На правах рукописи

003171747

ии^17174

7

Ярославль 2008

О 5 2008

НЕПРЯЕВ Иван Николаевич

Определение комплекса вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта

13 00 02 - теория и методика обучения и воспитания (математика) 13 00 04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических нау

к

Работа выполнена на кафедре теории физической культуры ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет

им КД Ушинского»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор

Ведущая организация

TJ1 Трошина

Ученый секретарь совета

Афанасьев Владимир Васильевич

Официальные оппоненты доктор физико-математических наук, про­фессор Майоров Вячеслав Владимирович

доктор педагогических наук, профессор Бандаков Михаил Петрович

ГОУ ВПО «Великолукская государствен­ная академия физической культуры и спорта»

Защита состоится «26» июня 2008 года в 14 часов на заседании со­вета Д 212 307 03 по защите докторских и кандидатских диссертаций при ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им КД Ушинского» в помещении учебного здания по адресу 150000, г Ярославль, ул Республиканская, д 108, в ауд 209

Отзывы на автореферат присылать по адресу 150000, г Яро­славль, ул Республиканская, д 108

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им КД Ушинского»

Автореферат разослан «23» мая 2008 года

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Современная наука активно ис­пользует методы математической статистики для установления степени объективности и достоверности жизненных процессов и проводимых научных изысканий Данное обстоятельство в известной степени можно отнести и к сфере спорта Деятельность спортсменов, спортивных ко­манд, в целом сферы спорта опирается на множество показателей, тре­бующих объективного анализа и затем адекватно принимаемых решений

Задачи, которые ставит профессиональная деятельность перед будущим специалистом в сфере физической культуры и спорта, в своей основе связаны с анализом, влияния случайных факторов и требуют при­нятия решения в условиях риска, выбора и неопределенности на базе владения математическими знаниями и умениями Важную роль в струк­туре профессиональных знаний будущего тренера и учителя играет вы­явление, прогноз, предупреждение кризисных ситуаций как в личност­ном становлении спортсмена (ученика) так и в развитии коммуникаций в спортивной команде (классе) на основе метрологических данных, ис­пользование методов стохастического анализа и исследования вероятно­стных моделей реальных процессов и явлений

Рассмотрение научно-исследовательской литературы в рамках проводимого нами исследования свидетельствует о разной степени изу­ченности отдельных аспектов выбранной тематики Условно весь спектр изученных нами работ можно разделить на три группы первая группа - это работы, посвященные проблемам спортивной метрологии, вторая группа - работы, связанные с особенностями профессиональной подго­товки специалистов в сфере физкультуры и спорта, в том числе педаго­гическими, биологическими, социально-экономическими и психологиче­скими, третья - работы по проблемам профессионально- ориентированного и компетентностного подходов, формирования веро­ятностно-статистических умений и т д

Анализ работ по проблемам спортивной метрологии (первая группа) свидетельствует о том, что период активизации использования математики в отечественном спорте приходится на 70 - 80-е годы про­шлого столетия, и в этом ракурсе можно выделить следующие направле­ния

- развитие спортивной метрологии этим вопросам посвящены труды Аверкович Н В , Годика М А , Зациорского В М , Коренберга В Б ,

Начинской С В , Псшевщикова М М , Попкова В Н , Рудика П А , Смир­нова Ю И , Уткина В А , и др ),

• развитие спортивного прогнозирования (Баландин В И , Блу- дов Ю М , Мельник В Г , Осташев А П , Переверзин И И , Петров В К, Плахтиенко В А , Савин С А , Семенов Г П , Черкасов Ю М , и др ),

• изучение общих вопросов методологии применения матема­тических методов в спорте (Масальгин М Е , Мистулова Т Е , Садовский JIЕ, Садовский A JI, и др),

• оптимизация рейтинговых классификаций и принципов на­числения очков в индивидуальных и командных видах спорта, совер­шенствование календарей спортивных состязаний (Мальковский Л Г , Потемкин Е Г, Садовский Л Е)

Изучение второй группы работ, посвященных особенностям профессиональной подготовки специалистов в сфере физкультуры и спорта, позволил определить изучаемые проблемы

• особенности профессиональной подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта (Кузнецов В А., Лебединский В М, Незнамова Т Л , Пащенков А К , Рогунов НЮ и др ),

• психологические аспекты в подготовке специалистов физиче­ской культуры и спорта

Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана, примерных учебных планов для средней школы, и государственного об­разовательного стандарта общего образования по математике, утвер­жденному в 2004 году, в школьный курс математики включается стохас­тическая линия, предполагающая изучение элементов комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики Поэтому будущие учителя физический культуры и тренеры приходят сейчас в высшие учебные заведения с определенным уровнем стохастических знаний и умений, базу которых необходимо использовать и развивать в направле­нии будущих процессов Однако, согласно ГОС второго поколения 2000 и 2005 гг, для специальностей 033100 содержание стохастических зна­ний в курсе «Математики», объем которого составляет 56 часов, явно не соответствует задачам профессиональной деятельности будущего спе­циалиста по физической культуре и спорту Более того, результаты меж­дународного тестирования математической подготовленности школьни­ков (TIMSS, IPMA, PISA и др ) свидетельствуют о том, что к существен­ным недостаткам математической подготовки российских школьников относятся неумение применять полученные знания и умения к реальным ситуациям, недостаточное развитие геометрических и вероятностных умений, неумение интерпретировать количественную информацию в форме таблиц, диаграмм и графиков, слабое развитие оценочных умений и др

Рассмотрение работ по проблемам профессионально- ориентированного и компетентностного подходов, формирования веро­ятностно-статистических умений (третья группа) позволяет выделить следующие рассматриваемые аспекты.

обоснование компетентностного подхода и его использова­ние в теории и практике отечественного образования Данный аспект представлен научными исследованиями Басовой В М, Григорьевой Е В , Домогацкой И Е , Дьяченко Г М , Звезда Л М , Зимней И А , Петрова А Ю , Прохоровой Н А , Сластенина В А , Тихоненко А В , Шаронина В Ю , Юрасова А Б и др. В своих работах авторы рассматривают воз­можности использования компетентностного подхода при обучении раз­ных категорий учащихся,

• теория формирования умений (Абдуллина О А , Гоноблин Ф Н , Кабанова-Меллер Е Н , Кузьмина Н В , Леонтьев А Н , Лернер И Я , Пассов Е И , Платонов К К и др ),

выявление особенностей формирования специальных уме­ний, в том числе математических (Аллагулова И Н , Поладова В В , Усо­ва А В , Хаконова ИМ и др )

Многие исследователи указывают на важную роль вероятностно- статистических умений у специалистов физической культуры и спорта, однако, последние испытывают трудности в измерении, прогнозе и ана­лизе вероятностных моделей в спорте из-за низкого уровня сформиро­ванное™ математических умений и недостаточной информированности о сущности, особенностях и составе вероятностно-статистических уме­ний

Таким образом, актуальность рассмотрения этих вопросов оп­ределяется необходимостью разрешения следующих противоречий:

между универсальным характером математики, применяе­мой как в естественно-научной, так и гуманитарной областях, и академи­ческим характером ее преподавания, ориентированным преимуществен­но на саму математику,

• между необходимостью решения задач профессиональной деятельности студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта в анализе, прогнозе, интерпретации и использовании спор­тивной информации на основе вероятностно-статистических методов и недостаточностью освоения знаниями, умениями, навыками студента в области теории вероятностей и математической статистики;

• между разработанностью современных средств диагностики и измерений в спорте и отсутствием моделей определения сущности и состава вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тре­неров по командным видам спорта,

• между сложностью и значимостью метрологических задач в спорте и неразработанностью адекватных вероятностных моделей и ста­тистических методов анализа данных,

• между возможностью использования методов математиче­ской статистики и теории вероятностей и недостаточной степенью их реализации в профессиональной подготовке будущих учителей и трене­ров

Следует отметить, что, безусловно, современные научные иссле­дования по проблемам спорта, так или иначе используют математиче­ский и статистический инструментарий, однако, как показывает анализ психолого-педагогической литературы, специальные исследования, по­священные определению сущности и состава вероятностно- статистических умений у учителей физической культуры и тренеров, практически отсутствуют

Данное обстоятельство и представленные выше противоречия обусловили проблему исследования каковы содержание и механизмы процесса определения комплекса вероятностно-статистических умений у учителей физической культуры и тренеров по командным видам спорта

Цель исследования: определить основные этапы, компоненты и механизмы определение комплекса вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта

Объект исследования: процесс профессионально-предметной подготовки будущих учителей и тренеров по командным видам спорта в высшей школе

Предмет исследования: содержание и механизмы определения комплекса вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта

Гипотеза исследования: эффективное обучение математике и спортивной метрологии будущих учителей физической культуры и тре­неров по командным видам спорта возможно в контексте определения комплекса вероятностно-статистических умений на основе анализа веро­ятностных моделей спортивного отбора и прогнозирования результатов если

• вероятностно-статистические знания и умения становятся существенным компонентом профессионального опыта будущих учите­лей и тренеров по командным видам спорта и приобретают для студен­тов профессионльно-личностную значимость,

• структура и содержание курса математики и спортивной метрологии отражают специфику игровых видов спорта и базируются на адекватных вероятностно-статистических методах, средствах и задачах,

• дидактической основой определения комплекса вероятно­стно-статистических умений студентов будет наглядное моделирование реальных процессов и явлений в спорте, предполагающее поэтапное уг­лубление их анализа и оценки

С учетом объекта, предмета, цели и гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:

1. Выявить сущность и особенности процесса определения комплекса вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта

2. Определить базу профессионально-значимых задач будуще­го учителя и тренера в анализе, измерении и прогнозе реальных явлений и процессов в спорте, решение которых возможно средствами и метода­ми теории вероятностей и математической статистики

3. Разработать и обосновать дидактическую модель определе­ния комплекса вероятностно-статистических умений у студентов - бу­дущих учителей и тренеров по командным видам спорта в качестве фак­тора профессионально-личностного развития студента высшей школы

4. Выявить этапы определения комплекса и механизмы реали­зации вероятностно-статистических умений у студентов - будущих учи­телей и тренеров по командным видам спорта на базе математических методов и моделей корреляционный и регрессионный анализ, оптимиза­ция рейтинговых классификаций, совершенствование спортивного про­гнозирования, комплексная оценка подготовленности юных хоккеистов

5. Разработать и экспериментально проверить эффективность реализации статистических методов при отборе и тренируемости детей разного возраста

Теоретико-методологической основой исследования являют­ся положения общей методологии, раскрывающей философское осмыс­ление категорий «компетентность», «культура», «деятельность» (Байнерт Ф , Горчакова В Г , Коган JI Н , Маркарян Э С , Маркова А К , Петров­ская Л А , Сосновский Б А , Фролов И Т , Шрайдер Ф и др ), идеи гума­низации образования (Бондаревская Е В , Каган М Ш , Кричевский В Ю ,

Кульневич С В , Ямбург Е А и др ), личностно-деятельностный подход в обучении (Гершунский Б С, Давыденко Т.М , Леонтьев А Н , Рубин­штейн С.Л , Талызина Н Ф , Шамова Т И и др ), положения спортивной метрологии и спортивного прогнозирования (Баландин В И , Годик М А , Зациорский В М , Начинская С В , Плахтиенко В А , и др )

Для решения поставленных задач и проверки исходных научных предположений использовался комплекс следующих методов теорети­ческий анализ философской, педагогической, психологической и мето­дической литературы по проблеме исследования, анализ и синтез эмпи­рических данных корреляционный анализ спортивных и показателей тренированности, тестирование уровня двигательных качеств и функ­циональной подготовленности детей разного возраста, статистическая оценка эффективности тренировочных программ и их сопоставление с критериями, эмпирические - педагогическое наблюдение, беседа, анке­тирование, изучение опыта работы, педагогический эксперимент по про­блеме исследования

База исследования. Опытно-экспериментальная работа прово­дилась автором на факультете физической культуры и физико- математическом факультете ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им К Д Ушинского», а также в детско- юношеских спортивных школах г Ярославля Кроме того, автором про­водились занятия с учителями физической культуры и тренерами в горо­дах Нижний Новгород, Рыбинск, Череповец, Ярославль

Этапы исследования.

На первом этапе (2003 - 2004 гг) - констатирующем - был про­веден анализ научно-методической литературы и практики определения и формирования вероятностно-статистических умений учителя и трене­ра, формулировался аппарат исследования' цели, объект, предмет, гипо­теза и задачи

На втором этапе (2004 - 2006 гг) — поисково- экспериментальном - разрабатывались основные вероятностно- статистические подходы и механизмы к оценке организации учебно- тренировочного процесса, определялась база профессионально-значимых задач в содержании обучения математике и спортивной метрологии у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта, проводился анализ спортивных чемпионатов на реальных показателях профессио­нальных футбольных и хоккейных клубов и сборных, на организации работы по отбору, подготовке и совершенствованию детско-юношеских спортивных школ и хоккейного клуба «Локомотив», определялись эф­фективность деятельности спортивных клубов, осуществлялся поиск коррелируемости экономических механизмов функционирования клубов и их спортивных достижений, проводился статистический анализ инди­видуальных показателей спортсменов и вероятностно обоснованный прогноз по их результативности

На третьем этапе (2006 - 2008 гг) - концептуальном - форму­лировались концептуальные положения определения комплекса вероят­ностно-статистических умений у будущего учителя и тренера по ко­мандным видам спорта сущность, этапы, критерии, модель, проверялась эффективность предложенного подхода, изучались результаты опытно- экспериментальной работы, оформлялся текст диссертации

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются применением совокупности методов исследования на методологическом, теоретическом и практическом уровнях, адекватных предмету, цели, задачам и логике исследования, использованием теоре­тических положений, получивших развитие и обоснование в работах по теории вероятностей и математической статистике, психологии, педаго­гике, статистике, методике обучения учащихся теории физической куль­туры, продолжительностью изучения спортивно-статистических показа­телей игроков, команд и их корреляционных связей, непротиворечиво­стью выводов теоретических исследований и эмпирического анализа, репрезентативностью экспериментальной базы и результатами практики Научная новизна исследования заключается в следующем

• выявлены сущность, особенности и дидактические возмож­ности определения комплекса вероятностно-статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта для решения профессиональных задач измерения, прогноза и анализа в спорте в условиях неопределенности и выбора,

разработаны этапы и механизмы реализации вероятностно- статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта на базе использования математических мето­дов,

• выявлена база профессионально-значимых задач будущих учителей и тренеров в анализе, измерении и прогнозе реальных явлений и процессов в спорте, решение которых возможно средствами и метода­ми теории вероятностей и математической статистики,

• разработана дидактическая модель определения комплекса вероятностно-статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта на основе использования матема­тических методов и наглядного моделирования реальных процессов и явлений в спорте

Теоретическая значимость исследования определяется сле­дующим

• обоснован выбор компонентов дидактической модели опре­деления комплекса вероятностно-статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта,

• выявлены и обоснованы критерии определения и механизмы реализации комплекса вероятностно-статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта (мотиваци- онный, генетический, содержательный, результативный),

обоснована возможность определения комплекса вероятно­стно-статистических умений у студентов - будущих учителей и тренеров по командным видам спорта как фактора профессионально-личностного развития студента высшей школы

Практическая значимость исследования заключается

• в разработке и апробации методики определения достижений команд и личных результатов спортсменов на основе анализа вероятно­стно-статистических моделей,

• в обосновании вероятностно-статистических методов отбора одаренных юных спортсменов для их дальнейшей подготовки для игр на высшем уровне;

в развитии математического аппарата, средств и методов по обоснованию содержания вероятностно-статистических умений учителей и тренеров по командным видам спорта,

• в разработке и планировании методических материалов ве­роятностно-статистического анализа и оценки спортивного совершенст­вования отдельных игроков и команды в целом

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации обсуждались на международных кон­ференциях «Чтения К Д Ушинского» (Ярославль, 2006 - 2008), Колмого- ровских чтениях (Ярославль, 2007, 2008)

Результаты исследования используются при подготовке учителей физической культуры в ГОУ ВПО «Ярославский государственный педаго­гический университет им К Д Ушинского», на областных курсах повыше­ния квалификации учителей и тренеров, в профессиональной деятельности специалистов детско-юношеских спортивных школ г Ярославля, а также в работе тренерского состава хоккейного клуба «Локомотив» (г Ярославль)

Личный вклад автора в исследование заключается в обоснова­нии и разработке содержания и механизмов определения комплекса ве­роятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров, реа­лизации вероятно-статистического подхода к планированию, организа­ции и анализу спортивно-тренировочного процесса профессиональных и детско-юношеских команд и уроков по физической культуре, в выявле­нии основных числовых характеристик, определяющих эффективность тренировочного процесса, в разработке новой системы подсчета очков в соревнованиях, проводимых по круговой системе

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс определения комплекса вероятностно- статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта актуализируется в дидактической модели со следующими компонентами потребности и мотивы, цели и задачи, этапы определения и развертывания вероятностно-статистических умений, механизмы реа­лизации вероятностно-статистических умений, результаты и успешность процесса решения профессиональных задач

2. Вероятностно-статистические знания и умения становятся существенным компонентом опыта личности будущего учителя и трене­ра по командным видам спорта, если они приобретают для студентов профессионально-личностную значимость, воспринимаются ими с уве­ренностью в систематическом применении этих знаний в будущей тре­нерской и учебно-воспитательной деятельности

3. Педагогическими средствами определения комплекса веро­ятностно-статистических умений в контексте реализации профессио­нально значимых задач являются

скорректированная профессионально ориентированная структура и содержание курсов математики и метрологии,

профессионально ориентированная творческая работа сту­дентов по стохастическому анализу отбора одаренных детей и прогнозу эффективности их спортивных занятий,