1. Каковы основные достижения и особенности познавательной деятельности в древнейших цивилизациях?

Достижения: Отражение внешнего мира человека являлось – синкретичным. В процессе развития такой культуры происходило формирование сакрального ядра, представлявшего собой религиозное мировоззрение.

Особенности: Медленное течение жизни, ее повторяемость, цикличность, нет глубокого анализа ситуации. Жизнь в основном была ориентирована на традицию.

Познавательная деятельность не была соединена с навыками концептуализма и носила рецептурный, подчиненный религиозным целям и функциям характер.

Вселенная состоит из атомов, мелких неделимых частиц и пустоты; атомы вечны сл-но вечна и вселенная; атомы находятся в постоянном движении; атомы это предел деления; атомы различаются по величине и форме; все предметы мира образованы из атомов разных форм и порядка их сочетания. Различные модели космоса: гелеоцентрическая

сис-ма, геоцентрическая сис-ма (Птолемей). Идея биологической эволюции

Анаксигор, происхождение высших организмов от низших.

Материалистическое описание явлений природы (Пифагор, Платон, Евклид).

Открытие конкретных законов природы (Архимед), Систематизация

полученных знаний (аристотель). Особенности: познавательная деятельность

в древних цивилизациях носила подчинённый религиозным целям и

функциям характер, т.к. деятельность древнего человека, направленная

на познание окружающего мира и своего места в нём, ориентировалась

в то время не на объективную истину, как того требует наука, а на

достижение религиозных целей. Т.е. их познавательная деятельность

была не рациональной.

2. Почему этап развития естествознания в древнейших цивилизациях называют религиозно-утилитарным?

В древности происходило познание человеком природы. Науки на тот момент не было, поэтому любое явление объяснялось по религиозному принципу.

Утилитарный (франц. utilitaire, от лат. utilitas – польза, выгода), сообразующийся исключительно с практической пользой или выгодой

Дело в том, что деятельность человека, направленная на познание окружающего мира и своего места в нем, ориентировалась в то время не на объективную истину (как того требует наука), а на достижение сакрально-религиозных целей, в частности, на нормативную регуляцию поведения человека в общине.

3. Почему научное мышление зародилось именно в Древней Греции, а не в более древних цивилизациях. Объясните феномен «эллинского чуда».

Познавательная деятельность в древних (догреческих) цивилизациях не была соединена с навыками концептуализма и носила рецептурный, подчиненный религиозным целям и функциям характер. Синкретизм духовного бытия сохранилась в ряде регионов мира, особенно в культурах Востока, вплоть до Нового времени, препятствуя дифференциации форм духовной деятельность и возникновению науки как специфического компонента культуры .Условия для начала такой дифференциации сложились во вполне определенном месте Древняя Греция в середине первого тысячелетия до н. э., когда произошел феномен “Эллинского чуда”.

Колонизация, торговля, мореплавание. переход

от регуляции общественной жизни обычаями, запретами,

религиозными предписаниями к правовым и гражданским

нормам (законам), обязательным для всех членов общества.