- •Задачи и упражнения
- •1. Определите общие закономерности развития психологической науки
- •2. Какова роль психологических факторов в изучении социально-экономических процессов?
- •3. Прочитайте тексты и выделите все социально-психологические явления, которые описаны в рассказе.
- •4. Каково конкретное содержание выделяемых л.Н. Толстым психологических признаков в художественном изображении персонажей? в чем заключаются их художественно-психологические функции, по Вашему мнению?
- •5. Выявите основные психологические особенности великороссов. Какие методы, по-вашему мнению, использовал в.О. Ключевский?
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Задачи и упражнения
- •Прокомментируйте мнение к.Г. Юнга.
- •О каких особенностях русской души пишет н.А. Бердяев? Коллективная психика может быть каким предметом какой отрасли психологии?
- •Какую тенденцию в развитии предмета психологии обозначает автор?
- •Почему л.С. Выготский предметом психологии считал историю развития высших психических функций? Обоснуйте его мнение. Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 3. Развитие представлений о предмете психологии Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Прокомментируйте высказывание Платона.
- •Выберите правильный вариант ответа.
- •Что утверждается в следующем отрывке из трактата Тита Лукреция Кара «о природе вещей»? с чем можно согласиться, что в нем можно опровергнуть? Каковы современные позиции в этом вопросе?
- •В чем отличие подхода Аристотеля от Платона? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 4. Развитие представлений о предмете психологии Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 6. Понятие о психике Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 7. Возникновение и эволюционное развитие психики в филогенезе Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 8. Возникновение, историческое развитие и структура сознания личности Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 9. Соотношение индивидуального и общественного сознания Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 10. Общая характеристика и структура самосознания личности Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Прочитайте работу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 11. Нарушения сознания и самосознания личности Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 13. Бессознательное в структуре психики человека Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 14. Проблемы, понятия и направления современной психологии Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Семинар 16. Проблемы, понятия и направления современной психологии Вопросы для обсуждения
- •Конспектирование научных работ
- •Задачи и упражнения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Общее представление о психологии
как науке и практике
Вопросы для обсуждения
Специфика искусства и психологической науки в познании объективной и субъективной реальности человека.
Психологизм художественной литературы.
Б.Г. Ананьев о развитии системы человекознания.
Структура, отрасли, подходы и основные задачи психологии.
Естественнонаучный, гуманитарный и социокультурный дискурсы о конструировании психологических практик.
Конспектирование научных работ
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М., Воронеж, 1996. – С. 49-58 (Междисциплинарные связи в изучении человека и классификация наук).
Ковалев А.Г. Ф.М. Достоевский как психолог // Психологический журнал. 1987. Т. 8. №4. С. 103-110.
Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания // Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1999. – С. 10-19.
Задачи и упражнения
1. Определите общие закономерности развития психологической науки
Наука обладает относительной самостоятельностью и внутренней логикой своего развития, включающей процесс смены идей, принципов, теорий, понятий, методов научного исследования, при этом сохраняется все ценное, что было накоплено ранее.
Объективной основой преемственности в психологической науке является объективное изменение действительности. Новые теории полностью не отрицают старые, потому что последние с определенной степенью приближения отображают объективные закономерности действительности в своей предметной области.
Диалектическое отношение новой и старой теории в науке нашло свое отражение в принципе соответствия. Согласно данному принципу, смена одной частнонаучной теории другой обнаруживает не только различия, но и преемственность между ними. Новая теория выявляет достоинства и ограниченность старой теории.
На каждом этапе развития психологическая наука использует фактический материал, методы исследования, теории, гипотезы, законы, научные понятия предшествующих эпох и по своему содержанию является их продолжением. Поэтому развитие психологической науки зависит не только от достигнутого уровня развития социально-экономических условий, но и от накопленного ранее запаса научных понятий и представлений.
Преемственность представляет собой единство наследования и критической переработки.
Процесс преемственности в психологии может быть отражен в терминах «традиция» и «новация».
Традиции в науке (от лат. traditio - передача, повествование) -это знания, накопленные предшествующими поколениями ученых, передающиеся последующим поколениям и сохраняющиеся в конкретных научных школах, направлениях и дисциплинах. Множественность традиций дает возможность выбора новым поколениям исследователей.
Новация (от лат. novatio - обновление, изменение) - это все то, что возникло впервые, чего не было раньше.
Следующая закономерность развития психологии заключается в единстве количественных и качественных изменений науки. Этап количественных изменений науки - это постепенное накопление новых фактов, наблюдений, экспериментальных данных в рамках существующих концепций. В связи с этим идет процесс расширения, уточнения уже сформулированных теорий, понятий и принципов. На определенном этапе этого процесса происходит скачок, ломка фундаментальных законов и принципов, коренные качественные изменения в развитии науки, знаменующие собой научные революции.
В современной психологии происходят крупные изменения, связанные с развитием синергетики, электроники и генной инженерии.
Развитие психологической науки характеризуется диалектическими взаимодействием двух процессов - дифференциации (выделением новых научных дисциплин) и интеграции (синтезом знания).
Процесс дифференциации психологии, приводя науку к специализации, является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения знаний. Процесс интеграции предусматривает объединение, взаимопроникновение и синтез научных дисциплин. Все большее распространение получает объединение наук для разрешения крупных проблем, выдвигаемых практическими потребностями.
Один из важных путей взаимодействия психологии с естественными, социальными и техническими науками - это взаимообмен методами исследования. Методологический плюрализм -характерная особенность современной науки.
Одна из важных закономерностей развития психологии -усиление и нарастание сложности и абстрактности научного знания, углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации. Сущность процесса математизации психологии заключается в применении количественных понятий и формальных методов математики к качественно разнообразному содержанию психологии.
Для психологии характерна теоретизация и диалектизация, когда возрастает роль ее теоретической компоненты и все более широко внедряется идея развития.
Закономерность ускорения темпов развития психологической науки проявляется в увеличении числа научных учреждений и организаций, публикаций, выполняемых научных работ и решаемых проблем.
Развитие психологической науки подтверждает, уточняет или опровергает возможность существования имеющихся психологических теорий. Теории, ранее казавшиеся универсальными, ограничиваются определенным кругом явлений; относительные истины углубляются, все более приближаясь к абсолютным; ошибочные положения, заблуждения, не выдержав испытания практикой, экспериментом, заменяются новыми представлениями.
Таким образом, основными закономерностями развития психологической науки являются:
преемственность в развитии научных знаний;
единство количественных и качественных изменений в развитии науки;
дифференциация научных дисциплин и интеграция знаний;
расширение процессов математизации и компьютеризации, теоретизации и диалектизации психологии;
ускорение темпов развития психологической науки.
При изучении закономерностей развития психологической науки важно иметь в виду, что переход от общей психологии к специальным областям психологической науки (к психологии труда, инженерной психологии и т. д.) осуществляется по принципу восхождения от абстрактного к конкретному. Это значит, что не существует двух типов обособленных и рядоположных закономерностей, относящихся соответственно к общей психологии и ее специальным отраслям (Брушлинский А.В. Деятельность субъекта как единство теории и практики // Психологический журнал. 2000. Т. 21. №6. С. 7).
Психология располагает обширным арсеналом методов и средств исследования, с помощью которых возможно получение объективных фактов психических явлений. Системное эмпирическое изучение психики предполагает четкое представление общей теоретической картины ее становления, оптимальную связь предмета исследования и применяемых методов, широкое привлечение разнообразных методик. Глубокое знание методов и методик психологических исследований имеет огромное значение для научной деятельности будущих ученых. В связи с этим важно изучить основные методологические принципы, задачи, уровни и методы психологии.
При рассмотрении научных направлений и школ психологии необходимо выявить общее и особенное в их методологии и подходах к изучению психических явлений.