Заняття 5

Тема: Особистість і колектив

Завдання 1

Зробіть нотатки за питаннями

Колектив – організована форма об’єднання людей на основі цілеспрямованої діяльності.

Ознаками колективу є: суспільно значуща мета, щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення, наявність органів самоврядування, встановлення певних психологічних стосунків між його членами.

Функції колективу: колектив здійснює організаторську (керує своєю діяльністю), виховну (є носієм моральних переконань), стимулюючу (сприяє формуванню морально цінних стимулів, регулює поведінку, взаємовідносини індивідів) функції.

Виховні завдання колективу:

• залучення дітей до системи суспільних відносин, набуття ними досвіду таких відносин. Колектив акумулює основні риси й вимоги суспільства, передає практичний досвід використання існуючих суспільних відносин;

• організація самостійної діяльності дітей: навчальної, трудової, громадської, ігрової. Колективна діяльність сприяє формуванню ділових стосунків (відповідальності, контролю, взаємодопомоги та ін..);

• формування моральної сутності особистості, її морально-естетичного ставлення до світу й самої себе. Колективістські стосунки сприяють формуванню гуманістичних якостей особистості, колективістської свідомості;

• ефективного педагогічного засобу впливу на особистість, групу дітей. Завдяки цьому відбувається корегування й регулювання їх поведінки та діяльності.

Принципи життя колективу:

• єдність і цілісність;

• постійний рух у перед;

• організація різноманітної діяльності;

• формування почуття честі;

• спадкоємність поколінь, збереження колективних традицій.

Правила управління колективом:

1. збір і аналіз інформації про учнівський колектив і школярів, які до нього входять;

2. планування й організація адекватних стану колективу впливів, метою яких є його удосконалення;

3. контроль і корекція, спрямовані на вищій рівень розвитку колективу і кожного учня.

Завдання 2

Заповніть таблицю, знак «+» поставте там, де ознака має місце і «-» - там де немає

Ознаки дифузійної групи і виховного колективу

Ознаки	Дифузна група	Група-колектив
1. Загальна ціль	-	+
2. Загальна діяльність	-	+
3. Соціально значуща ціль	-	+
4. Наявність органів управління	-	+
5. Наявність виборчих органів	-	+
6. Взаємна відповідальність	-	+
7. Свідома дисципліна	-	+
8. Ділове співробітництво	-	+
9. Об’єднання	-	+
10. Корисні традиції	-	+

Завдання 3

Визначте, до якого з етапів розвитку дитячого виховного колективу можна віднести кожне з пропонованих положень

Ознаки	Етапи розвитку колективу
1. Учні недостатньо добре знають один одного, важко йдуть на контакт	І етап – створення колективу учнів.
2. Виділяється актив, з’являються ініціатори корисних творчих починань	ІІ стадія – поширення впливу активу на колектив.
3. Зберігається стійка традиція давати клички однокласникам і вчителям	ІІІ стадія – вирішальний вплив громадської думки, більшості.
4. Педагог висуває прямі вимоги вихованцям	І стадія – створення колективу учнів.
5. Усі питання життєдіяльності колективу гласно і демократично вирішуються шляхом обговорення на загальних зборах	ІІІ стадія – вирішальний вплив громадської думки, більшості.
6. Педагог поступово передає організаторську функцію активу	ІІ стадія – поширення впливу активу на колектив.
7. Самоконтроль здобуває усе більш стійкі форми; розвивається самокритика і вимогливість кожного з членів колективу	ІV етап – самовиховання.

Завдання 4

Заповніть таблицю. Дайте характеристику етапам розвитку колективу.

І етап розвитку колективу
1. Цілі та задачі на даному етапі розвитку колективу	Створення колективу учнів, формування органів самоврядування.
2. Зміст діяльності педагога	Знайомство з дітьми, самостійне глибоке вивчення їх.
3. Зміст діяльності вихованців	Ознайомлення з єдиними вимогами, правилами внутрішнього порядку та режиму дня.
4. Методи виховання на даному етапі	Вправи, ігрові елементи (заохочення, змагання).
5. Результат	Створюється певний авторитет активістів серед учнів класу.
ІІ етап розвитку колективу
1. Цілі та задачі на даному етапі розвитку колективу	Поширення впливу активу на весь колектив.
2. Зміст діяльності педагога	Через актив педагог висуває подальші перспективи діяльності колективу і одночасно зміцнює їх авторитет у середовищі школярів, поступово залучає до громадського життя пасивних учнів. Керівник частково передає їм свої функції з питань організації дітей.
3. Зміст діяльності вихованців	Органи самоврядування обговорюють звіти класних само урядовців, пропонують їм нові, оригінальні та ініціативні форми роботи. Здійснюється передача шкільних традицій у класи.
4. Методи виховання на даному етапі	Цілеспрямоване використання колективу, як суб’єкт виховання, з метою індивідуального розвитку кожного учня.
5. Результат	Колектив вчиться долати протиріччя: між колективом і окремими учнями, які випереджають в розвитку, або відстають.
ІІІ етап розвитку колективу
1. Цілі та задачі на даному етапі розвитку колективу	Усвідомлення громадської думки в колективі всіма учнями. Активізація кожної особистості, розвиток у неї внутрішніх стимулів.
2. Зміст діяльності педагога	Надання прав колективу самостійно розв’язувати питання.
3. Зміст діяльності вихованців	Колектив перетворюється в інструмент індивідуального розвитку кожного з його членів.
4. Методи виховання на даному етапі	Взаємозаміна активістів у різних ролях у класі, створення загальної системи передачі функцій і досвіду.
5. Результат	Підготовка учнів до цілеспрямованого самовиховання.

Завдання 5

Проаналізуйте ситуацію

Колектив вашого класу перебуває на другій стадії розвитку. Після 6-го уроку черговий учитель інформував вас, що ваші учні не прибрали класної кімнати (у них було 5 уроків).

Якими будуть ваші дії? Із пропонованих альтернативних рішень оберіть прийнятний для вас. Аргументуйте недоцільність інших.

1. Попрошу учнів з інших класів, в яких я працюю, щоб вони дбайливо прибрали кімнату 6-го класу, проконтролювавши їхні дії.

2. Негайно найду 2-3 учнів свого класу, які ще, можливо, граються на шкільному подвір’ї, або живуть поблизу школи, і заставлю їх привести кімнату в належний стан.

3. Через інших учнів викличу до школи старосту класу і його помічника, який відповідає за санітарний стан у класі, й зобов’яжу ретельно прибрати класну кімнату. Одночасно порекомендую йому, як треба діяти, коли завтра на класних зборах будемо розглядати це питання.

4. Негайно відшукаю старосту, пошлю його за черговими, які мали прибрати класну кімнату, проконтролюю їхню діяльність, а наступного дня це питання розглянемо на класних зборах.

5. Власноруч приберу класну кімнату і здам її черговому вчителеві.

6. Правильної відповіді немає.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 6

Проаналізуйте ситуацію

Колектив 9-го класу перебуває на 3-й стадії розвитку. Учні класу отримали завдання очистити шкільне подвір'я і спортивний майданчик від снігу, який випав минулої ночі, і залити ковзанку.

Як має діяти класний керівник? Із запропонованих альтернативних рішень оберіть ті, які ви вважаєте правиль­ними з позиції діяльності класного керівника.

1. Запросити органи самоврядування класу, повідомити їм розпорядження директора школи, чітко розподілити обов'язки між членами колективу, встановити терміни виконання. Одночасно забезпечити контроль за якістю роботи.

2. Провести короткі інструктивні збори учнів класу, дати доручення, окреслити ділянки роботи для кожного учня, зобов'язати старосту контролювати роботу і доповісти класному керівникові про виконання.

3. Поінформувати колектив класу про поставлене завдання, доручити спільно розв'язати усі організаційні питання і не забути вписати у трудову ланку самого класного керівника. Після виконання роботи підвести підсумок.

4. Розташувати учнів на подвір'ї ніколи, поставити завдання прибрати сніг і облаштувати ковзанку. Створити трудові ланки. Закріпити за кожною ланкою ділянку роботи. Класному керівникові забезпечити контроль за ходом виконання роботи.

5. Правильної відповіді не має

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 7

Проаналізуйте ситуацію

На початку навчального року класний керівник Олексій Миколайович проводив збори учнів свого 9-го класу. Розглядали питання: обрання органів самоврядування (старосту, його заступника, відповідальних за певні ділянки роботи). Уже протягом двох років старостою класу була відмінниця Оксана Т. О.М. хотів, аби й надалі вона залишалася старостою: добре вчиться, наполеглива, хоча й гордовита, груба з товаришами. У ході процедури виборів (вони про­ходили на демократичних засадах) школярі не погоджувалися з пропозицією класного керівника. Більшість відстоювала кандидатуру Дмитра Я. Хоча і вчиться не дуже добре, але виявляє самостійність, товариський, урівноважений, господарник з батька-матері, відвертий з учителями і учнями, хороший спортсмен.

Суперечка затяглася надовго. Класний керівник не хотів поступатися своїми намірами. Так цього дня і не вдалося обрати органи самоврядування.

1. Чому класний керівник наразився на опір вихованців?

2. На якій стадії розвитку, на ваш погляд, перебуває колектив цього класу?

3. Як би діяли ви у цій ситуації?

4. Які чинники необхідно враховувати у разі розв'язання завдання обрання органів самоврядування?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 8

Наведіть приклади зі шкільної практики проявів: конформізму, нонконформізму, гармонізації особистості з колективом.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 9

Навести три приклади з читанок 2-4 кл., де б розкривались особливості впливу колективу на формування особистості.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________