- •Науково-методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та оформлення сторінок класних журналів у 5-11 класах Фізика
- •Зразок оформлення сторінок обліку навчальних досягнень учнів із фізики і семестр
- •Іі семестр
- •Іі семестр (9 і 11 класи загальноосвітніх навчальних закладів, у яких проводиться державна підсумкова атестація з фізики)
- •Зразок оформлення сторінки обліку проведених занять у класному журналі з фізики
- •Астрономія
- •Іі семестр
- •Зразок оформлення сторінки обліку проведених занять у класному журналі з астрономії
- •Математика
- •7 Лютого
- •Зразок оформлення сторінок обліку навчальних досягнень учнів із математики
- •Зразок оформлення сторінки обліку проведених занять у класному журналі з математики
- •Інформатика
- •І семестр
- •Зразок оформлення сторінки обліку проведених занять у класному журналі
- •І семестр
- •І семестр
Зразок оформлення сторінок обліку навчальних досягнень учнів із фізики і семестр
Фізика __________ Облік досягнень учнів у навчанні
(назва предмета)
№ з/п |
Місяць і число
Прізвище та ім’я учня (учениці) |
02 / 09 |
06 / 09 |
09 / 09 |
13 / 09 |
... / 09 |
Тематична |
07 / 10 |
... / 10 |
... / ... |
Тематична |
І семестр |
Скоригована |
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Іі семестр
(7-8, 10 та 9,11 класи загальноосвітніх навчальних закладів, у яких не проводиться державна підсумкова атестація з фізики)
Фізика Облік досягнень учнів у навчанні
(назва предмета)
№ з/п |
Місяць і число
Прізвище та ім’я учня (учениці) |
... / ... |
... / ... |
... / ... |
... / ... |
Тематична |
ІІ семестр |
Скоригована |
Річна |
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Іі семестр (9 і 11 класи загальноосвітніх навчальних закладів, у яких проводиться державна підсумкова атестація з фізики)
Фізика Облік досягнень учнів у навчанні
(назва предмета)
№ з/п |
Місяць і число
Прізвище та ім’я учня (учениці) |
... / ... |
... / .. |
... / ... |
Тематична |
ІІ семестр |
Скоригована |
Річна |
ДПА |
Апеляційна |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|