9. Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття.

Структурно-логічні схема:

Порушень зору, слуху, мовлення та опорно-рухового апарату у дітей.

Тема №3 «Профілактика психоневрологічних порушень» - 4 год.

1. Актуальність теми. Основа психічного здоров’я закладається в ранньому дитинстві, тому дуже важливо з часу появи дитини слідкувати за її вихованням та розвитком. У віці до 16 років ризик виникнення психічних захворювань найвищий. Недостатність розвитку ЦНС, невміння правильно оцінювати ситуацію діти. Як в нормі, так і в патології мають свої особливості. Виникнення, протікання психозів і неврозів у дітей зовсім інші ніж в дорослих.

Дитячий організм не тільки живе, функціонує, але й постійно росте, розвивається, постійно переформовуються психічні процеси. В зв’язку загальними (соматичними, інфекційними) захворюваннями та іншими причинами відбувається затримка розвитку – загальна або часткова. Загальна психічна недостатність буває нерідко вираженою, і як діагноз: розумова відсталість. В деяких випадках недостатність психічного розвитку виявляється малопомітною і проявляється уже в дорослому віці у формі дитячої наївності та оцінюється як психічний інфантилізм. Такі особи у віці 25-30 років виглядають як підлітки, у них відзначається недостатність росту і маси тіла. Внаслідок незрілості такі люди часто потрапляють під чужий вплив: при попаданні таких дітей до антисоціального середовища часто зловживають алкогольними напоями, наркотиками, можуть скоювати злочини.

2. Конкретні цілі:

• розглянути основні аспекти медико-психологічної роботи;

• охарактеризувати особливості організації психотерапевтичної діяльності при різних захворюваннях;

• проаналізувати практичну роботу психолога в психоневрологічних закладах.

3. Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички,

необхідні для вивчення теми):

3.1. Назви попередніх дисциплін:

1. Культурологія.

2. Історія.

3. Філософія.

3.2. Отримані навички:

• охарактеризувати порушення особистісного компоненту мислення, порушення процесу саморегуляції пізнавальної діяльності;

• описувати види емоційних порушень;

• визначати види порушень настрою, психосеміотику шизофренії;

• порівняти розлади мисленевої діяльності при шизофренії та розлади особистості при шизофренії;

• порушення емоційної сфери та вольової регуляції при шизофренії;

• класифікувати основні клінічні прояви епілепсії.

4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

4.1. Перелік основних термінів

Патопсихологія, межовий (пограничний) особистісний розлад, емоційно-нестійкий розлад особистості, шизоїдний розлад особистості, істероїдний особистісний розлад, іпохондричний розлад

4.2. Теоретичні питання до заняття

1. Анатомія і фізіологія центральної та периферичної нервової системи, її вікові особливості.

2. Центральна нервова система.

3. Захворювання нервової системи, їх профілактика.

4. Неврози. їх види, профілактика.

4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

4.3.1. Творчі завдання і реферати:

1. Принципи терапії психоневрологічних захворювань.

2. Седативні медикаментозні засоби.

3. Нейролептики.

4. Транквилізатори.

5. Фармакокінетика похідних бензодіазепіну.

6. Антидепресанти.

7. Фармакокінетика циклічних антидепресантів.

8. Психостимулятори.

9. Седативні засоби.

10. Протисудомні засоби.

11. Засоби при паркінсонізмі.

12. Препарати, які протипоказані при хворобі паркінсона.

13.  Взаємодія психотропних засобів із іншими медикаментами і    деякими продуктами.