Контрольно-диагностический блок

Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы проводится диагностика с учетом индивидуально-типологических особенностей детей. Она позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Диагностика проводится 3 раза в год.

В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень развития ребенка.

1) Изучение личности:

- изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха;

- изучение самоконтроля.

2) Изучение познавательной сферы:

- оценка уровня общего психического развития;

- изучение объема произвольного внимания;

- изучение устойчивости и распределения внимания;

- изучение зрительной и слуховой памяти;

- изучение оригинальности воображения;

- изучение словесно-логического, наглядно-схематического мышления;

- изучение умственной работоспособности.

3) Изучение физического развития:

- изучение скорости движений и уровня развития координации кисти;

- изучение координации движений, взаимодействия руки и глаз.

В середине года (декабрь, январь) проводится диагностика развития речи:

- изучение грамматического строя речи;

- изучение звуковой стороны речи;

- изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми;

- изучение коммуникативных умений.

В конце года (апрель, май) проводится диагностика для определения прогресса в развитии ребенка за год, уровень эмоциональной, интеллектуальной и физической готовности к школе.

1) Изучение личности:

- изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого;

- изучение целенаправленности деятельности.

2) Изучение познавательной сферы:

- оценка уровня общего психического развития (сравнение с результатами первой диагностики);

- изучение общей способности к обучению;

- изучение устойчивости внимания;

- изучение объема памяти;

- изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления;

- изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением.

3) Изучение физического развития:

- изучение скорости движений и уровня развития координации кисти руки.

В течении каждого занятия определяется уровень знаний, психических процессов, эмоционально-волевых качеств, уделяется больше внимания робким, неуверенным, застенчивым детям. Корректируется индивидуальная работа с ребенком в группе, предлагается ряд консультаций для родителей, включающих вопросы дополнительных занятий дома, а также рекомендации по разучиванию и проведению упражнений для глаз и пальчиковой гимнастики в домашней обстановке.

Предполагается, что результаты деятельности ребенка в ходе каждого занятия, коррекционная работа для устранения пробелов в знаниях, а также результаты диагностик заносятся в индивидуальную тетрадь. Родители имеют право свободного доступа к этим тетрадям. Для контроля за усвоением знаний проводятся контрольные занятия, игры, ребусы и т.п. (как с применением компьютерной техники так и без него):

Диагностические задания не требуют дополнительного времени. В процессе проведения занятия, педагог фиксирует решения диагностических задач каждым ребенком, при этом анализируется степень самостоятельности выполнения задания. Анализ полученных результатов позволяет педагогу наметить необходимые способы помощи отдельным детям. Применение и использование в практике результатов педагогической диагностики дает возможность проводить занятия с опорой на знание индивидуальных возможностей каждого ребенка по различным видам деятельности; выявление специфики освоения программы детьми помогает педагогу в анализе собственной работы по программе. Для диагностики рекомендуется использовать одни и те же задания, чтобы установить, насколько ребенок продвинулся в своем развитии.

Показатель	Формы и методы диагностики
Уровень сформированности знаний, умений и навыков	- Карта сформированности знаний, умений и навыков обучающихся. - Устный опрос, выполнение контрольных заданий на знание теоретического материала. - Диагностические задания по развитию умений и навыков. - Практические задания, тесты.
Представление об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, проектирования, изображения, вычисления, редактирования, развлечения).	Устный опрос, выполнение контрольных заданий на знание теоретического материала.
Формирование алгоритмического подхода к решению задач;	Выполнение заданий на компьютере
Развитие понятия алгоритма: линейного, разветвленного, циклического;	Самостоятельная работа в тетрадях, самостоятельное выполнение заданий на компьютере
Привить культуру общения с компьютером, воспитание нравственно-ответственного отношения к компьютерам и информационным системам, с которыми им придется работать.	Устный опрос, выполнение контрольных заданий на знание теоретического материала.
Научить пользоваться готовыми программами.	Практические задания, тесты.
Использовать вычислительную технику для развития различных видов мышления.	Работа с электронными дидактическими материалами
Вызвать интерес и создать положительное эмоциональное отношение детей к вычислительной технике.	Практические задания, тесты.
распознавание визуальных знаков; воспроизведение визуальных знаков и создание новых; распознавание визуальных объектов, образованных множеством знаков; воспроизведение комплекса визуальных объектов.	Выполнение письменных творческих, практических работ на заданную тему.
воспитание творческой личности; формирование доброго отношения друг к другу;	Выполнение письменных творческих, практических групповых работ.
Пропедевтика понятий "ось симметрии", " множество", "координатная плоскость";	Выполнение заданий в тетрадях, на компьютере
Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;	Диагностика памяти и внимания
Начало формирования и развития логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;	Выполнение письменных творческих, практических работ на заданную тему.

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение программы

В методические обеспечение программы входит:

Специальная литература, фонотека, видеотека, Internet- ресурсы, дидактический материал (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки, тематический материал, раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции), разработки презентаций,

Программное обеспечение: Windows 7, Пакет «Информатика»

Пакет развивающих игр фирмы “Никита”.

Научно-методический комплекс “ Роботландия”

Графический редактор «Crayola Art»

Пакет программ «Учимся пользоваться мышкой»

Пакет развивающих игр «Маленький гений»

«Приключения Тилли и Вилли» - часть 1, 2 – игровые задания на развитие логики.