- •Передмова
- •6 Психологія вищої школи: Практикум
- •8 Психологія вищої школи; Практикум
- •І. Зміст курсу
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи
- •10 Психологія вищої школи: Практикум
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 5. Психологія студентської групи
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом
- •Тема 7. Психологічний аналіз учіння студентів
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді
- •1 2 Психологія вищої школи; Практикум
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи
- •II. Тематичний план
- •14 Психологія вищої школи: Практикум
- •III. Педагогічний контроль
- •16 Психологія вищої школи; Практикум
- •IV. Література до всього курсу
- •Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання
- •18 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Самостійна робота студента
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 19
- •20 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 21
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •22 Модуль 1. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Текст опитувальника
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 23 Обробка й аналіз результатів
- •Ключ до тесту
- •24 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 25
- •26 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 27
- •Інструкція
- •28 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 29 Обробка результатів
- •30 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи
- •32 Модуль 1. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 33
- •34 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •Аналіз результатів
- •Інструкція
- •36 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 37
- •Обробка й аналіз результатів
- •38 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Інструкція
- •40 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 41
- •42 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 43
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Інструкція
- •44 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людині
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 45
- •46 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 47
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 49
- •50 Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 51
- •52 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічно характеристика студентського віку 53
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •54 Модуль I, Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 55
- •56 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 57
- •Інструкція
- •58 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 59 Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •60 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічно характеристико студентського віку 61
- •Інструкція
- •62 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Обробка й аналіз результатів
- •64 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 65
- •III. Психогімнастичні вправи
- •66 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 67
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 69 Самостійна робота студента
- •70 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •72 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 7 з Завдання для практично-лабораторної роботи
- •74 Модуль 1. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 75 Обробка й аналіз результатів
- •76 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 77
- •78 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця. 79 Оцінка результатів:
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •80 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 81
- •82 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 8 з
- •Інструкція
- •84 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 85
- •86 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 87
- •88 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 89
- •Інструкція
- •90 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 91
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •92 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 93 Вправа "я - викладач" (за н.В. Самоукіною)
- •Інструкція
- •94 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи
- •96 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 97
- •98 Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 99
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •100 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Інструкція
- •102 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 103
- •Процедура проведення
- •104 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •106 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •108 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 5. Психологія студентської групи 109
- •11О Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 5. Психологія студентської групи 111
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 113
- •Самостійна робота студента
- •114 Модуль п. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 115
- •116 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •120 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •122 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 123
- •Аналіз результатів
- •124 Модуль и. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •126 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •III. Психогімнастичні вправи Вправа «Ефективний викладач».
- •128 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 129
- •1Зо Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів
- •Самостійна робота студента
- •134 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 137
- •138 Модуль и. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 139
- •140 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •142 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •144 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 145
- •Субтест а Інструкція
- •146 Модуль іі. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Ключ до субтесту а
- •Субтест б Інструкція
- •148 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Ключ до субтесту б
- •Субтест в Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 149
- •Ключ до субтесту в
- •Обробка й аналіз результатів
- •150 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •III. Психогімнастичні вправи Вправа «Вага мого інтелекту»
- •Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 151 Аналіз результатів
- •152 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 153
- •154 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 155
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 157
- •Самостійна робота студента
- •158 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 159
- •160 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця.
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 161
- •162 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Абсолютні, вічні цінності:
- •Основні національні цінності'.
- •Основні громадянські цінності:
- •Цінності сімейного життя:
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •166 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •168 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 169
- •170 Модуль ііі. Психологія виховання особиаості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 171
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •172 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 173
- •Інструкція
- •174 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 175
- •176 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 177
- •178 Модуль іи. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •Обробка й аналіз результатів
- •180 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 181
- •Інструкція
- •182 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •184 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Самостійна робота студента
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 185
- •II. Відповісти на питання до семінарського заняття:
- •186 Модуль 1и. Психологія виховання особиаості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 187
- •188 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 189
- •19О Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •192 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 193
- •194 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця... Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Аналіз результатів
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 195
- •196 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 197
- •198 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 199
- •200 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 201
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 203
- •Самостійна робота студента
- •204 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 205
- •206 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 207
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •208 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 209
- •Інструкція
- •Тестові завдання
- •21О Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 211
- •Обробка й аналіз результатів
- •212 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 213
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 215
- •Обробка й аналіз результатів
- •216 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 217
- •Обробка й аналіз результатів
- •218 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 219
- •III. Психогімнастичні вправи
- •220 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 221
- •222 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії.. 223
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 225
- •Самостійна робота студента
- •226 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 227
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 229
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •2Зо Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 231
- •232 Модуль ні. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 233
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •234 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Аналіз результатів
- •Інструкція
- •236 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 237
- •Обробка й аналіз результатів
- •238 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 239
- •III. Психогімнастичні вправи
- •240 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 241
- •242 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 243
- •246 Психологія вищої школи: Практикум
- •250 Психологія вищої школи: Практикум
- •264 Психологія вищої школи; Практикум
- •270 Психологія вищої школи: Практикум
- •276 Психологія вищої школи: Практикум
- •278 Психологія вищої школи: Практикум
- •280 Психологія вищої школи: Практикум
- •284 Психологія вищої школи: Практикум
- •Додатки
- •288 Психологія вищої школи: Практикум
- •Види тез
- •Реферату
- •300 Психологія вищої школи: Практикум
- •Як підготувати доповідь?
- •1. Підготовка до іспитів
- •І. Загальні вимоги
- •II. Етапи роботи
- •1. Вибір теми.
- •2. Планування роботи.
- •4. Аналіз літератури з обраної теми.
- •5. Розробка основної частини роботи.
- •6. Формулювання загальних висновків.
- •Ііі. Вимоги до оформлення магістерської роботи
- •Плутенко Марина Володимирівна
- •322 Психологія вищої школи: Практикум
- •1. Як навчитися формулювати свої цілі і фіксувати це у своїй свідомості? (за і.В. Дубровіною)
- •2. Як планувати свою діяльність?
- •3. Як виховувати волю?
- •4. Як розвивати розум?
- •328 Психологія вищої школи: Практикум
- •5. Як розв'язувати розумові задачі?
- •6. Правила ефективного запам'ятовування
- •7. Як керувати своїми емоціями?
- •332 Психологія вищої школи: Практикум
- •8. Як удосконалювати свої здібності?
- •Серія «Вища освіта в Україні» Заснована 1999 р.
- •03067, М. Київ, вул. Машинобудівна, 46
7. Як керувати своїми емоціями?
-
Повністю врятуватися від емоцій і нерозумно, і неможливо. Адже немає емоцій поганих або гарних, стовідсотково шкідливих або стовідсотково корисних. На думку Жана-Жака Руссо, «всі пристрасті гарні, коли ми володіємо ними, і всі погані, коли ми їм підкоряємося».
-
Джонатан Свіфт сказав: «Віддаватися гніву - часто те саме, що мстити самому собі за провину іншого». Візьміть ці слова своїм девізом, і Ви станете набагато врівноваженішими та оптимістичнішими.
-
Необхідна умова радісного настрою - гарні взаємини з людьми. І навпаки, радісне сприйняття життя - запорука симпатії і приязного ставлення до Вас інших. Дайте собі настанову на добре і поважне ставлення до людей.
-
Якщо у Вас виникло роздратування чи Вас охопила лють, то не вгамовуйте їх у собі, а спробуйте «відокремити» від себе. Поспостерігайте за їхнім перебігом, знайдіть і проаналізуйте причину їхньої появи, і Ви переконаєтесь, наскільки мала і несерйозна ця причина. Усе це сприяє згасанню негативних емоцій.
-
Не намагайтеся просто «придушити» в собі емоції. Пригнічені почуття все одно знайдуть вихід тим чи іншим шляхом або можуть стати причиною захворювання. Краще «відіграйте» ці емоції зовні, але «мирно», без нанесення «емоційних ударів» по людях. Психологи гуманістичного напряму тут дають такі рекомендації:
• використовуйте «Я-повідомлення», уникаючи «Ти-осудів», тобто повідомляйте про своє почуття, не звинувачуючи партнера, а ділячись з ним хвилюванням;
332 Психологія вищої школи: Практикум
-
здійснюйте «Ми-підхід», обговоріть Вашу з партнером («нашу»!) ситуацію взаємодії, пропонуйте вихід, конструктивне вирішення проблеми, що склалася; проте будьте готові вислухати і прийняти інший варіант, дайте партнерові право вибору;
-
спілкуйтеся доброзичливо, щиро; будьте «конгруентні» - Ваші слова, інтонація, жести, міміка, постава мають відповідати один одному, не бути фальшивими;
-
виражайте свою емоцію, відображайте її, не намагайтеся зайняти позицію всепрощення, якщо вона не відповідає Вашим справжнім переживанням.
Без професійних здібностей хтозна чи вдасться стати професіоналом. Якщо людина повна сил і бажання змінюватися, вона може розвивати свої здібності.
8. Як удосконалювати свої здібності?
-
Прислухайтеся до свого внутрішнього голосу, до своїх бажань та інтересів. Вони підкажуть, у якій професійній галузі Ви зможете бути найуспішнішим. Не бійтеся наслідувати когось - Ви все ж таки будете першопрохідником своєї долі. Наслідування, ідентифікація з людиною - носієм ідеалу - є ефективними психологічними механізмами особистісного розвитку.
-
Не хвилюйтеся, якщо Ви довго не можете визначитися, наприклад, у майбутній професії. Раннє самовизначення, звичайно, дає виграш у часі, але не треба боятися витратити час на пошуки того, у чому Ви по-справжньому обдаровані.
Із тисячі американців-сучасників, яких співвітчизники вважають видатними людьми, змінювали свою професію 160 чоловік, поміж ними 37% - двічі, а 20% - понад два рази.
3. Щоб досягти успіху в будь-якій справі, треба наполегливо пра- цювати. Еміль Золя, великий французький письменник, уранці прив'я- зував себе до стільця, так що хочеш чи не хочеш - пиши.
4.1. Ґете сказав: «Хто хоче досягти великого, той мусить уміти обмежувати себе. Хто ж, навпаки, хоче всього, той, насправді, нічого не хоче і нічого не досягне». Але обмеження дії не має призводити до обмеженості особистості. Необхідною передумовою для досконалого оволодіння однією сферою діяльності є розмаїття знань та інтересів.
5. Якщо у Вас немає здібностей до чогось, але є велике бажання працювати саме в цій галузі - це не трагедія. У психології відомий ефект заміщення: інші особистісні риси зможуть компенсувати відсутні компоненти здібностей.
333
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других.
- М.: Филинъ, 1996. - 472 с.
Болтівець СІ. Педагогічна психогігієна: теорія та методика / Київський міжрегіональний ін-т удосконалення вчителів ім. Бориса Грінченка.
- К.: Редакція «Бюлетеня ВАК України», 2000. - 303 с
Бачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С Введение в профессию «психолог»: Учеб.-метод, пособие. - 2-е изд., стер. - М.: Изд. Моск. психол.-соц. ин-та, 2003. - 463 с.
Власенко В.В. Вчителі - учні: психологія взаємних оцінних ставлень. -К.:УДПІ, 1995.-155 с
Вураско Л.Ю. Опыт ученичества: Рекомендации по самостоятельному образованию учащихся. - М.: МЮИ МВС России, изд-во «Учпедгиз», 1999.-208 с.
Генкж Е. Психологические опыты. - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 256 с.
ГиЛефрансуа. Прикладная педагогическая психология. - СПб.: Прайм-еврознак, 2003 .-416с.
Гільбух ЮЗ. Як учитися і працювати ефективно. - К.: Ін-т психології АПН України, 1994.-116 с.
Зачем ходить на лекции? // http://www.uspu.ru/pervokyrs
Игры - обучение, тренинг, досуг...I Под ред. В.В. Петрусинского. - В 4-х кн. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2003.
- 508 с.
Как вести конспекты? // http://www.uspu.ru/pervokyrs Как выступать перед аудиторией // http://salomuz.net/1001/auditory.htm Кинчер Дж. Книга о тебе: 40 тестов-самоисследований. - СПб: Питер Пресс, 1996.-224 с.
Ковалев СВ. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. -143 с.
Комінко СБ., Кучер Г.В. Кращі методи психодіагностики: Навч. посібник. - Тернопіль: Карт-бланш, 2005. - 406 с.
Кондратюк Б. Д., Литвин С Д. Організація самовиховання майбутніх вчителів на основі діагностики схильності до професійної діяльності (На допомогу старшокласникам, слухачам факультетів майбутнього вчителя, класним керівникам, шкільним психологам, батькам): Методичні рекомендації. - Івано-Франківськ: ІФШ ім. В. Стефаника, 1992. - 44 с
334
Костриця Н.М., Свистун В.І., Ягупов В. В. Методика навчання студентів спілкуванню в управлінській діяльності. - К.: ЦУЛ, 2006. - 272 с.
Крупенин А.Л., КрохинаИ.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1995. - 480 с.
Кузнецов КН. Учебник по информационно-аналитической работе. -М.: ООО Изд-во Яуза, 2001. - 320 с.
Культура общения как средство гуманизации подготовки специалистов: Методические рекомендации к спецкурсу / Сост. Н.В. Лысенкова. -К.:УМКВО, 1991.-54 с.
Латинські прислів'я та приказки І Пер. з латинської, упоряд. Ю. Цим-балюка. - К.: Дніпро, 1987. - 256 с
Макаровская КВ. Коммуникативная компетентность и представления учителя о себе. - Дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07. - СПб., 2003. -196 с.
Методика формування соціальних цінностей майбутніх учителів історії: Методичні рекомендації / Уклад. Р.В. Костенко. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 2006. - 67 с
Мілютіна К. Технологія попередження конфліктів. - К.: Главник, 2007. -128 с.
Немов Р.С. Психология: В 3-х кн.: Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-512 с.
Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми: Советы руководителю. - К.: Политиздат Украины, 1990. - 136 с.
Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие/Под ред. И.А. Зя-зюна. - М.: Просвещение, 1989. - 302 с.
Пачковський Ю.Ф. Психологія підприємництва: Навч. посібник. -К.: Каравела, 2007. - 416 с.
Подготовка к екзаменам // http://www.yrg.kuzbass.net/~ytk/doc7.htm
Подоляк Л.Г., Главник О.П. Основи педагогічної психології (психологія виховання): Навч. посібник. - К.: Главник, 2006. - 112 с.
Професійні здібності учня І Упоряд.: С. Максименко, О. Главник, М. Левтик. - К: Главник, 2004. - 112 с
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте I Под ред. И.В. Дубровиной. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 138 с.
Психология личности: тесты, опросники, методики /Авт.-сост.: Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова-М.: Геликон, 1995. -220 с.
Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П. П.Горностая, Т. М. Титаренко. - К.: Рута, 2001. - 320 с.
335
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: Питер, 1999.-416с.
Ровер М.-А., Тжъман Ф. Психология индивида и группы. — М.: Прогресс, 1988.-256 с.
Самооцінка учня I Упоряд.: С. Максименко, Н. Шевченко, О. Главник. -К.:Главник, 2004.-112 с.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют... Психологический практикум. -Дубна: Феникс, 1996. - 160 с.
Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии: Учеб. пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 447 с.
Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: Навч. посібник. - К.: Вища школа, 2004. - 335 с.
Сибагатуллин И.Б. Методические рекомендации по написанию реферата // http://www.vrg.kuzbass.net/~vtk/doc4.htm
Силаева М.А. Методика работы с учебником // http://www.yrg.kuzbass.net/ ~ytk/doc3.htm
Скарбниця народної мудрості / Упоряд. Т.М. Панасенко. -Харків: Фоліо, 2007. - 286 с
Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать: Кн. для преподавателей и воспитателей. -М.: Академия, 1996. - 384 с.
Сытин Г.Н. Животворящая сила. Помоги себе сам. - М.: Энергоатом-издат, 1990.-416 с.
Тесты, тесты, тесты.../ Сост. О. Кулакова; Предисл. М. Мацковского. -М.: Мол. гвардия, 1990. - 190 с.
Українські прислів'я ma прикажи I Упоряд. М.М. Пазяк. - К.: Дніпро, 1976.-216 с.
Умеете ли Вы общаться?: Кн. для учащихся / И.Н. Горелов, В.Ф. Житников, М.В. Зюзько, Л.А. Шкатова. - М.: Просвещение, 1991. - 144 с.
Фадеев М.Ю., Голушко О. О. Не хвилюйтесь - у вас екзамени. - К.: Магістре, 1996.-104 с.
Фетискин Н.П., Козлов В.В. Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 490 с.
Шпигель Дж. Флирт - путь к успеху. - СПб: Питер Пресс, 1995. -160 с.
Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешности и поведению: Монография. - К.: МАУП, 1995. - 672 с.
Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента: Как делать карьеру. Как строить огранизацию: Науч.-практ. пособие. - К.: Украина, 1994.-399 с.