Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Metod._rekomend._do_praktihnih,_lab.,_samost._t...doc
Скачиваний:
10
Добавлен:
11.11.2019
Размер:
1.75 Mб
Скачать

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра психології

ПСИХОЛОГІЯ

Методичні рекомендації до практичних, лабораторних занять,

самостійної та індивідуальної роботи студентів ІІ курсу

історичного факультету

Розробник: кандидат психологічних наук, доцент Харченко А.С.

Полтава -2010 – 2011 н.р.

І МОДУЛЬ

Плани практичних та лабораторних занять

Практичне заняття №1

Тема: Предмет, завдання та методи вікової та педагогічної психології

План

1. Предмет і проблеми вікової і педагогічної психології.

2. Завдання вікової і педагогічної психології.

3. Методи психологічного дослідження.

4. Історія розвитку вікової і педагогічної психології.

Основні поняття: вікова психологія, педагогічна психологія, метод психологічного дослідження, основні принципи психологічного дослідження: детермінізму, єдності свідомості та діяльності, принцип розвитку, об'єктивності; методи "'повздовжнього" та "поперечного" зрізів; спостереження; експеримент; бесіда; анкета; тест; соціометрія; дослідження продуктів діяльності школяра.

Основна література

  1. Вікова та педагогічна психологія: Навч.посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.І.Огороднійчук та ін. – К.,2001.- С. 5-39.

  2. Власова О.І.Педагогічна психологія: Навч.посібник.- К.: Либідь,2005.-С. 5-47.

  3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003 // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/gamez/01.php

  4. Савчин М.В. Вікова психологія: Навч. посіб./ М.В.Савчин, Л.П.Василенко. - К.: Академвидав, 2005 // http://studentam.net.ua/content/view/3147/86/ ; http://studentam.net.ua/content/view/3148/86/

  5. Возрастная и педагогческая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.. – М.: Просвещение, 1984.- С. 10-13, 27-46.

  6. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник.- Тернопіль:Навчальна книга.-Богдан, 2004.- С.5-18.

  7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. – М.: Логос, 2000. – С.7-40.

  8. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М., 1997. - Кн. 2. Психология образования.- С. 6-18, 268-283.

  9. Педагогическая психология: Учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений / Под ред Н.В.Клюевой. – М., 2003.- С. 7-38.

  10. Психодіагностика особистості підлітка: Навчальний посібник з психологічної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей /За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна – Полтава: АСМІ, 2008. –С.79-81.

  11. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 2000. – С. 7-30.

  12. Якиманская И.С. Предмет и методы современной педагогической психологии// Вопросы психологии.-2006.- № 6.- С.3-13.

Додаткова література

  1. Бадмаев Б.Ц. Психология в роботе учителя: В 2 т. – М., 2000. – Кн. 1. Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания.- С. 138-148,182-189.

  2. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: Психолого-педагогічні основи інтеграції та диференціації (інтедифії) навчання на прикладі шкільного циклу природничих дисциплін. Курс лекцій. – Полтава, 1996. – 78с.

Практичне заняття №2

Тема: “ Закономірності психічного розвитку в онтогенезі”

План

1. Поняття про психічний розвиток.

2. Основні теорії психічного розвитку дитини.

3. Основні закономірності психічного розвитку дитини.

4. Передумови, умови та рушійні сили психічного розвитку особистості

5. Навчання і психічний розвиток: а)зміст і сутність категорії навчання; б) навчання як умова розвитку (підходи до проблеми співвідношення навчання й розвитку); в) основні лінії психічного розвитку в процесі навчання.

6. Поняття про вікову періодизацію та її критерії.

Основні поняття: психічний розвиток; спадковість: вродженість; природне середовище; соціальне середовище; макросередовище; мезосередовище; мікросередовише; активність; рушійні сили психічного розвитку; нерівномірність. гетерохронність, постадійність психічного розвитку; диференціація та інтеграція процесів, властивостей і якостей, пластичність нервової системи; прояви пластичності: компенсація і копіювання; акселерація; ретардація: навчання; рівень актуального розвитку; "зона найближчого розвитку": сензнтивні періоди; критичні періоди; літичні періоди; вікова періодизація; провідний вид діяльності; соціальна ситуація розвитку; особистісні новоутворення.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]