- •Оглавление
- •Базисный учебный план начального общего образования 81
- •Программа коррекционной работы 164
- •Общие положения —
- •1.1. Цель и задачи духовно-нравственного
- •1.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
- •1.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
- •1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
- •1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
- •2.1. Формирование универсальных учебных действий
- •2.1.1. Чтение. Работа с текстом
- •2.1.2. Формирование икт-компетентности обучающихся
- •2.2. Русский язык. Родной язык
- •2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
- •2.3. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
- •2.3.2. Круг детского чтения
- •2.4. Иностранный язык (английский)
- •2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими
- •2.5. Математика
- •2.5.1. Числа и величины
- •2.5.6. Работа с информацией
- •2.6. Окружающий мир
- •2.6.1. Человек и природа
- •2.6.2. Человек и общество
- •2.7. Музыка
- •2.8. Изобразительное искусство
- •2.9. Технология
- •2.10. Физическая культура
- •3. Базисный учебный план начального общего образования
- •4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования
- •4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
- •4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных
- •Учебных действий при переходе
- •От дошкольного к начальному и основному
- •Общему образованию
- •5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования
- •5.2.1. Русский язык
- •5.2.2. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
- •Круг детского чтения
- •5.2.3. Иностранный язык Предметное содержание речи
- •Специальные учебные умения
- •5.2.4. Математика Числа и величины
- •Арифметические действия
- •Геометрические величины
- •Работа с информацией
- •5.2.5. Окружающий мир Человек и природа
- •Человек и общество
- •Правила безопасной жизни
- •5.2.7. Искусство
- •Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
- •5.2.8. Музыка
- •5.2.9. Технология
- •1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
- •3. Конструирование и моделирование
- •4. Практика работы на компьютере
- •5.2.10. Физическая культура Знания о физической культуре
- •6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
- •Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
- •7. Программа коррекционной работы
- •8.1. Общие положения
- •8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
- •8.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
- •2. Систематизированные материалы наблюдений
- •8.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
- •1. Предмет договора
- •2. Обязанности и права Школы
- •3. Обязанности и права Муниципалитета
- •4. Обязанности и права Родителей
- •5. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия
- •6. Подписи и реквизиты сторон
2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
58
• отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; лич-
59
ные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).