3. Тема: Шкільний курс всесвітньої історії у 8 класі. Завдання та особливості викладання нової історії (8-9 класи). (4 год.)

План.

• Зміст навчального матеріалу з курсу Нова історія (8-9клас). Основні державні вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

• Календарно-тематичне планування (8 - 9 класи).

• Структурно –функціональний аналіз змісту вибраних типів уроків.

• План уроку і конспект уроку(8-9кклас).

• Презентація уроків або фрагментів уроків мобільними групами.

• Аналіз та самоаналіз продемонстрованих уроків.

• Проаналізувати зміст навчального матеріалу з курсу нова історія (8-9клас). Оволодіти основними державними вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

• Скласти календарно-тематичне планування 8клас, 9клас.

• Відтворити зміст обраної теми з курсу «Нова історія» (8-9 клас). Визначити основні вимоги до знань, пізнавальних вмінь, навичок учнів по вивченню даної теми.

• Визначте типи уроків і детальну характеристику їх структурних компонентів.

• Визначити різницю між планом і конспектом уроку.

• Підготовка плану - конспекту за схемою

План уроку	Зміст і прийоми роботи учителя	Зміст і прийоми роботи учнів
1	2	3

Якщо урок узагальнення, тоді заповнити наступну таблицю

Питання і завдання учням	Характер завдання	Відповіді учнів
1	2	3

Скласти поурочний план, враховуючи питання:

• Місце уроку в темі, розділі

• Зв'язок теми з попереднім і наступним матеріалом

• Мета уроку

• Тип уроку

• Використання на уроці міжпредметних, міжкурсових зв’язків

• Фактори, від яких залежав ваш вибір прийомів. Різноманітність їх

• Реалізація принципів науковості, системності, послідовності, доступності, активності

• Учні –суб’єкт чи об’єкт навчання на уроці

• Технічне забезпечення

• Зміст і методика закріплення

• Об’єм домашнього завдання

• Оцінювання

• Інноваційне навчання

Аналіз уроку:

1. Загальний (див. попередню схему + характеристика особистості учителя, вміння зацікавити клас і врахувати його особливості)

2. По окремим проблемам.

Література:

1. Баханов К. Технологія розвивального навчання // Історія в школах України. – 2001. - № 1. – с.21- 25.

2. Баханов К. Модель навчання у дискусії // Історія в школі. – 2000. - № 9. – с.16- 22.

3. Бротанич О. Типові недоліки молодих учителів в організації диференційованого навчання на уроці// Рідна школа. – 2000. - № 10 с.51 – 53.

4. Барна М., Гірний О. Оцінювання навченості учня : термінологія та методологія // Рідна школа. – 1999. - №12. – с. 34-39.

5. Баханов К.О. Навчання історії в школі: інноваційні аспекти.- Х.: «Основа», 2005.- 128с.

• Курилів В Методика викладання історії: Навч. посібник.- Львів; Торонто: Світ, 2003.-С.198-212.

• Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

• Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С.163.

• Гра П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., - 1971.

• Гурій А.М., Орлова І.В., Шут М.І., Самсонов В.В. Засоби навчання загальноосвітніх навчальних закладів ( теоретико – методологічні основи): Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. Закладів та слухачів системи післядипломної освіти; Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – К., 2001.

• Желіба О. Робота з тестовими таблицями на уроках історії в старших класах// Історія в школах України. – 2002. - №4. – с.42 -44.

• Кармел Галлагер. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості: Посібник для вчителів. – К., 1998

• Коберник О., Коберник Г. Активізація навчально – пізнавальної діяльності школярів// Рідна школа. – 1999. - № 12. – с. 55 – 60.

• Корнєв В. П. Основи розвитку пізнавальних інтересів // Рідна школа. – 1993. - №5. – с. 36 – 40.

• Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицях,описаниях: Практ. Пособие для учителей. – М.,1999.

• Линко Г.М. Работа с исторической картой в восьмилетней школе. Пособие для учителей. – М., 1962.

• Линко Г.М., Петрова Е.В. Работа с хронологией в школе: Пособие для учителей. – Л., 1960.

• Малій О. Тема “ Англія в другій половині ХVІІ – ХVІІІ ст. Англійські колонії в Північній Америці у ХVІІ ст. Створення США”. Всесвітня історія (8клас) // Історія в школах України. – 2001. - №2. – с.36 -38.

• Осадчук Р. Роль запитань учителя у застосуванні словесно – діалогічних методів навчання // Історія в школі. – 2000.- № 8.– с.20-22.

• Пінчук Т. Планування уроку// Рідна школа. – 1998. - № 1. – с. 61 – 63.

• Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод.посібн. – К.: А.С.К., 2004.- 192 с.

• Саюк В. Ігрові методи та їх дидактичне значення// Рідна школа. – 2001. - № 4. – с. 18 – 20.

• Трубачова С. Роль методів самостійного набуття знань в організації пізнавальної діяльності учнів// Рідна школа. – 2001. - № 1. – с. 39 – 43.

• Форми навчання в школі: книга для вчителя // Під ред. Ю.І. Мальованого. – К.: Освіта, 1992. – с. 24- 35.

• Мисан В. Характеристика сучасного уроку історії// Історія України.-2006.- №33-34(481-482).-С.6-13.

• Осадчук Р.До проблеми організації самостійної роботи учнів у профільному навчанні// Історія в школі.-2006.- №4.-С.23-31.Сотниченко В. Соціокультурні та методичні аспекти оновлення шкільної історичної освіти// Історія в школі.-2006.- №6.-С.17-19.

• Пометун О., Фрейман Г. Пізнавальні вміння як компонент змісту шкільної історичної освіти// Історія в школі.-2006.- №6.-С.20-27.

• Шеремет М. До проблеми формування критичного мислення особистості// Історія в школі.-2006.- №7-8.-С.15-17.

• Фрейман Г. Методологічні та методичні засади перебудови змісту історичної освіти ( на прикладі тематичного планування тем 1-4 курсу всесвітньої історії, 8 кл.) // Історія в школі.-2006.- №7-8.-С.18-26.

• Святокум О.Є.Всесвітня історія. 8 клас: Плани-конспекти уроків. - Харків: Веста. 2002- 224 с..