- •Передмова
- •6 Психологія вищої школи: Практикум
- •8 Психологія вищої школи; Практикум
- •І. Зміст курсу
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи
- •10 Психологія вищої школи: Практикум
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 5. Психологія студентської групи
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом
- •Тема 7. Психологічний аналіз учіння студентів
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді
- •1 2 Психологія вищої школи; Практикум
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи
- •II. Тематичний план
- •14 Психологія вищої школи: Практикум
- •III. Педагогічний контроль
- •16 Психологія вищої школи; Практикум
- •IV. Література до всього курсу
- •Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання
- •18 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Самостійна робота студента
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 19
- •20 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 21
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •22 Модуль 1. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Текст опитувальника
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 23 Обробка й аналіз результатів
- •Ключ до тесту
- •24 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 25
- •26 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 27
- •Інструкція
- •28 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 29 Обробка результатів
- •30 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи
- •32 Модуль 1. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 33
- •34 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •Аналіз результатів
- •Інструкція
- •36 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 37
- •Обробка й аналіз результатів
- •38 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Інструкція
- •40 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 41
- •42 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 43
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Інструкція
- •44 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людині
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 45
- •46 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 47
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 49
- •50 Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 51
- •52 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічно характеристика студентського віку 53
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •54 Модуль I, Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 55
- •56 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 57
- •Інструкція
- •58 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 59 Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •60 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічно характеристико студентського віку 61
- •Інструкція
- •62 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Обробка й аналіз результатів
- •64 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 65
- •III. Психогімнастичні вправи
- •66 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 67
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 69 Самостійна робота студента
- •70 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •72 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 7 з Завдання для практично-лабораторної роботи
- •74 Модуль 1. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 75 Обробка й аналіз результатів
- •76 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 77
- •78 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця. 79 Оцінка результатів:
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •80 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 81
- •82 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 8 з
- •Інструкція
- •84 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 85
- •86 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 87
- •88 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 89
- •Інструкція
- •90 Модуль I. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 91
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •92 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 93 Вправа "я - викладач" (за н.В. Самоукіною)
- •Інструкція
- •94 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи
- •96 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 97
- •98 Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 99
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •100 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Інструкція
- •102 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Тема 5. Психологія студентської групи 103
- •Процедура проведення
- •104 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •106 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •Обробка й аналіз результатів
- •108 Модуль і. Психологія вищої школи: студентський період життя людини
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 5. Психологія студентської групи 109
- •11О Модуль і. Психологія вищої школи; студентський період життя людини
- •Інструкція
- •Тема 5. Психологія студентської групи 111
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 113
- •Самостійна робота студента
- •114 Модуль п. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 115
- •116 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •120 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •122 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 123
- •Аналіз результатів
- •124 Модуль и. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Інструкція
- •126 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •III. Психогімнастичні вправи Вправа «Ефективний викладач».
- •128 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом у внз 129
- •1Зо Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів
- •Самостійна робота студента
- •134 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 137
- •138 Модуль и. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 139
- •140 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •142 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •144 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 145
- •Субтест а Інструкція
- •146 Модуль іі. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Ключ до субтесту а
- •Субтест б Інструкція
- •148 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Ключ до субтесту б
- •Субтест в Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 149
- •Ключ до субтесту в
- •Обробка й аналіз результатів
- •150 Модуль 11. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •III. Психогімнастичні вправи Вправа «Вага мого інтелекту»
- •Інструкція
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 151 Аналіз результатів
- •152 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 153
- •154 Модуль II. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...
- •Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 155
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 157
- •Самостійна робота студента
- •158 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 159
- •160 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця.
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 161
- •162 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Абсолютні, вічні цінності:
- •Основні національні цінності'.
- •Основні громадянські цінності:
- •Цінності сімейного життя:
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •166 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •168 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 169
- •170 Модуль ііі. Психологія виховання особиаості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 171
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •172 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 173
- •Інструкція
- •174 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 175
- •176 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 177
- •178 Модуль іи. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •Обробка й аналіз результатів
- •180 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 181
- •Інструкція
- •182 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •184 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Самостійна робота студента
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 185
- •II. Відповісти на питання до семінарського заняття:
- •186 Модуль 1и. Психологія виховання особиаості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 187
- •188 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 189
- •19О Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •192 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 193
- •194 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця... Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Аналіз результатів
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 195
- •196 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 197
- •198 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •III. Психогімнастичні вправи
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 199
- •200 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача... 201
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 203
- •Самостійна робота студента
- •204 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 205
- •206 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 207
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •208 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Обробка й аналіз результатів
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 209
- •Інструкція
- •Тестові завдання
- •21О Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 211
- •Обробка й аналіз результатів
- •212 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 213
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 215
- •Обробка й аналіз результатів
- •216 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 217
- •Обробка й аналіз результатів
- •218 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 219
- •III. Психогімнастичні вправи
- •220 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії... 221
- •222 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії.. 223
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 225
- •Самостійна робота студента
- •226 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 227
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 229
- •II. Методики для самопізнання і дослідження студентів
- •Інструкція
- •2Зо Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 231
- •232 Модуль ні. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 233
- •Обробка й аналіз результатів
- •Інструкція
- •234 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Аналіз результатів
- •Інструкція
- •236 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 237
- •Обробка й аналіз результатів
- •238 Модуль 111. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 239
- •III. Психогімнастичні вправи
- •240 Модуль III. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Інструкція
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 241
- •242 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...
- •Тема 11. Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи 243
- •246 Психологія вищої школи: Практикум
- •250 Психологія вищої школи: Практикум
- •264 Психологія вищої школи; Практикум
- •270 Психологія вищої школи: Практикум
- •276 Психологія вищої школи: Практикум
- •278 Психологія вищої школи: Практикум
- •280 Психологія вищої школи: Практикум
- •284 Психологія вищої школи: Практикум
- •Додатки
- •288 Психологія вищої школи: Практикум
- •Види тез
- •Реферату
- •300 Психологія вищої школи: Практикум
- •Як підготувати доповідь?
- •1. Підготовка до іспитів
- •І. Загальні вимоги
- •II. Етапи роботи
- •1. Вибір теми.
- •2. Планування роботи.
- •4. Аналіз літератури з обраної теми.
- •5. Розробка основної частини роботи.
- •6. Формулювання загальних висновків.
- •Ііі. Вимоги до оформлення магістерської роботи
- •Плутенко Марина Володимирівна
- •322 Психологія вищої школи: Практикум
- •1. Як навчитися формулювати свої цілі і фіксувати це у своїй свідомості? (за і.В. Дубровіною)
- •2. Як планувати свою діяльність?
- •3. Як виховувати волю?
- •4. Як розвивати розум?
- •328 Психологія вищої школи: Практикум
- •5. Як розв'язувати розумові задачі?
- •6. Правила ефективного запам'ятовування
- •7. Як керувати своїми емоціями?
- •332 Психологія вищої школи: Практикум
- •8. Як удосконалювати свої здібності?
- •Серія «Вища освіта в Україні» Заснована 1999 р.
- •03067, М. Київ, вул. Машинобудівна, 46
Серія "Вища освіта в Україні"
Л. Г. ПОДОЛЯК, В. І. ЮРЧЕНКО
психологія
вищої школи
практикум
Видавництво "Каравела"
Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко
ПСИХОЛОГІЯ
вищої школи
ПРАКТИКУМ
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
як навчальний посібник
для студентів вищих навчальних закладів
Київ „Каравела" 2008
УДК 159.922.6(075.8) Гриф надано
ББК 88.8я73 Міністерством освіти і науки України
П61 (лист N 1.4/18-Г-914 від 13.06.2007р.)
Рецензенти:
Н. В. Чепелєва,
член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор;
І. С. Булах,
доктор психологічних наук, професор;
Ю. О. Приходько,
доктор психологічних наук, професор.
Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. П 61 Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. - К.: Каравела, 2008. - 336 с
ISBN 966-8019-00-8
У посібнику міститься навчальна програма з дисципліни «Психологія вищої школи», плани семінарських занять і завдання для лабораторних робіт, зміст самостійної роботи і методичні рекомендації до неї, а також контрольні питання для заліку (іспиту), орієнтовна тематика рефератів, список основної і додаткової рекомендованої літератури.
Розраховано на магістрантів, аспірантів і молодих викладачів.
УДК 159.922.6(075.8) ББК 88.8я73
О Подоляк Л. Г., Юрченко В. І., 2008 ISBN 966-8019-00-8 © Видавництво „Каравела", 2008
з
ЗМІСТ
Передмова 5
Навчальна програма з дисципліни «Психологія вищої школи».......7
Модуль І. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ: СТУДЕНТСЬКИЙ
ПЕРІОД ЖИТТЯ ЛЮДИНИ 17
Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет і завдання 17
Тема 2. Методологія і методи психології вищої школи 31
Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського
віку 48
Тема 4. Професійне становлення особистості студента як
майбутнього фахівця з вищою освітою 68
Тема 5. Психологія студентської групи 95
Модуль II. ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ У ВИЩІЙ ШКОЛІ І НАВЧАЛЬНО- ПРОФЕСІЙНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ 112
Тема 6. Психологічні засади управління навчальним процесом
у ВНЗ 112
Тема 7. Психологічний аналіз учіння студентів 132
Модуль III. ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА ЯК МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ З ВИЩОЮ
ОСВІТОЮ 156
Тема 8. Психологія виховання студентської молоді 156
Тема 9. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії
викладача з студентами 183
Тема 10. Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній
взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення 202
Тема 11 Психологія особистості та діяльності викладача вищої
школи 224
Орієнтовна тематика рефератів із психології вищої школи 244
Контрольні питання з курсу «Психологія вищої школи» 248
Покажчик методик для самопізнання і дослідження студентів....251
Покажчик психогімнастичних вправ 253
Короткий термінологічний словник 255
4
ДОДАТКИ 286
Методика самостійної навчальної роботи студента 286
Правила конспектування лекції 286
Ефективні і раціональні прийоми самостійної роботи з науковою літературою 289
Конспектування першоджерел 292
Формулювання тез наукової роботи 293
Складання анотації наукової праці 295
Вимоги і методичні рекомендації щодо написання реферату 295
Як підготувати доповідь? 302
Як виступати перед аудиторією? 303
Іспити без стресу (корисні поради досвідченого студента) 304
Вимоги і методичні рекомендації щодо написання і захисту магістерської роботи 309
Методика самовиховання і саморозвитку студента 323
-
Як навчитися формулювати свої цілі і фіксувати це у своїй свідомості? 323
-
Як планувати свою діяльність? 326
-
Як виховувати волю? 327
-
Як розвивати розум? 327
-
Як розв'язувати розумові задачі? 328
-
Правила ефективного запам'ятовування 329
-
Як керувати своїми емоціями? 331
-
Як удосконалювати свої здібності? 332
Список використаних джерел 333
5
Найсвятіша справа — пам 'ятати, кому ти зобов 'язаний.
Латинське прислів'я
Пам 'яті наших Батьків і Вчителів присвячується.
Передмова
Гуманізація освіти потребує від викладача вищої школи психологічної зверненості як до особистості студента, так і до себе, що підвищує вимоги до психологічного забезпечення навчально-виховного процесу. Саме тому при підготовці магістрантів до науково-педагогічної діяльності у ВНЗ виникає потреба як у підвищенні їхніх теоретичних психологічних знань, так і в практичному оволодінні методами самопізнання і самовдосконалення, які допоможуть їм у професійному зростанні. Запропонований навчально-методичний посібник «Психологія вищої школи: Практикум», на наш погляд, може сприяти комплексному вирішенню цієї проблеми. Він є логічним продовженням попереднього нашого навчального посібника (Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навч. посів. —К: Філ-студія, 2006. — 320 с.)
У посібнику до кожної теми визначено зміст самостійної роботи слухачів, яка спрямована на поглиблення теоретичних знань, розвиток професійного мислення, набування вмінь опрацювання наукової літератури. Зважаючи на процеси реформування вищої освіти в Україні і велику кількість публікацій, для опрацювання пропонується література 2000-2007 років видання. Передбачається, що вивчення фундаментальних першоджерел з теоретичних питань психічного розвитку людини, навчання і виховання відбувалося в курсі «Вікової і педагогічної психології» у студентські роки.
Великий за обсягом перелік основної і додаткової літератури пояснюється тим, що ми намагалися допомогти магістрантам реалізувати їхнє право на вибір змісту самостійної навчальної роботи з урахуванням своїх пізнавальних, професійних і наукових інтересів, а також доступності джерел інформації. До кожного семінарського заняття потрібно обов'язково опрацювати (скласти конспект або тези) не менше, ніж 2-3 джерел основної літератури. Практика засвідчує, що таким чином слухачами групи охоплюється більшість основної літератури, що викликає під час семінарського заняття елементи наукової дискусії, а всі його учасники інформаційно збагачуються, краще орієнтуються в науковій проблемі.
6 Психологія вищої школи: Практикум
Додаткова література розрахована на поглиблене вивчення теми зацікавлених слухачів і не вимагає обов'язкового письмового опрацювання. Автори сподіваються, що вся рекомендована література пригодиться магістрантам під час написання магістерської роботи з психології вищої школи, а аспірантам допоможе скласти бібліографію досліджуваної наукової проблеми.
Майбутнім викладачам вищої школи пропонуються завдання на розвиток рефлексивних процесів, аналіз і оцінку власної навчально-професійної діяльності, визначення професійних рис своєї особистості тощо. Слід також зазначити, що ми розмістили для обговорення такі психолого-педагогічні ситуації, які запропоновані на заняттях нашими магістрантами, що були їхніми учасниками або спостерігачами.
Підібрано та адаптовано конкретні методики на самопізнання і вивчення студентів, які були описані в численних джерелах, що робило їх малодоступними для системного використання під час аудиторних занять. Ці методики пропонуються застосувати з навчальною метою, щоб зробити їх доступними для майбутнього використання викладачем у роботі зі студентами. Передбачається, що частину завдань лабораторної роботи слухачі виконуватимуть самостійно вдома.
У навчальному посібнику подано короткий психологічний словник, у якому аналізуються як основні поняття психології вищої школи, так і ті, що траплялися в інших курсах психології. Автори впевнені, що вони набувають нового теоретико-практичного аспекту для майбутнього викладача ВНЗ при оволодінні ним науково-педагогічною діяльністю.
У додатку молодому викладачеві пропонуються рекомендації щодо успішного виконання важливих функцій педагогічної діяльності, які розкривають деякі «таємниці хорошого викладання». Викладач-початківець знайде в посібнику поради для студентів, наприклад, «Як слухати лекцію?», «Як конспектувати літературу?», «Як написати реферат?» та ін. Для магістрантів корисним будуть також «Вимоги і методичні рекомендації щодо написання і захисту магістерської роботи».
Наприкінці вивчення курсу молодий викладач може запропонувати студентам анонімну анкету для оцінки своєї роботи. Це має важливе значення для подальшої корекції власної педагогічної діяльності і вироблення індивідуального професійного стилю, для професійно-педагогічного самовдосконалення.
Сподіваємося, що курс «Психологія вищої школи», поданий у системі теоретичних і практичних занять, допоможе молодому викладачеві засвоїти не лише що і як треба робити, але й чому так треба робити.
Автори.
7
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
з дисципліни
«ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»
для магістрантів і аспірантів усіх спеціальностей
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
В умовах реформування вищої освіти в Україні пріоритетна увага має надаватися підготовці нової генерації педагогічних і науково-педагогічних кадрів - національної еліти, яка здатна оволодіти новою освітньо-світоглядною парадигмою національно-державного творення, гуманного піднесення самоцільної особистості вихованця. Однією з передумов вирішення цього надзвичайно важливого і складного завдання є підвищення рівня психологічної культури, зокрема через опанування майбутніми викладачами ВНЗ ґрунтовними психолого-педагогічними знаннями, уміннями і навичками.
Курс психології вищої школи є теоретичною основою психологічної підготовки студентів-магістрантів і аспірантів до майбутньої науково-педагогічної діяльності.
Мета курсу «Психологія вищої школи»: забезпечити загальну теоретичну підготовку магістрантів і аспірантів у галузі психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їхньої практичної роботи, що пов'язана з викладацькою діяльністю.
Завдання вивчення дисципліни:
-
опанування знаннями про психологічні особливості студентського періоду життя людини;
-
усвідомлення закономірностей професійного становлення та особистісного зростання майбутніх фахівців;
-
вивчення психологічних аспектів навчання і виховання студентської молоді;
-
усвідомлення психологічних особливостей науково-педагогічної діяльності та шляхів її опанування;
-
сприяння професійному самовизначенню і набуття студентами професійно-педагогічної ідентичності;
-
розвиток таких якостей особистості, що мають для майбутнього викладача професійне значення.