Методы педагогики

Как любая наука, педагогика характеризуется не только своим собственным предметом, но и специфическим набором методов. При этом необходимо различать:

• во-первых, методы обучения и воспитания, с помощью которых осуществляется управление педагогическим процессом, воплощаются в жизнь педагогические цели;

• во-вторых, собственно исследовательские методы, т.е. приемы получения самого педагогического знания, позволяющего вырабатывать эти цели и средства их достижения. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

К методам второго типа (исследовательским методам, направленным на добывание собственно педагогического знания) можно отнести, в частности, следующие:

• наблюдение;

• беседа и интервью (включая стандартизованное интервью);

• изучение документации и продуктов деятельности учащихся;

• анкетирование;

• опросы;

• тестирование:

  • тесты достижений,

  • личностные тесты,

  • интеллектуальные тесты,

  • тесты креативности и др.;

• метод экспертных оценок;

• педагогический эксперимент:

  • констатирующий,

  • формирующий,

  • контрольный;

• количественные методы статистического анализа;

• контент-анализ;

• организационно-деятельностные игры. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Отрасли педагогики

В результате развития науки, техники и культуры происходит дифференциация знаний и специализация наук. В педагогической науке процесс специализации и дифференциации проявляется особенно заметно. Педагогика, зародившаяся в недрах философии как ее часть, имеет в настоящее время большое число ответвлений, которые развиваются как ее отрасли. Эти отрасли определяются особенностями объекта воспитания:

• возрастом, (См. дополнительный иллюстративный материал.)

• профессией,

• психофизиологическими данными и т. д. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Основные "ветви" древа педагогической науки следующие:

• общая педагогика;

• дошкольная педагогика;

• педагогика общеобразовательной школы;

• специальная педагогика (дефектология);

• педагогика профессионально-технического и среднего специального образования;

• исправительно-трудовая педагогика;

• военная педагогика;

• педагогика высшей школы;

• история педагогики. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Общая педагогика - изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений. Эта отрасль педагогических знаний исследует фундаментальные законы обучения и воспитания. Составными частями общей педагогики являются:

• теория воспитания;

• теория обучения (дидактика);

• теория организации и управления в системе образования. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Дошкольная педагогика - изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Педагогика общеобразовательной школы - исследует содержание, формы и методы обучения и воспитания школьников. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Специальная педагогика (дефектология) - наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки. В зависимости от вида дефектов выделяют такие ее направления:

• сурдопедагогика - изучает закономерности обучения и воспитания глухих;

• тифлопедагогика - слепых и слабовидящих детей;

• олигофренопедагогика - умственно отсталых детей;

• логопедагогика, разрабатывающая вопросы исправления речи детей и подростков. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Педагогика профессионально-технического и среднего специального образования - изучает и разрабатывает вопросы обучения и воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Исправительно-трудовая педагогика занимается вопросами перевоспитания правонарушителей всех возрастов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Военная педагогика изучает особенности воспитания воинов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Педагогика высшей школы разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)      Значительное место в системе педагогических знаний занимает история педагогики, раскрывающая историю развития теории и практики обучения и воспитания в разные исторические эпохи, разных стран и народов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)