателей образ неординарного человека, дать портрет коллектива, способен поведать об обычаях, нравах, о жизни людей своего отечества и других стран. Пример очерка см. в Приложении 14.
Научно-популярный очерк рассказывает о проблемах доказательно интересно, приводит удивительные факты, порой заставляет читателя поверить в самые невероятные события, изумляет, озадачивает, украшает нашу жизнь невероятными событиями и случаями, о которых мы в других материалах и не узнаем. Научная проблема и человек, который ее исследует — становятся в центре такого очерка.
Портретный очерк.
Самое трудное в жанре портретного очерка - найти подходящего героя. Можно объехать школу за школой, завод за заводом, село за селом, стройку за стройкой, полк за полком, побывать в разных городах, но так и не отыскать подходящего человека. Лишь изредка судьба дарит нам встречу с такими людьми. Чин, должность и звание это лишь одна, деловая сторона жизни человека. Герой очерка должен быть ЛИЧНОСТЬЮ!
Рекомендации:
Юные журналисты,
будьте
бдительны: не пропустите интересного
человека мимо себя. Не важно, как он
одет, на какой машине ездит или вообще
ходит пешком, только разговорившись по
душам с таким человеком, вы сможете
понять, с кем имеете дело.
Героя для очерка вам могут подсказать более опытные товарищи, стоит прислушаться к их мнению. Ведь завоевать авторитет у людей не так просто. А на поиски своего собственного героя могут уйти месяцы, а то и годы. Но встречи, разговор с этими людьми вы будете помнить всю жизнь. А их слова запомните, как завет.
В начале своей карьеры неопытный журналист может увлечься пересказом биографии героя, его анкетных данных. Множество фактов, порой однозначных могут забить текст, заполнить страницы, и вдруг окажется, что человек-то в них затерялся, а самое главное в нем и не видно. Так можно потерять героя в собственном блокноте.
В документальном рассказе и газетном очерке - присмотритесь, и вы найдете - много общего: как сочно, выразительно описаны действующие лица, обстановка. А главное различие - в публицистической тональности очерка. Это роднит его с другими газетными жанрами. Очерк позволяет автору гибко использовать художественные и публицистические средства. Прервав художественное повествование, автор считает возможным обратиться прямо к своему читателю, задать ему вопрос, рассказать, о чем думает, в чем сильно сомневается, подчеркнуть свое собственное авторское отношение к описываемому. Такие отступления, как говорил А.М. Горький, насыщенность публицистикой, характерны для очерка.
Рассказ требует четкую, динамическую организацию материала, фабулу. Очерк тоже может быть построен по тем же литературным законам, когда в его основе лежит событие, имеющее начало, развитие, точку наивысшего напряжения действия - кульминацию и развязку. Но автор очерка в любой момент может отступить от сюжетного повествования и перейти к публицистике. Композицию очерка определяет не развитие события, а логика суждения автора.
А.М. Горький говорил, что очерк по своей природе равносилен и равноценен эскизу-наброску для памяти карандашом. Делая наброски к рецензии на сборник очерков «Наша жизнь», он указывает, что, говоря об очерке как литературной форме, надо исходить от глагола «чертить», «очерчивать». Газетный и журнальный очерк в силу ограниченности размера не может подробно описывать события и характеры, как рассказ. Его героем может быть бизнесмен, политик, крестьянин, инженер... Героем следующего очерка станет художник-анималист. Пример портретного очерка см. В Приложении 15.
Безадресный очерк.
Имя героя в безадресном очерке, как правило, вымышленное. Рассказ же впечатляет и захватывает. Можно назвать его «документальный рассказ». И то и другое будет верным. Документальный рассказ или безадресный очерк позволит вам прикоснуться к живым легендам, которые складывает наш современник о людях-богатырях, наших современниках.
Безадресный очерк был написан, например, А.П. Гостомысловым лишь однажды. Во время поездки по строительству Байкало-Амурской магистрали ему неоднократно пришлось слышать рассказы и истории о легендарном вездеходчике, который первый прокладывал путь там, где еще не было пути, проходил там, где другие останавливались или даже гибли. И он действительно всюду ездил с найденным в тайге и прирученным олененком, который бегал сзади за ним, как за родным отцом, и в самом дальнем рейсе не отставал от машины... Отыскать этого легендарного вездеходчика не удалось, но на основе легенд о нем написана глава в документальном повествовании под названием «Вездеходчик Семен Бобров».
Проблемный очерк.
Проблемный очерк оставляет человека на втором плане, а разговор ведет о какой-либо важной проблеме, о поступках отдельных людей и действиях целых коллективов. Позволяет ставить в печати масштабные проблемы. Опыт работы над проблемным очерком см. в Приложении 16. Пример проблемного очерка см. в Приложении 17.
Путевой очерк.
Путевой — относящийся к путешествию, связанный с нахождением в пути.
Путевые впечатления.
«Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана, который до половины был набит путевыми записками о Грузии» (Лермонтов «Белла»).
«Вот наш дневник. Здесь все написано, — сказал Одинцов, подавая учителю дневник. Учитель узнал путевую тетрадь отряда» (Осеева «Васек Трубачев и его товарищи»). Рекомендации по работе над путевым очерком см. в Приложении 18. Пример путевого очерка см в Приложении 19.