Тема 3. Лексико-грамматические особенности языка научного стиля

(4 ч.)

Для лексики научного стиля характерны следующие особенности: актив­ность общекнижного и терминологических пластов; сравнительно сниженная употребительность слов конкретного и повышенная - слов абстрактного значе­ния; предпочтение слов в прямом значении; логизированный характер выраже­ния оценок и эмоций при их невысокой частотности; крайне редкая употреби­тельность разговорных и абсолютная невозможность просторечных и жаргон­ных лексических единиц.

Термин - слово или словосочетание, выражающее понятие специальной области знания или деятельности.

Специфическими особенностями терминов являются: системность, нали­чие дефиниции, абсолютная и относительная точность, однозначность, отсутст­вие синонимов, краткость, простота и понятность, стилистическая нейтраль-

13

ность, отсутствие экспрессии, независимость от контекста, внедренность, со­временность, благозвучность.

Основная функция терминов - функция логически точного определения (дефинирования) специального понятия.

Виды терминов: узкоспециальные - относящиеся к сфере отдельных об­ластей знания; межотраслевые - относящиеся к двум или нескольким областям (знак в математике и языкознании, валентность в химии и языкознании); об­щенаучные - относящиеся к большому количеству областей (факт, функция, объект)

Пути образования терминов: использование исконных слов языка, раз­личные словообразовательные способы, заимствования из других языков, ста­рые заимствования греческого и латинского происхождения.

Наиболее активные способы образования терминов:

1. Отглагольные существительные с суффиксом -ени(е), -ани(е) со значением абстрактного понятия: ускорение.

2. Существительные с суффиксом -ость со значением отвлеченного признака: упругость.

3. Отглагольные существительные с суффиксом -к- со значением абстрактного понятия: переплавка.

4. Наименования с суффиксом -тель со значением предмета: нагре­ватель.

5. Существительные с нулевым суффиксом со значением абстракт­ного понятия действия: окись.

6. Сложные слова, состоящие из 2-х корней: железобетон.

7. Отглагольные прилагательные с суффиксами -уч-, -юч -: горю­чий.

8. Терминологическое сочетание слов: цепная реакция.

9. Сложносокращенные слова (аббревиатуры): кпд.

Задание 9. Проанализируйте тексты по вашей специальности, выписав содержащиеся в них термины, пользуясь предложенным выше списком. Какие способы терминообразования преобладают в текстах по вашей специальности?

Задание 10. Составьте словосочетания с данными ниже словами. «Пере­ведите» их на русский язык.

14

Образец: экстраординарный - ничего экстраординарного - ничего осо­бенного.

Ординарный, индифферентно, игнорировать, лимитировать, ориентиро­вочно, функционировать, диверсификация, детерминировать, апробировать, кардинальный.

Задание 11. Прочитайте текст из задания 21. Выпишите слова и словосо­четания, выражающие рациональную оценку.

Для морфологии научного стиля характерно: использование глагольных форм 3 лица, отсутствие форм 2 лица, редкая употребительность форм 1 лица (этикетные формулы мы полагаем), активность глаголов настоящего времени несовершенного вида («настоящее постоянное»), употребительность связочных глаголов (быть, являться, считаться, относиться, отличаться, состоять, входить и др.), преобладание имен существительных при пониженной употре­бительности глаголов, повышенная частотность употребления существитель­ных в форме единственного числа, «цепочки» родительных падежей существи­тельных.

Синтаксис научного стиля отличается следующими особенностями: употребительность именных словосочетаний, предпочтение составного имен­ного сказуемого, употребительность пассивных конструкций, распространен­ность безличных предложений с модальными словами и инфинитивами (следу­ет заметить, можно предположить, естественно заключить и др.), употреб­ление сложных союзных предложений, использование вводных слов и предло­жений, высокая активность использования причастных и деепричастных оборо­тов, преобладание повествовательных предложений, преобладание нейтрально­го порядка слов.

Задание 12. Найдите в предложениях и выпишите: 1. цепочки родитель­ных падежей; 2. глаголы 3 лица настоящего времени несовершенного вида; 3. составные именные сказуемые; 4. причастные обороты; 5. вводные слова.

1. Как направление развития изобразительного искусства романтизм на русской почве обнаруживает себя в начале 19-го века. 2. Как известно, в соци­ально-экономическом отношении середина 19-го века - время неуклонной ка­питализации России, неуклонного нарастания кризиса феодально-

15

крепостнической системы, последний этап ее существования. 3. Отчетливо прослеживается общность в понимании своеобразия исторической картины как изобразительного жанра, в методах построения композиции, в поисках новых цветовых и пространственных решений. 4. Эти общие черты, отнюдь не унич­тожающие различие в масштабах личности и индивидуальных склонностях, и составляют черты русской романтической исторической картины середины 19-го века. 5. Таким образом, предметом настоящей книги является русская исто­рическая живопись эпохи романтизма. 6. В этом обращении русских живопис­цев к драматическим моментам истории нельзя не видеть отражения общей ат­мосферы эпохи, насыщенной революционными событиями, предчувствиями грядущих социальных сдвигов. 7. Мы полагаем, что интерес представляет вся полнота творчества Машкова в его развитии, во всех его противоречиях, как разрешенных, так и непреодоленных, ибо оно обладает несомненной художест­венной ценностью на всех своих этапах и, к тому же, ярко отражает существен­ную проблематику истории нашего искусства. 8. Здесь художнику удалось, как нам кажется, при крайней простоте и даже элементарности схемы построения мотива получить впечатление исключительной напряженности, драматичности, ритмического и вещественного богатства, многоплановости.

Задание 13. Используя приведенные выше лексико-грамматические осо­бенности научного стиля, проанализируйте текст из задания 25.