- •Тема 1. Изучение темы «Ориентирование на местности» (2 часа)
- •Тема 2. Изучение тем «План» и «Карта» (2 часа)
- •Тема 3. Изучение темы «Тепловые пояса » (2 часа)
- •Тема 4. Изучение темы «Краткие сведения о Солнечной системе» (2 часа)
- •7.Форма отчетности
- •Тема 5. Изучение темы «Краткий обзор материков» (2 часа)
- •5. Внеаудиторная самостоятельная работа
- •6. Индивидуальные задания
- •7.1. Форма отчетности
- •Тема 6. Изучение темы «Природные зоны Евразии» (2 часа)
- •7. Форма отчетности
- •Тема 1. Применение картографических пособий (4 часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.3. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Тема 2. Изучение темы «Краткий обзор материков (4 часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.3. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Тема 3. Изучение темы «Природа Беларуси» (4часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.2. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Содержание самостоятельной работы
- •Литература
- •Термин «ориентирование» в переводе с латинского означает определение своего положения относительно: а) запада, б) севера, в) востока, г) юга.
- •Часть земной поверхности, которую видит наблюдатель вокруг себя на ровной открытой местности, называется: а) кругозором, б) горизонтом, в) обзором, г) простором.
- •Для определения сторон горизонта запад-восток надо в полдень стать: а) спиной к Солнцу, б) лицом к Солнцу, в) лицом к северу, г) спиной к северу.
- •Установите последовательность формирования у учащихся первоначальных понятий в процессе изучения темы «Ориентирование … »: а) стороны горизонта, б) горизонт, в) компас, г) линия горизонта.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Ориентирование …», с их примерами.
- •Установите соответствие типов климата с временами года, которые в них наблюдаются.
- •Установите соответствие изображений с их признаками.
- •Установите соответствие тем начальной физической географии с методическими особенностями их изучения.
- •Установите соответствие условных знаков плана местности с их достоинствами.
- •Установите соответствие первоначальных понятий учащихся о границах тепловых поясов с содержанием выполняемых действий по их формированию.
- •Установите последовательность формирования у школьников представлений об основных сторонах горизонта: а) север, б) запад, в) восток, г) юг.
- •Установите соответствие изображений с их признаками.
- •Установите соответствие тепловых поясов с падением лучей Солнца на поверхность Земли в их пределах.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
- •Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
- •Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
- •Установите соответствие небесных тел с их признаками.
- •Установите соответствие подготовительной работы по формированию у школьников временных представлений с ее содержанием.
- •Установите соответствие небесных тел с их признаками.
- •Установите соответствие временных представлений с действиями, выполняемыми с глобусом в процессе их формирования.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие этапов формирования общих понятий с их содержанием.
- •Установите соответствие групп знаний с особенностями их формирования у школьников.
- •Установите соответствие типов каузальных связей с их примерами.
- •Установите соответствие типов представлений с их примерами.
- •Установите соответствие типов понятий с особенностями их овладения учащимися.
- •Установите соответствие типов представлений со способами их формирования.
- •Установите соответствие уровней сравнения объектов с их содержанием.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие лесов Евразии с породами деревьев, их составляющих.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие частей тайги лесной зоны Евразии с породами деревьев, в них произрастающих.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
В теме «Краткие сведения…» формируются понятия: а) единичные, б) простые, в) собирательные, г) абстрактные, д) конкретные, е) составные.
Ближайшим к Земле небесным телом является: а) Марс, б) Луна, в) Солнце, г) Полярная звезда, д) Венера.
Содержанием подготовительной работы при выяснении причин смены дня и ночи не предусматривается: а) выяснение временных представлений, б) обобщение наблюдений за высотой Солнца над горизонтом в течение суток, в) проведение опыта с шарообразным непрозрачным телом и источником света, г) упражнения в показе на глобусе всех полушарий.
Вращение Земли вокруг своей оси называется: а) двойным, б) одиночным, в) суточным, г) годовым, д) годичным.
При демонстрации на глобусе Земли внимание учащихся обращается на ее вращение: а) постепенное, б) постоянное, в) поступательное, г) плавное, д) медленное.
Учебный материал в процессе изучении смены времен года излагается: а) дедуктивно, б) индуктивно, в) проблемно, г) эвристически, д) продуктивно.
При выяснении причин смены времен года с глобусом не выполняются действия, иллюстрирующие: а) вращение Земли, б) ее движение, в) наклон оси, г) вертикальное ее положение, д) ориентированность оси.
Причинами смены времен года не являются: а) движение Земли, б) ее вращение, в) наклон оси Земли, г) ее шарообразность, д) направленность оси Земли, е) разное расстояние Земли от Солнца.
Установите последовательность изучения небесных тел в теме «Краткие сведения…»: а) кометы, б) планеты, в) спутники, г) звезды, д) метеориты.
Установите последовательность рассуждений, связанных с формированием у учащихся представления об осевом вращении Земли: а) понимание термина, б) время совершения, в) направление, г) введение термина.
Установите последовательность рассуждений по смене времен года: а) выяснение полушария, в котором будет лето, б) положение Солнца над горизонтом, в) согревание им поверхность Земли, г) падение лучей Солнца, д) освещение полушарий относительно экватора, е) расположение оси Земли относительно Солнца.
Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
Типы понятий: 1) единичные, 2) собирательные.
Варианты соответствий: а) Земля, б) Солнечная система, в) Солнце, г) Южные материки, д) Луна, е) Большая Медведица, ж) звезды, з) Северные материки, и) большие планеты.
Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
Временные представления: 1) смена дня и ночи, 2) смена времен года.
Варианты соответствий: а) вращение Земли, б) ее движение, в) наклон оси Земли, г) ее шарообразность, д) выпуклость Земли, е) направленность ее оси, ж) различия в освещении поверхности Земли.
В Солнечную систему входят … .
Звезды отличаются от планет тем, что …
Методические особенности изучения темы «Краткие сведения…» … .
При изучении смены дня и ночи на глобусе освещается полушарие … .
Вокруг своей оси Земля … .
Причинами смена дня и ночи являются … .
Движение вокруг Солнца Земля совершает в направлении …
При выяснении причин смены времен года глобус сначала ставится …
В.3