- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теории обучения и воспитания»».
- •4. Структура и содержание дисциплины «Правоведение»
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Педагогическая ситуация.
- •Тема: Современные дидактические концепции.
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
- •Тема: Современные модели организации обучения.
- •Примерная схема анализа урока.
- •Протокол урока русского языка в VI "г" классе.
- •Текст № 1.
- •Текст № 2.
- •Тема: Методы обучения. Классификация средств обучения.
- •Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.
- •Школа м.П. Щетинина.
- •Примерная тематика рефератов.
- •Содержание практических занятий по разделу «Теория воспитания» Практическое занятие №1.
- •Ход занятия:
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)
- •Выберите правильный ответ:
- •Практическое занятие № 2.
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Диалогический подход предполагает опору воспитания на субъект-____________ отношения.
- •Субъект-объектные отношения лежат в основе ___________________ воспитания.
- •Соотнести сущность и название следующих теорий развития личности:
- •1.1Поощрение
- •1.2Наказание
- •2Знание.
- •Понимание.
- •III. Применение.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Практическое занятие № 5.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •Этапы развития воспитательной системы школы
- •Контрольные вопросы:
- •Тестовые задания
- •4. Системообразующим элементом воспитания является:
- •Примерная тематика проектов:
- •Тест промежуточного контроля
- •Вопросы к зачёту
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ________
- •0. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ___3______ зачетные единицы.
Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.
Цель: закрепить и углубить знания о сущности инновационных процессов в образовании, обусловленных закономерностью педагогических систем в адаптации к потребностям прогрессивного развития социума, признанием самоценности и активности личности; об авторских школах, их разнообразии как наиболее значимых элементах инноваций.
План:
Инновации каксоциально- педагогическое явление.
Инновационные учебные заведения.
Авторские школы.
Ход выполнения:
Задание № 1. Тест.
Что такое педагогические инновации?
нововведения, направленные на изменение педагогической системы с целью повышения её эффективности;
замена некоторых элементов педагогической системы новыми;
мобилизация внутренних резервов педагогической системы.
К какому пути совершенствования педагогической системы можно отнести привлечение новых информационных технологий?
интенсивный путь
экстенсивный путь
Какие направления (по Подласому И.П.) относятся к общим педагогическим инновациям?
природосообразность;
развивающий характер обучения;
гуманизм.
Гуманистическая педагогика
стремится изменить воспитанника;
исходит из приоритетности знаний педагога;
принимает воспитанника таким, каким он есть.
В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность педагогического процесса преимущественно достигается за счёт:
селекции учителей и учащихся;
усложнения содержания образования;
внедрения более совершенных технологий.
Кто является автором школы самоуправления (№ 734 г. Москва)?
В.А. Караковский
А.Н. Тубельский
И.Ф. Гончаров
Установите соответствие между названиями инновационных школ и фамилиями их создателей, авторами оригинальных концепций:
«Школа жизни»
«Школа "Возрождение» (г. Тула)
«Русская школа» (г. С-Петербург)
«Школа самоопределения» (г. Москва)
«Школа "погружения»
а) И.Ф. Гончаров
б) Ш.А. Амонашвили
в) М.П. Щетинин
г) В.М. Аврутин
д) А.Н. Тубельский
Какие из перечисленных учебных заведений можно отнести к инновационным?
государственная общеобразовательная школа
лицей
техническое училище
гимназия
школа-комплекс
негосударственная школа
Является ли оптимизация учебно-воспитательного процесса инновацией?
не является
является
частично
Вставьте пропущенные слова в следующее определение:
«Оптимизация - это достижение максимального … при минимальных затратах …»
Задание № 2.
Ознакомьтесь с предложенными в Приложении № 1 разновидностями современных авторских школ, концепциями и идеями их создания и функционирования.
Составьте таблицу
Название авторской школы |
Автор школы |
Концептуальные идеи |
Особенности структуры, организации учебно-воспитательного процесса |
|
|
|
|
Сделайте вывод, в котором отразите:
- наличие общих черт в авторских школах;
- отличие авторских школ от традиционных общеобразовательных учебных заведений.
Подумайте, можно ли отнести авторские школы к разновидностям альтернативных учебных заведений.
Приложение № 1.