Загальні компетенції

Зроблена спроба визначити комплекс компетенцій спільних для всіх ступенів. Спочатку закладами вищої освіти і компаніями був складений список 85 умінь і найбільш значущих компетенцій. За робочою класифікацією вони були розділені на три категорії: інструментальні, міжособистісні і системні.

Інструментальні – такі, що включають когнітивні здібності (здатність розуміти і використовувати ідеї та міркування, методологічні здібності, здатність розуміти і керувати оточенням, організовувати робочий час, вибудовувати стратегії навчання, приймати рішення і вирішувати проблеми); технологічні уміння (уміння, пов’язані з використанням техніки, комп’ютерні навички та здібності інформаційного управління); лінгвістичні уміння; комунікативні компетенції.

Конкретизований набір включає:

1. Здатність до аналізу та синтезу.

2. Уміння організовувати і планувати.

3. Базові загальні знання.

4. Базові знання з професії.

5. Комунікативні навички з рідної мови.

6. Елементарні комп’ютерні навички.

7. Навички оперування інформацією (здатність отримувати та аналізувати інформацію з різних джерел).

8. Здатність вирішувати проблеми.

9. Здатність приймати рішення.

Міжособистісні – індивідуальні здібності, пов’язані з умінням виражати почуття і формувати стосунки, критичним осмисленням і здатністю до самокритики, а також соціальні навички, пов’язані з процесами соціальної взаємодії і співпраці, умінням працювати у групах, приймати соціальні та етичні зобов’язання. Комплекс міжособистісних навичок включає:

1. Здатність до критики та самокритики.

2. Здатність працювати в команді.

3. Міжособистісні навички.

4. Здатність працювати в міждисциплінарній команді.

5. Здатність співпрацювати з експертами в інших предметних областях.

6. Здатність сприймати різноманітність та міжкультурні відмінності.

7. Здатність працювати в міжнародному контексті.

8. Прихильність до етичних цінностей.

Системні – поєднання розуміння, відношення та знання, що дозволять сприймати співвідношення частин цілого одна з одною і оцінювати місце кожного з компонентів у системі, здатність планувати зміни з метою вдосконалення системи та конструювати нові системи. Системні компетенції потребують засвоєння інструментальних та базових як підґрунтя. Вони охоплюють:

1. Здатність застосовувати знання на практиці.

1. Дослідницькі здібності.

2. Здібність до навчання.

3. Здатність адаптуватися до нових ситуацій.

4. Здатність генерування нових ідей (творчості).

5. Здатність до лідерства.

6. Розуміння культур та звичаїв інших країн.

7. Здатність працювати автономно.

8. Здатність до розробки проектів та керування ними.

9. Здатність до ініціативи і підприємництва.

10. Відповідальність за якість.

11. Прагнення до успіху.

Спеціальні компетенції

Окремо слід розглядати спеціальні компетенції. Найбільшу складність становили завдання щодо визначення спеціальних компетенцій за рівнями. Встановлено рівень значущості спеціальних компетенцій для першого і другого циклів.

До першого ступеня були віднесені такі загальні для різних предметних областей компетенції:

1. Здатність демонструвати знання основ та історії дисципліни.

2. Здатність логічно і послідовно викласти засвоєне знання.

3. Здатність вникати в контекст (чіткого осмислення) нової інформації та давати її тлумачення.

4. Уміння демонструвати розуміння загальної структури дисципліни і зв’язок між її розділами.

5. Здатність розуміти і використовувати методи критичного аналізу і розвитку теорій.

6. Здатність правильно використовувати методи і техніку дисципліни.

7. Здатність оцінювати якість досліджень у певній предметній галузі.

8. Здатність розуміти результати спостережень та експериментальних способів перевірки наукових теорій.

Випускники другого рівня повинні:

1. Опанувати предметну область на більш високому рівні, тобто володіти новітніми методами та технікою (дослідження), знати новітні теорії та їх інтерпретації.

2. Критично відстежувати і осмислювати розвиток теорії і практики.

3. Оперувати методами незалежного дослідження і вміти пояснювати його результати на більш високому науковому рівні.

4. Бути здатним внести оригінальний внесок у дисципліну в відповідності з канонами певної предметної області, наприклад, у рамках кваліфікаційної роботи.

5. Продемонструвати оригінальність і творчий підхід.

6. Оволодіти компетенціями на професійному рівні.