Тема 8 . Урок иностранного языка.

1) Тематическое планирование.

2) Сущность урока и требования к уроку ИЯ.

3) Речевое и неречевое поведение учителя, исходя из требований к уроку.

4) Структура урока и его организация.

5) Планирование урока.

6) Схема анализа урока.

7) Кабинет ИЯ и требования к его оформлению для оптимизации работы на уроке.

Обязательная литература:

1. Вострякова Н.А. Цель урока ИЯ и способы их достижения // ИЯШ.-2001.-№5.-С.43-46.

2. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. М., 2000.-С.128-146

3. Малышева Г.И. Пусть урок будет интересным // ИЯШ.-1988.-№6.-С.37-45.

4. Новикова Д.Я., Апальков В.Г. Педагогическая практика: учебное пособие. – Тверь, 2006; 2007.

5. Рогова И.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.,1999.-С188-222.

Тема 9 . Обучение устной речи.

1) Функции речевого общения.

2) Особенности обучения устной речи на начальном этапе.

4) Особенности обучения монологической речи.

5) Особенности обучения диалогической речи.

6) Тематический принцип в обучении говорению.

7) Использование опор при обучении говорению на ИЯ.

8) Роль учебной ситуации при обучении говорению.

9) Ролевая игра в обучении говорению.

10) Использование средств наглядности при обучении устной речи.

11) Проблема ошибок в устной речи, исправление ошибок.

Обязательная литература:

1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2000 - 2009. С. 126-128.

2. Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной компетенции и методика формирования дискурсивной компетенции // ИЯШ.-2002.-№3.-С.9-13.

3. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // ИЯШ.-2000.-№4.-С.30-34.

4. Коржанкина О.М. Что такое аутентичное речевое поведение? // ИЯШ.-2002.-№3.-С.33-38,455.

5. Лытаева М.А. Совершенствование умений говорения на основе текста для чтения на старшем этапе // ИЯШ.-2004.-№3.-53-59.

6. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 1996. С. 70-94, 256, 304-318, 394.

7. Мильруд Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению. // ИЯШ. 1999. №1. С. 26-34

8. Новикова Ю.В., Поляков О.Г. Использование интерпретации художественного текста в качестве средства совершенствования творческих способностей обучаемых // ИЯШ, 2009, № 8, с. 10-16.

9. Санкина В.В., Сивочалова Г.А. Развитие коммуникативной компетенции учащихся при обучении немецкому языку // ИЯШ. 2000. №1. С. 35-39.

Дополнительная литература:

1. Бабаянц А.В. Технология стимуляции реального общения на ИЯ // ИЯШ.-2004.-№3.-С.60-66.

2. Бернштейн В.Л. Некоторые приемы развития умения неподготовленной речи // ИЯШ.-2004.-№7.-С.17-23.

3. Вайсбурд М.Л., Пустомехова Л.Н. Телепередача как опора для организации ролевой игры на уроке ИЯ. // ИЯШ. 2002. №6. с.3-7.

4. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации. // ИЯШ. 1995. №2. С. 4-7; №4. С. 3-6.

5. Иванченко А.И. Дискурс как реализация коммуникативных намерений в различных ситуациях общения // ИЯШ – 2009 - № 1 – С. 13-17.

6. Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков иноязычного общения // ИЯШ.-2000.-№1.-С.58-61.

7. Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков иноязычного общения // ИЯШ.-2000.-№1.-С.58-61.

8. Цеплин В.С. Реальные ситуации общения на уроке // ИЯШ.-2000.-№3.-С.24-26.