9. Питання до заліку по курсу шкві для студентів стаціонарної і заочної форми навчання

17. Основні структурні компоненти програм з всесвітньої історії для основної і профільної школи, їх функціональні можливості.

18. Аналіз змісту основної частини програми з всесвітньої історії.

19. Планування історичного курсу “Всесвітня історія”. Види тематичних планів.

20. Критерії вибору програм в умовах варіативності освіти.

21. Тематичний блок. Принципи організації історичного матеріалу в тематичному блоці.

22. Зміст і принципи укладення тематичних планів.

23. Шкільний підручник із всесвітньої історії і його структурні компоненти.

24. Функціональна роль підручника з всесвітньої історії.

25. Сучасні підручники і їх проблеми. Підручники “ нового покоління”.

26. Система роботи з підручником всесвітньої історії.

27. Прийоми роботи учнів з текстовим і ілюстративним матеріалом підручника.

28. Рекомендації щодо підготовки і випуску підручників історії.

29. Поняття про навчально – методичний комплекс, його значення і роль у вивченні всесвітньої історії.

30. Принципи укладення навчально-методичних комплексів із всесвітньої історії.

31. Класифікація навчально – методичного комплексу з історії у методичній науці.

32. Інформаційне забезпечення учителів історії в умовах різноманітності програм і підручників.

33. Особливості пізнавальних інтересів учнів до історії.

34. Проблема диференційованого підходу до учнів у вивченні всесвітньої історії. Загальні, групові і специфічні пізнавальні здібності учнів.

35. Методика формування пізнавальних умінь. Види пізнавальних умінь, які формуються в курсі “Всесвітня історія”.

36. Методи навчання і їх класифікація.

37. Прийоми навчання як вид діяльності.

38. Унаочнені засоби навчання, їх види і класифікація.

39. Хронологія, її мета і завдання.

40. Прийоми і засоби вивчення хронології.

41. Історичні карти. Типи історичних карт: загальні, оглядові, тематичні.

42. Картосхеми, локальні плани (схематичні плани). Динамічні картографічні посібники.

43. Прийоми роботи з історичними картами в школі і вдома.

44. Види джерел і прийоми їх використання на уроках всесвітньої історії.

45. Вимоги до документа.

46. Прийоми роботи з документом.

47. Прийоми використання художньої літератури.

48. Типи уроків. Дискусії щодо типологізації уроків історії.

49. Структурні компоненти уроку.

50. Види уроків історії і форми організації роботи учнів на уроках історії.

51. Підготовка вчителя до уроку.

52. На шляху до створення оціночного інструментарію. Завдання та функції 12–ти бальної системи контролю навчальних досягнень учнів.

53. Рівні навчальних досягнень учнів, критерії оцінювання з всесвітньої історії.

54. Роль тестів у вивченні всесвітньої історії.

55. Завдання для перевірки неформалізованих знань і складних пізнавальних умінь.

56. Шкільна атестація учнів із всесвітній історії.

57. Співвідношення програми курсу і вимог до підготовки учнів (розумові, практичні).

58. Визначення рівня розвитку пізнавальних здібностей учнів у вивченні історії.

59. Система завдань для розвитку пізнавальних можливостей учнів середніх і старших класів у вивченні історії.

60. Навчальна картина, ілюстрації на уроках всесвітньої історії.

61. Застосування умовно – графічної наочності: а) аплікація; б) крейдовий малюнок; в) таблиця; г) схема.

62. Засоби викладення статистичних відомостей: графіки, стовпчикові і фігурні діаграми.

63. Специфіка прийомів вивчення хронології.

64. Приклади хронологічних прийомів і види пізнавальних завдань.

65. Прийоми вивчення картографічного матеріалу.

66. Типологія пізнавальних картографічних завдань.

67. Шляхи і етапи підготовки учителя до уроку.

68. Мета уроку. Приклади визначення мети уроку.

69. Планування пізнавальної діяльності учнів на уроці.

70. План уроку і конспект.

71. Форми позакласної та позашкільної роботи з історії

72. Роль кабінету історії у навчанні, вихованні і розвитку учнів.

73. Шкільна історична бібліотека.

74. Структура історичних знань, їх класифікація і використання в навчальному процесі.

75. Структура понять. Класифікація історичних понять і їх використання в навчальному процесі.

76. Прийоми і засоби формування понять, види словникових пізнавальних завдань.

77. Техніка демонстрації. Аудіовізуальні засоби навчання в курсі всесвітньої історії.

78. Роль комп’ютерів у навчанні.

79. Прийоми використання художньої літератури.

80. Шкільна лекція і її особливості..

81. Шкільний семінар: методичні аспекти проведення.

82. Види лабораторних занять по історії. Практичні заняття. Залік.

83. Кабінет історії – осередок організації та проведення навчально – виховної роботи з історії.

84. Зовнішній інтер’єр кабінету історії. Інформаційні стенди, стінні газети, портрети діячів історичного минулого і сьогодення, ТЗН.

85. Умови успішної діяльності вчителя в кабінеті історії.

86. Роль шкільного музею у вивченні історії.

87. Інтегрований урок – урок вивчення багатоаспектних проблем та об’єктів, які є предметом розгляду різних навчальних дисциплін.

88. Структура інтегрованого уроку.

89. Дидактичні умови реалізації педагогічних можливостей інтегрованого уроку.