
- •Белгородский государственный университет м едицинский факультет
- •III курса медицинского факультета
- •Г. Белгород ,2011 год
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 3. Патогенное действие на организм
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •II. Источники информации
- •Тема № 4. Повреждение клетки
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 5. Нарушения периферического кровообращения и микроциркуляции
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •1. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 7. Коллоквиум № 1
- •I. Цель занятия
- •6. Основные этапы развития патофизиологии. Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии патофизиологии.
- •Тема № 8. Воспаление, его признаки. Проявление альтерации в очаге воспаления
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Программа самостоятельной теоретической подготовки студентов
- •II. Источники информации
- •Тема № 9. Воспаление. Процессы экссудации, эмиграции. Изучение свойств экссудатов.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 10. Лихорадка.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •II. Источники информации
- •Тема № 11. Аллергия
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 12. Гипоксия
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 13. Коллоквиум №2
- •Тема № 14. Патофизиология опухолевого роста.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 15. Патофизиология обмена белков, жиров, углеводов
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 16. Патофизиология водно-электролитного обмена. Отеки
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 17. Нарушения кислотно-основного состояния (кос) организма.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 19. Патофизиология системы красной крови.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 20. Патофизиология системы белой крови
- •I. Цель занятия
- •II. Ориентировочная основа действия
- •III. Источники информации
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 22. Патофизиология кровообращения: нарушение коронарного кровотока, инфаркт миокарда.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 23. Патофизиология кровообращения: сердечная недостаточность.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 24. Патофизиология кровообращения: нарушение системного уровня артериального давления, экстремальные состояния (шок, коллапс, кома).
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 26. Патологическая физиология дыхания.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 27. Патофизиология пищеварения.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 28. Патофизиология печени.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 29. Патофизиология почек.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Патологическая физиология эндокринной системы Тема № 31. Патология гипофиза и надпочечников
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 32. Патофизиология эндокринной системы: нарушения функций щитовидной, паращитовидных и половых желез.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 33. Патофизиология нервной системы.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Некоторые физиологические константы (в единицах си)
Белгородский государственный университет м едицинский факультет
Методические рекомендации по изучению дисциплины ПАТОЛОГИЧЕСКая ФИЗИОЛОГИя
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
III курса медицинского факультета
Авторы-составители:
профессор, доктор медицинских наук Т.В. Павлова
доцент, кандидат медицинских наук В.Н. Легкий
Г. Белгород ,2011 год
Тема № 1. ВВЕДЕНИЕ. Предмет и задачи патофизиологии.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. Общая нозология.
I. Цели занятия
А. Общая цель, мотивация изучения темы.
Уметь объяснить значение патофизиологии как теоретической основы современной клинической медицины, роль эксперимента и моделирования патологических процессов для разработки вопросов патогенеза, лечения и профилактики заболеваний.
Б. Конкретные цели занятия.
Знать:
1. Значение экспериментального метода в развитии патофизиологии и клинической медицины.
2. Современные методы, используемые в эксперименте.
3. Моделирование болезней: его возможности и ограничения.
4. Морально-этические аспекты экспериментирования на животных.
Уметь:
1. Спланировать и поставить эксперимент.
2. Обездвижить и обезболить животное.
3. Сделать парентеральную инъекцию.
4. Анализировать данные опытов, сделать выводы, оформить протокол.
II. Ориентировочная основа действий
А. Исходный уровень знаний и умений.
1. Физиологические отправления в здоровом организме (кафедра нормальной физиологии).
2. Постановка острых и хронических опытов на животных (кафедра нормальной физиологии).
Б. Программа самостоятельной теоретической подготовки студентов.
Учебные задания
Изучить:
1. Роль патофизиологии в подготовке врача.
2. Методы исследования, применяемые в патофизиологии.
3. Моделирование патологических процессов и болезней, норма.
Учебные вопросы для контроля:
1. Предмет патофизиологии: определение, задачи.
2. Методы патофизиологии характеристика, возможности и ограничения.
3. Структура патофизиологии как науки учебной дисциплины.
4. Определение понятий: болезнь, норма.
5. Определение понятий: патологический процесс, состояние, реакция.
6. Стадия и исходы заболеваний.
7. Классификации болезней.
8. Общая этиология: значение болезнетворных факторов и условий в возникновении болезней.
9. Общий патогенез: соотношение местного и общего, специфические и неспецифические механизмы патогенеза, порочный круг.
10. Основные этапы развития патофизиологии. Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии патофизиологии.
В. Задачи
Задача № 1. У рабочих химического цеха, имеющих контакт с химическим соединением, появились жалобы на сердцебиение, головные боли в затылочной области. Вам необходимо изучить влияние этого химического вещества на сердечно-сосудистую систему. Спланировать постановку эксперимента, выбрать объект исследования и методики изучения.
Задача № 2. При поездке в автобусе у пассажира нарушилась координация движений, возникли головокружение, тошнота, увеличилось слюноотделение, появился холодный, пот. Признаки какого состояния развились у пассажира? Объясните механизмы развития этих признаков. Спланируйте постановку эксперимента по изучению влияния ускорений на живые организмы.
Г. Алгоритм выполнения заданий и овладения практическими навыками и умениями.
Опыт № 1. Моделирование питуитриновой «стенокардии» у кроликов.
У кролика, фиксированного к станку, снимают электрокардиограмму. Вводят внутривенно питуитрин (1 единица на 1 кг массы тела). Через 2-5 минуты повторно снимают электрокардиограмму. Отмечают брадикардию, смещение сегмента S-T, удлинение интервала P-Q. Протоколируют данные опыта, объясняют механизмы изменения деятельности сердца.
Опыт № 2. Моделирование влияния адреналина на деятельность сердца.
Готовят препарат изолированного сердца лягушки. Через серфинную передачу и рычажок Энгельмана записывают работу сердца на ленте кимографа. Пропускают через сердце адреналин в разведении 1:500000 на физиологическом растворе. Одновременно записывают работу сердца на ленте кимографа: наступает увеличение амплитуды и частоты сокращений сердца. Отмывают сердце от адреналина и отмечают восстановление сердечных сокращений до исходного. Зарисовывают схему опыта, объясняют механизмы изменения деятельности сердца.
Опыт № 3. Моделирование патогенного влияния на организм радиальных ускорений.
В опыт берут 2 морские свинки одинакового веса. Отмечают их общее состояние, координированность движений. Одну из них помещают в гнездо-стакан головой к центру, другую - головой к периферии. Фиксируют стаканы в центрифуге, центрифугируют животных 3 минуты при 50-60 об./мин. Переносят свинок на стол и наблюдают за их поведением, позой, характером и координированностью движений. Сравнивают выраженность патологических изменений. То же проделывают с лягушками. Их вращают со скоростью 180 об./мин.
Сопоставляют влияние радиальных ускорений на теплокровных и холоднокровных животных, объясняют механизм наблюдавшихся изменений.