Учебно-методическая:

• Костерина Э.В. Конституционное право России в схемах и таблицах. Учеб­ное пособие. - М.: Проспект, 2008.

• Корнеева Н.В.Конституционное право России. Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

• Козлова Е.И, Кутафин О.Е. Конституционное право России. Учебник для вузов.- 4-изд.- М.: Проспект, 2008.

• Конституционное право России. Учебное пособие /Постников А.Е., ред. - М.: Проспект, 2008.

• Конституционное право России: курс лекций. Учебное посо­бие /Шульженко Ю.П., ред.- М.: Проспект, 2008.

Дополнительная:

• Алпатов Ю.М. Городское самоуправление в системе публичной власти РФ // Государство и право. – 2008. - №3.

• Бондарь М.С. Местное самоуправление и конституционное правосудие: конституционализация муниципальной демократии в России. – М., 2008.

• Игнатов В.Г., Бутов В.И. Местное самоуправление: российская практика и зарубежный опыт. – Ростов н/Д., 2007.

• Сергеев А.А. О порядке формирования представительных органов муниципальных районов // Конституционное и муниципальное право. - 2004. - №2.

• Соловьев С.Г. Муниципально-властные институты в местном само­управлении Российской Федерации. - СПб.: 2003.

• Хабриева Т.Я. Современная конституция и местное самоуправление // Журнал российского права. - 2005. - №4.

2.8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Специфика дисциплины «Конституционное право» заключается в том, что освоение знаний, наработка умений и навыков происходит на основе теоретического материала (теории, мнения ученых, зафиксированные в учебной, справочной, научной литературе), а также практического материала (под которым в конституционном праве следует понимать принципы и правила зафиксированные в источниках конституционного права, главным из которых является Конституция РФ). Т.е. с одной стороны есть теоретический материал предлагаемый учеными, с другой стороны есть определенная совокупность источников права и тот смысл, который в них заложен, с третьей стороны есть реальная действительность – сторона правоприменения. Кроме того многие положения Конституции РФ носят абстрактный характер, но сама Конституция РФ как известно выступает основой для всей правовой системы России.

Таким образом, дисциплина «Конституционное право» носит теоретико-прикладной характер и требует сочетания различных образовательных технологий и методов оценки, а все вопросы, разбираемые в рамках дисциплины должны рассматриваться через призму положений Конституции РФ и подкрепляться наглядными примерами и моделированием ситуаций практической действительности.

Образовательные технологии:

Занятия целесообразно проводить посредством лекционных и семинарских занятий.

При проведении лекционных занятий рекомендуется:

- давать под запись или транслировать на экране, с помощью проектора, содержание основных вопросов темы, - оно должно быть кратким, четким и понятным;

- ориентировать слушателей в дальнейшем самостоятельном поиске необходимой информации для подготовки к семинарским занятиям в различных источниках (источниках права, учебных, научных, справочных, методических источниках).

Семинарские занятия целесообразно проводить с использованием:

- персональных компьютеров или их аналогов (ноутбуки, нэтбуки, планшетные компьютеры, мобильные устройства)

- справочно-поисковых систем «Консультантплюс» или «Гарант»,

- интернет-ресурсов (официальные сайты органов государственной власти, организаций, учреждений; справочные источники; библиотечные ресурсы; специальные информационные ресурсы и др.).

Семинарские занятия могут содержать до 30% практической составляющей, в качестве которой могут использоваться:

- решение задач;

- обсуждение проблемных вопросов или подготовленных обучаемыми докладов;

- составление документов;

- поиск и анализ информации в источниках права, научных, справочных, учебных, методических источниках;

- моделирование ситуаций практической действительности.

Целесообразно в конце занятия, в рамках каждой изучаемой темы обсуждать вопросы применения получаемых знаний, умений и навыков в дальнейшей практической деятельности.

Оценочные средства:

В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации целесообразно использовать:

- тесты, в том числе с помощью специальной компьютерной программы;

- устный и письменный опрос.

Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация – проводится в ходе семестра с целью определения уровня знаний, умений и навыков обучающихся; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков обучающихся:

• на занятиях;

• по результатам решения задач;

• с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов;

• по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий;

• по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для промежуточной аттестации по дисциплине.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня знаний, умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки в форме экзамена.

Экзамен проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы.