Урок 21. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

Цель урока. Познакомить учащихся с основным содержанием аварийно-спасательных и других неотложных работ (АС ДНР), обратить внимание на предназначение аварий­но-спасательных и неотложных работ, познакомить учащихся с основными видами обеспечения АС ДНР.

Изучаемые вопросы

1. Аварийно-спасательные работы и их предназначение.

2. Неотложные работы и их предназначение.

3. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных и других неотложных работ.

Изложение учебного материала

1. Сообщить учащимся о том, что аварийно-спасательные работы в очагах поражения включают мероприятия по разведке маршрутов движения, локализации и тушению пожаров на них, оказанию первой медицинской и врачебной помощи по­страдавшим и эвакуации их в лечебные учреждения, вывоз (вы­вод) населения из опасных зон и т. д.

2. Сообщить учащимся о неотложных работах, включаю­щих мероприятия по локализации аварий, ремонту и восста­новлению поврежденных и разрушенных линий связи и ком­мунально-энергетических сетей, ремонту и восстановлению поврежденных защитных сооружений, первоочередному жиз­необеспечению пострадавшего населения и т. д.

3. Подчеркнуть, что в ходе аварийно-спасательных и дру­гих неотложных работ организуется комплекс мер:

• разведка;

• радиационная и химическая защита;

• инженерное, противопожарное, дорожное, гидрометеоро­логическое, техническое, метрологическое, материальное и ме­дицинское обеспечение;

• комендантская служба и охрана общественного порядка.

В заключение урока отметить, что аварийно-спасательные и другие неотложные работы ведутся, как правило, днем и ночью, в любую погоду. При крупных авариях и катастрофах ра­боты организуются в две-три смены.

Чрезвычайная ситуация считается ликвидированной, когда устранена или снижена до приемлемого уровня непосредствен­ная угроза жизни и здоровью людей, локализовано или подав­лено воздействие поражающих факторов, организовано перво­очередное жизнеобеспечение населения.

Контрольные вопросы

1. С какой целью проводятся аварийно-спасательные и другие неотложные работы (АС ДНР) в очагах чрезвычайных ситуаций?

2. Какие мероприятия проводятся при аварийно-спаса­тельных работах в очагах поражения?

3. Какие мероприятия проводятся при выполнении неот­ложных работ?

4. В каком режиме ведутся АС ДНР?

Домашнее задание

Изучите § 5.5 учебника.

Урок 22. Здоровье человека — как индивидуальная, так и общественная ценность

Цель урока. Систематизировать знания учащихся о здоро­вье человека как об индивидуальной и общественной ценно­сти, об основных составляющих здоровья и факторах, на него влияющих. Сформировать убеждение, что каждый человек, со­храняя и укрепляя свое личное здоровье, вносит вклад в укреп­ление общественного здоровья.

Изучаемые вопросы

1. Общее понятие здоровья.

2. Основные составляющие здоровья.

3. Факторы, оказывающие влияние на здоровье.

Изложение учебного материала

1. Отметить, что здоровье — это непременное условие благополучия человека и его счастья.

Подчеркнуть, что в уставе Всемирной организации здраво­охранения (ВОЗ) дано полное определение здоровья. Сооб­щить его ученикам.

Здоровье каждого человека является не только его индиви­дуальной, но и общественной ценностью, так как индивидуаль­ное здоровье в конечном итоге основная составляющая здоро­вья членов общества. Общественное здоровье и индивидуальное здоровье каждого человека взаимосвязаны, и одно зависит от другого.

2. Обратить внимание учащихся на тот факт, что здоровье человека имеет три составляющие: духовную, физическую и социальную.

Человек, в отличие от животного мира, наделен творческим разумом, поэтому основой человеческого здоровья является его духовная составляющая. Раскрыть содержание духовной со­ставляющей здоровья человека и отметить, что духовное здоровье всегда имеет нравственный акцент. Сейчас нравственность — это поиск путей сохранения человека от самоуничтожения.

Уровень духовного здоровья определяется также способно­стью человека к добру, милосердию, бескорыстной помощи окружающим.

Далее раскрыть содержание физической составляющей здоровья человека и рассказать, чем она характеризуется.

Обратить внимание учащихся на социальную составляю­щую здоровья и охарактеризовать ее.

Человек, в отличие от остального животного мира, наделен творческим разумом, поэтому основой человеческого здоровья является его духовная составляющая.

3. Остановиться на факторах, которые оказывают влияние на здоровье человека.

• Влияние на здоровье человека наследственности (20%).

• Влияние окружающей среды в местах проживания (20%).

• Влияние медицинского обслуживания (10%).

• Влияние образа жизни человека (50%).

Вывод: соблюдение норм здорового образа жизни — это надежная гарантия укрепления и сохранения здоровья.

В заключение урока подчеркнуть, что индиви­дуальное здоровье человека во многом зависит от его образа жизни, умения предвидеть различные опасные ситуации и из­бегать их, строить свое благополучие.

Сохраняя и укрепляя свое личное здоровье, каждый человек вносит свой вклад в общественное здоровье, которое в конеч­ном итоге является основой национальной безопасности Рос­сии. Путь к этому один — соблюдение норм здорового образа жизни.

Контрольные вопросы

1. Что такое здоровье человека?

2. Какое определение здоровью дано в Уставе Всемирной организации здравоохранения?

3. Какие взаимосвязи существуют между духовной, физи­ческой и социальной составляющими здоровья человека?

4. Какие факторы оказывают влияние на здоровье чело­века?

5. Почему здоровье каждого человека является не только индивидуальной, но и общественной ценностью?

Домашнее задание

1. Изучите § 7.1 учебника.

2. Оцените состояние своего здоровья по трем составляю­щим. Определите пути укрепления своего здоровья.