4.6. Из записок с.М.Соловьева о цензурной политике при николае I

Принялись за литературу; начались цензурные оргии, рассказам о которых не поверят не пережившие это постыдные время…

Цензуру отняли у профессоров и отдали в руки шайки людей, занявшихся направлением литературы из-за хорошего жалования, которого они лишались, если пропускали что-нибудь, могущее быть заподозрено, и оставались покойны, если марали. И вот на суд невежды поступает книга или статья, в которой он ничего не смыслит; читает он, спеша на обед или на карты, и все, что кажется ему подозрительным, марает безответственно; кажутся ему подозрительными, недозволенными факты, давно уже известные из учебников, и он марает их, ибо давно уже позабыл учебник, если когда-либо и держал его в руках, - марает или даже еще переделывает сам, выдумывает небывальщину…

Что же было следствием? Все остановилось, заглохло, загнило.

Хрестоматия по истории России. М., 2006. С.242.

4.7. Указ «о допущении в университетах и других высших учебных заведениях к слушанию лекций одних людей свободных состояний»

19 Августа 1827 г.

До сведения моего дошло, между прочим, что часто крепостные люди, из дворовых и поселян, обучаются в гимназиях и других высших учебных заведениях. От сего происходит вред двоякий: с одной стороны, сии молодые люди, получив первоначальное воспитание у помещиков, или родителей нерадивых, по большей части входят в училища уже с дурными навыками и заражают ими товарищей своих в классах, или через то препятствуют попечительным отцам семейств отдавать своих детей в сии заведения; с другой же, отличнейшие из них, по прилежности и успехам, приучаются к роду жизни, к образу мыслей и понятиям несоответствующим их состоянию. Неизбежные тягости оного, для них становятся несносны, и от того они не редко в унынии предаются пагубным мечтаниям, или низким страстям. Абы предупредить такие последствия, по крайней мере в будущем, я нахожу нужным ныне же повелеть:

1) Чтобы в университетах и других высших учебным заведениях, казенных и честных, находящихся в ведомстве, или под надзором Министерства Народного Просвещения, а равно и в гимназиях и равных с оными по предметах преподавания местах, принимались в классы и допускались к слушанию лекций только люди свободных состояний, не исключая и вольно-отпущенных, кои представят удостоверительные в том виды, хотя бы они не были еще причислены ни к купечеству, ни к мещанству, и не имели никакого иного звания.

2) Чтобы помещичьи крепостные поселяне и дворовые люди могли, как и доселе, невозбранно обучаться в приходских и уездных училищах, и в частных заведениях, в коих предметы учения не выше тех, кои преподаются в училищах уездных.

и 3) Чтоб они также были допускаемы в заведения особенного рода, кои учреждены или впредь будут учреждаемы казною и частными лицами для обучения сельскому хозяйству, садоводству и вообще искусствам, нужным для усовершенствования, для распространения земледельческой, ремесленной и всякой иной промышленности, но чтобы в сих заведениях те науки, которые не служат основанием или пособием для искусств и промыслов были преподаваемы в такой же мере, как и в уездных училищах.

Хрестоматия по истории России. М., 2006. С.239-240.

• Используя документ 4.7., ответьте на вопросы:

1. Какой вред, по мнению Николая I, обнаруживался в том, что в гимназиях и в высших учебных заведениях «часто» обучались крепостные люди и люди других несвободных состояний?

2. Люди каких состояний, по Указу от 19 августа 1827 года, могли обучаться в университетах и других высших учебных заведениях?

3. Могли ли обучаться в высших учебных заведениях отпущенные на волю крестьяне?

4. В каких учебных заведениях могли обучаться помещичьи крестьяне и дворовые люди?

1 Пирогов Николай Иванович (1810-1881) – ученый, врач, педагог и общественный деятель. Участник обороны Севастополя во время Крымской войны 1853-1856 гг.

2² Педель (нем. Pedell) — младший служитель при высших учебных заведениях в России, следивший за поведением студентов.