- •Кафедра історії України навчально-методичний комплекс курсу
- •Кіровоград – 2009
- •1. Вступні зауваження до курсу „Шкільний курс історії України з методикою викладання ”.
- •2. Структура програми навчальної дисципліни
- •1. Опис предмета навчальної дисципліни
- •3. Мета і завдання вивчення курсу
- •2.2. Завдання вивчення дисципліни
- •Програма курсу
- •Тема 1: Концепція шкільної історичної освіти. Предмет. Завдання. Мета курсу.
- •Тема 2: Планування роботи та дидактичні основи організації вивчення історії України.
- •Тема 3: Новітні засоби та методи навчання.
- •Тема4 : Інтегроване навчання.
- •Тема 5: Комп’ютерні технології, інноваційне навчання.
- •Тема 6: Аудіовізуальні засоби навчання та методика використання інноваційних технологій.
- •Тема 7: Методична робота в школі
- •Тема 8. Методика оцінювання учнівських знань і умінь з історії України.
- •5. Робочий тематичний план курсу “методика шкільного курсу історії України”
- •6.Тематика лекцій Тема : Концепція шкільної історичної освіти. Предмет. Завдання. Мета курсу.
- •Тема: Характеристика змісту історичної освіти та програми з історії України.
- •Тема: Новітні засоби та методи навчання.
- •Тема: Інтегроване навчання.
- •Тема: Комп’ютерні технології. Інноваційне навчання.
- •Тема № 2
- •Тема № 3
- •Тема № 4
- •Тема № 5
- •Тема № 6
- •Тема № 7
- •Тема № 8
- •8. Питання, що виносяться на самостійне опрацювання студентів Самостійна робота№1
- •Література.
- •Самостійна робота №2.
- •Самостійна робота № 3
- •Самостійна робота № 4
- •Основна література.
- •Самостійна робота № 5.
- •Самостійна робота № 6
- •Самостійна робота № 7
- •Самостійна робота № 8
- •Самостійна робота № 9
- •Основна література.
- •Самостійна робота № 10
- •Основна література.
- •9. Тематика курсових робіт.
- •10. Питання до заліку.
- •Практичні завдання:
- •11. Критерії оцінювання знань студентів.
- •12. Література (загальний список рекомендованої літератури)
- •13. Статті в журналах
Тема № 8
Загальна характеристика та критерії оцінювання знань учнів з історії України.
2. Підсумкове оцінювання та його відображення в плануванні навчального процесу.
3. Мета та завдання тематичного і диференційованого оцінювання навчальних досягнень учнів. Рейтингова система перевірки знань учнів.
4. Методика використання 12 бальної системи оцінювання в 5-11 класах.
Розглядаючи вище названі проблеми, студент повинен виробити вміння використовувати всі критерії оцінки знань учнів, в тому числі наскільки учень засвоїв матеріал (факти, дати) та його зрозумів. Таке оцінювання проводиться у формі тестів, коротких відповідей, екзаменів. Така перевірка може бути в письмовій або усній формі. Крім того. Потрібно вивчити наскільки учень використовує глибоке мислення, пошук, вивчаючи матеріал . це можна оцінити, пропонуючи заповнити таблиці, карти, написати есе. Враховувати потрібно і комунікацію учня – наскільки учень уміє сформулювати відповідь на запитання, спираючись на вивчений матеріал. Учень може писати реферат, відстоювати свою позицію в дебатах, брати активну участь у групових заняттях, представляти групу перед класом. З метою вивчення вміння учнем застосовувати вивчений матеріал, можна запропонувати написати твір, здійснити самостійне дослідження. Проаналізувати статтю, зіграти роль, порівняти події з різних історичних епох з сьогоденням. При цьому потрібно на практиці використовувати оцінювання за 12 бальною системою.
Основна література.
Володимир. Шкільна історична освіта: шляхи перебудови. // Історія в школах України. 2001р. № 3 - с. 9-13.
Наукові проблеми стандартизації змісту освіти в основній і старшій школі. - Освіта України.-18 квітня.-2003,- с. 4-5.
Сотніченко В. Виховання толерантності на уроках історії. // Історія в школах України.- 2000.- №7. – с. 31-36.
Терно Сергій. До проблеми підвищення ефективності оцінювання результатів навчання учнів. //Історія в школах України. 2001. №3 с.14-19. (форми перевірки знань учнів , тести ).
Додаткова література.
Баханов Костянтин. Робочий зошит для учня. “ Історія України з найдавніших часів до ХVІ ст. / Методичні аспекти. // Історія в школах України. - 1997. № 3 . с. 28-33.
Уланова Людмила. Рівні навченості учнів з історії та критерії їх оцінювання.// Історія в школах України. - 2003.- № 3.
8. Питання, що виносяться на самостійне опрацювання студентів Самостійна робота№1
1. Індивідуально-психологічні особливості учнів та їх врахування у формуванні навчальних досягнень учнів з історії України.
Підготовка планів-конспектів уроків. Різних типів та для різник класів.
Спираючись на знання з педагогіки та психології, студенти пригадують індивідуально-психологічні особливості розвитку учнів різних вікових груп. Звертають увагу на індивідуальні та вікові особливості пам’яті, уваги, уяви, розвиток розумових здібностей. Після цього повторюють програмові завдання з історії України за 7 та 8 класи. Спираючись на індивідуально-психологічні особливості учнів, знання з методики , складають план-конспект уроку за заданими теми. По одному конспекту на кожний клас. Особливу увагу приділяють індивідуальній роботі з учнями. Тип уроку, мету та завдання вибирають самостійно.