
- •I Тематическое содержание разделов «Детская и юношеская журналистика»
- •1 История развития детской и юношеской самодеятельной журналистики в России
- •1.1 План темы
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •План темы
- •Содержание темы
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
2.2.3 Художественно-публицистические жанры
К художественно-публицистическим жанрам относятся: зарисовка, очерк, документальный рассказ.
В этих жанрах автор может в полную силу показать свое журналистское и литературное мастерство. Конкретный факт в данных жанрах несколько отходит на второй план, главным становится личное впечатление автора от этого факта, автор дает ему собственную оценку, проводит собственную мысль в литературном произведении. Очерк и зарисовка в этом жанре рисуют положительные явления и факты; на отрицательные факты обрушивают свою мощь сатирические жанры - фельетон и памфлет.
2.2.3.1 Зарисовка
Зарисовка - действие по значению глагола зарисовать- зарисовывать. Рисунок, набросок с натуры. Это разновидность очерка, его младшая сестра - этюд, эскиз с натуры. Оперативный газетный жанр, небольшой по объему, может вглядеться в событие не такое уж и крупное, но покажет его во всем блеске. В нем имеются черты, признаки информационных и, вместе с тем, художественно-публицистических жанров. Зарисовка может быть сюжетная и бессюжетная, может рассказать о конфликте, но может существовать и без него, в очерковой форме представит читателю какое-нибудь одно явление.
Например, рассказ о раненой белке, которую мальчишки принесли из леса в школу, где никакого живого уголка отродясь не было. Тут-то различные люди и показали себя во всей красе - одни ей привязали щепочку к сломанной ножке, чтобы срослась побыстрее, налили воды в блюдечко, принесли орехи, старательно мастерили уютное гнездо. Другие же примеривались потихоньку сцапать беззащитное животное и пустить на воротник.
Максим Горький говорил, что факт - это курица с перьями: надо уметь эту «курицу» приготовить, надо уметь ее подать.
Рекомендации: В зарисовке автор прямо ставит перед собой задачу - дать читателю живое полное представление о чем-либо происшедшем, о людях, участниках события, об обстановке, в которой это произошло.
Но дать полную, сочную зарисовку можно только в том случае, если автор сам, своими глазами видел людей и обстановку, в которой все происходило. Реальные события, действительные, а не вымышленные имена роднят зарисовку с очерком и репортажем. По описанию событий, по тому как они развиваются, зарисовка примыкает к репортажу, а по своим литературным, художественным приемам приближается к очерку.
Как и в очерке, в центре зарисовки должен быть человек. Это главное действующее лицо. Работа журналиста над зарисовкой схожа с работою художника. Чем хороший рисунок лучше посредственной фотографии? Художник умеет выделить и схватить главное, характерное. Умеет оживить рисунок. А малоопытный фотограф принесет вам застывшую копию, хотя подробностей на ней окажется много.
Портретная зарисовка - встречается чаще всего на страницах газеты и журнала. Она лучше всего представит читателю бывалого человека, даст с него набросок, эскиз. Скажем, пришел в школу новый физрук, вывел старший класс на лыжную гонку. Класс, не привычный к лыжам, заартачился «Да, а вы сами-то...не хотите с нами дистанцию пройти?» Ни слова ни говоря, преподаватель надевает лыжи, выходит на старт, и бежит, но не во всю силу, не стремится показать класс, а вместе с самым слабым, последним учеником, чтобы тот не сошел с дистанции, не свалился и не замерз в снегу. Пример зарисовки см. в Приложении 13.