Пояснительная записка
Курс «Природа. Неживая и живая» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе, где учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получат новые знания о строение веществ, их физических и химических свойствах явлениях в живой и неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Природа. Неживая и живая» (5 класс) авторов В. М. Пакуловой и Н. В. Ивановой, 2010 г.
На курс «Природа. Неживая и живая» отводится 1год по 2 часа в неделю.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Устный ответ
Лабораторные работы
Тестирование
Календарно-тематическое планирование
к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой для 5 класса
«Природа. Неживая и живая. 5 класс.», 2010 г.,
разработано на основе программы по биологии
для 5-9 классов,
разработанной авторским коллективом в составе:
В. В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.
68 Часов (2 часа в неделю)
№ п\п |
№ урока |
Тема урока |
Дата |
Лабораторная работа |
Примечание |
|
|
Введение(1 час) |
|
||||
1 |
1 |
Введение |
|
|
|
|
|
Вселенная (5 часов) |
|
||||
2 |
1 |
Звезды на небе |
|
|
|
|
3 |
2 |
Земля наш дом |
|
Л/р № 1.Работа с картой, атласом, глобусом |
|
|
4 |
3 |
Оболочки земли. (сферы земли) |
|
Л/р № 2. Ориентирование на местности. |
|
|
5 |
4 |
Луна - естественный спутник земли |
|
|
|
|
6 |
5 |
Солнце. Солнечная система. |
|
|
|
|
Строение и свойства вещества(13 часов) |
|
|||||
7 |
1 |
Т ела и вещества |
|
|
|
|
8 |
2 |
Свойства твердых тел, жидкостей и газов. |
|
|
|
|
9 |
3 |
Вещества и смеси |
|
|
|
|
10 |
4 |
Молекулы. Атомы. Элементы. |
|
|
|
|
11 |
5 |
Движение частиц вещества |
|
|
|
|
12 |
6 |
Взаимодействие частиц в твердых телах |
|
|
|
|
13 |
7 |
Взаимное притяжение |
|
|
|
|
14 |
8 |
Взаимодействие частиц в жидкостях |
|
|
|
|
15 |
9 |
Разнообразие веществ. |
|
№ 3 Определение физических свойств, твердых, жидких и газообразных тел. |
|
|
16 |
10 |
Физические и химические явления |
|
|
|
|
17 |
11 |
Горение. |
|
|
|
|
18 |
12 |
Окисление. |
|
|
|
|
19 |
13 |
Строение и свойства вещества (обобщающий урок) |
|
|
|
|
Воздух (9 часов) |
|
|||||
20 |
1 |
Воздух-смесь различных газов |
|
|
|
|
21 |
2 |
Свойства воздуха. |
|
|
|
|
22 |
3 |
Вес воздуха . |
|
|
|
|
23 |
4 |
Атмосферное давление. |
|
|
|
|
24 |
5 |
Нагревание воздуха. |
|
|
|
|
25 |
6 |
Изменение температуры воздуха с высотой. |
|
№ 4. Работа с картой. Определение местонахождений гор со снежными вершинами. |
|
|
26 |
7 |
Ветер |
|
|
|
|
27 |
8 |
Погода и ее предсказание. |
|
№5 Описание погоды за месяц и сезон. |
|
|
28 |
9 |
Воздух. Его значение в природе и жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения (обобщающий урок) |
|
|
|
|
Вода(4 часа) |
|
|||||
29 |
1 |
Три состояния воды |
|
|
|
|
30 |
2 |
Тепловое расширение воды |
|
|
|
|
31 |
3 |
Температура кипения воды и плавления льда |
|
|
|
|
32 |
4 |
Вода – растворитель. Работа воды в природе. |
|
Экскурсия. Результаты работы текущих вод и ветра. |
|
|
Горные породы (3 часа) |
|
|||||
33 |
1 |
Внутреннее строение Земли. Горные породы. |
|
№ 6. Определение свойств минералов и горных пород. |
|
|
34 |
2 |
Разрушение горных пород. |
|
|
|
|
35 |
3 |
Полезные ископаемые. Металлы. |
|
№ 7 Ознакомление с местными полезными ископаемыми. |
|
|
Почва (4часа) |
|
|||||
36 |
1 |
Образование почв и их разнообразие |
|
|
|
|
37 |
2 |
Состав и свойства почвы. Почва кладовая Земли |
|
|
|
|
38 |
3 |
Влияние растений на почву. |
|
|
|
|
39 |
4 |
Разрушение почв. |
|
|
|
|
Организмы (6 часов) |
|
|||||
40 |
1 |
Организм и его свойства. |
|
|
|
|
41 |
2 |
Где живут организмы. |
|
|
|
|
42 |
3 |
Экскурсия в природу. Разнообразие организмов , их относительная приспособленность к условиям среды. |
|
|
|
|
43 |
4 |
Увеличительные приборы. |
|
|
|
|
44 |
5 |
Строение организмов. |
|
|
|
|
45 |
6 |
Организмы (обобщающий урок) |
|
Экскурсия. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды. |
|
|
Растения (8 часов) |
|
|||||
46 |
1 |
Признаки растения. |
|
|
|
|
47 |
2 |
Разнообразие растительного мира. |
|
|
|
|
48 |
3 |
Строение цветковых растений. |
|
№ 8. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах. |
|
|
49 |
4 |
Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека». |
|
|
|
|
50 |
5 |
Определение названий растений |
|
№9.Определение названий растений с помощью атласа-определителя. |
|
|
51 |
6 |
Красная книга растений. |
|
|
|
|
52 |
7 |
Многообразие культурных растений. |
|
№ 10. Постановка опытов по выявлению влияния условий на прорастание семян культурных растений. |
|
|
53 |
8 |
Экскурсия. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.» |
|
|
|
|
Грибы(2 часа) |
|
|||||
54 |
1 |
Разнообразие грибов. |
|
|
|
|
55 |
2 |
Шляпочные грибы. |
|
№ 11. Узнавание наиболее распространенных грибов своей местности. |
|
|
Животные(5 часа) |
|
|||||
56 |
1 |
Признаки животных. |
|
|
|
|
57 |
2 |
Условия жизни и многообразие диких животных. |
|
|
|
|
58 |
3 |
Значение диких животных и их охрана. |
|
|
|
|
59 |
4 |
Животные своей местности |
|
№ 12. Узнавание различных видов животных своей местности. |
|
|
60 |
5 |
Домашние животные. |
|
|
|
|
Ваши любимые растения и животные.(3 часа) |
|
|||||
61 |
1 |
Растения в вашем доме. |
|
№13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.. |
|
|
62 |
2 |
Животные в вашем доме. |
|
|
|
|
63 |
3 |
Ваш аквариум. |
|
|
|
|
Природа едина (2 часа) |
|
|||||
64 |
1 |
Связи живого и неживого. |
|
|
|
|
65 |
2 |
Мы в ответе за природу. Любите природу и помогайте ей. (обобщающий) |
|
|
|
|
Человек. Его здоровье и безопасность жизни |
|
|||||
66 |
1 |
Человек и окружающая среда |
|
|
|
|
67 |
2 |
Как сберечь свое здоровье и жизнь |
|
№ 14. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах. №15. Измерение роста, температуры, массы тела. |
|
|
68 |
3 |
Вредные привычки и их предупреждение |
|
|
|
Распределение часов по темам в 5 классе
к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой
«Природа. Неживая и живая. 5 класс.», 2010 г.,
разработано на основе программы по биологии
для 5-9 классов под ред В.В.Пасечника, М., Дрофа, 2010.