
- •1. Каковы основные достижения и особенности познавательной деятельности в древнейших цивилизациях?
- •2. Почему этап развития естествознания в древнейших цивилизациях называют религиозно-утилитарным?
- •3. Почему научное мышление зародилось именно в Древней Греции, а не в более древних цивилизациях. Объясните феномен «эллинского чуда».
- •4. Основные достижения в естествознании периода античной натурфилософии
- •5. Каковы основные положения атомистической концепции древних греков? Кто автор концепции?
- •6. Каковы особенности описания явлений природы в концепции пифагорейцев?
- •8. Какие конкретные законы природы, открытые древними греками, вы знаете?
- •9. Особенности и значение древнегреческого этапа развития естествознания.
- •10. Расскажите о роли церкви в развитии естествознания периода средневековья
- •11. В чем заключается «новый метод» исследований, предложенный ф.Бэконом? Каким методом логического анализа в естественнонаучных исследованиях предлагал пользоваться р.Декарт?
- •12. Дайте общую характеристику средневековому этапу развития естествознания: основные имена, важные вехи, особенности и значение
- •13. Каков вклад г.Галилея в основания классической физики?
- •14. Основные достижения классического естествознания.
- •16. Каковы заслуги и.Ньютона в развитии естествознания?
- •18. Что означает термин “механический редукционизм”?
- •19. Кратко изложите основные характерные особенности механической (механистической) картины мира.
- •20. Основные достижения неклассического естествознания
- •21. Каковы особенности неклассического естествознания?
- •22. Почему говорят о наступлении нового постнеклассического этапа развития естествознания?
- •23. Изложите кратко суть и особенности постнеклассического этапа развития естествознания.
- •26. Каковы основные этапы развития естествознания? Перечислите, начертите схему.
- •27. Что такое парадигма? в чем отличия ньютоновской парадигмы от эволюционной?
- •28. Изложите взгляд на историю естествознания как на смену научных парадигм.
- •33. Каковы основные критерии, позволяющие отличить научное знание от прочих?
- •34. Сформулируйте принципы верификации и фальсификации.
- •36. Приведите по крайней мере три примера идеализированных объектов. На каком уровне научного исследования они используются в качестве предмета исследования?
- •37. Поясните, как именно взаимосвязаны эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
1. Каковы основные достижения и особенности познавательной деятельности в древнейших цивилизациях?
Достижения: Отражение внешнего мира человека являлось – синкретичным. В процессе развития такой культуры происходило формирование сакрального ядра, представлявшего собой религиозное мировоззрение.
Особенности: Медленное течение жизни, ее повторяемость, цикличность, нет глубокого анализа ситуации. Жизнь в основном была ориентирована на традицию.
Познавательная деятельность не была соединена с навыками концептуализма и носила рецептурный, подчиненный религиозным целям и функциям характер.
Вселенная состоит из атомов, мелких неделимых частиц и пустоты; атомы вечны сл-но вечна и вселенная; атомы находятся в постоянном движении; атомы это предел деления; атомы различаются по величине и форме; все предметы мира образованы из атомов разных форм и порядка их сочетания. Различные модели космоса: гелеоцентрическая
сис-ма, геоцентрическая сис-ма (Птолемей). Идея биологической эволюции
Анаксигор, происхождение высших организмов от низших.
Материалистическое описание явлений природы (Пифагор, Платон, Евклид).
Открытие конкретных законов природы (Архимед), Систематизация
полученных знаний (аристотель). Особенности: познавательная деятельность
в древних цивилизациях носила подчинённый религиозным целям и
функциям характер, т.к. деятельность древнего человека, направленная
на познание окружающего мира и своего места в нём, ориентировалась
в то время не на объективную истину, как того требует наука, а на
достижение религиозных целей. Т.е. их познавательная деятельность
была не рациональной.
2. Почему этап развития естествознания в древнейших цивилизациях называют религиозно-утилитарным?
В древности происходило познание человеком природы. Науки на тот момент не было, поэтому любое явление объяснялось по религиозному принципу.
Утилитарный (франц. utilitaire, от лат. utilitas – польза, выгода), сообразующийся исключительно с практической пользой или выгодой
Дело в том, что деятельность человека, направленная на познание окружающего мира и своего места в нем, ориентировалась в то время не на объективную истину (как того требует наука), а на достижение сакрально-религиозных целей, в частности, на нормативную регуляцию поведения человека в общине.
3. Почему научное мышление зародилось именно в Древней Греции, а не в более древних цивилизациях. Объясните феномен «эллинского чуда».
Познавательная деятельность в древних (догреческих) цивилизациях не была соединена с навыками концептуализма и носила рецептурный, подчиненный религиозным целям и функциям характер. Синкретизм духовного бытия сохранилась в ряде регионов мира, особенно в культурах Востока, вплоть до Нового времени, препятствуя дифференциации форм духовной деятельность и возникновению науки как специфического компонента культуры .Условия для начала такой дифференциации сложились во вполне определенном месте Древняя Греция в середине первого тысячелетия до н. э., когда произошел феномен “Эллинского чуда”.
Колонизация, торговля, мореплавание. переход
от регуляции общественной жизни обычаями, запретами,
религиозными предписаниями к правовым и гражданским
нормам (законам), обязательным для всех членов общества.