7. Тема: Застосування наочності на уроках всесвітньої історії (2 год.).

План.

1. Навчальна картина, ілюстрації на уроках всесвітньої історії.

2. Застосування умовно-графічної наочності: а) аплікація; б) крейдовий малюнок; в) таблиця; г) схема.

3. Засоби викладення статистичних відомостей: графіки, стовпчикові і фігурні діаграми.

Перспективні завдання:

• Підготувати аплікацію, зробити ескіз крейдового малюнку до неї для пояснення фрагмента уроку (зразок додається).

• Підготувати по даним періодики одну з діаграм і їх кількісні показники до уроку.

Література.

Баханов К.О. Лабораторно – практичні роботи з історії України (методичний посібник для вчителів) К.: Генеза, 1996. – 208 ст.

Баханов К.О. Методичний посібник з історії України. 7 клас. Традиції та інновації у навчанні історії в школі. – К.: Генеза, 2001. – 296 с.: іл.

Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С.163.

Гурій А.М., Орлова І.В., Шут М.І., Самсонов В.В. Засоби навчання загальноосвітніх навчальних закладів ( теоретико – методологічні основи): Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. Закладів та слухачів системи післядипломної освіти; Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – К., 2001.

Желіба О. Робота з тестовими таблицями на уроках історії в старших класах// Історія в школах України. – 2002. - №4. – с.42 -44.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицях,описаниях: Практ. Пособие для учителей. – М.,1999.

Короткова М.В.,Студеникин М.Т. Методика обучения истории. – М.,1993.

Палатна О. Країни Західної Європи, США і Канада в ІІ пол. ХХ ст..: роздатковий матеріал (11 кл.) // Історія в школі. – 2000.- № 9.

Тоболі В. Піктограми на уроці історії. // Історія в школах України. – 2000. №2. – с.37-38.

8. Тема: Засоби вивчення хронології і картографічного матеріалу в шкільному курсі всесвітньої історії (2 год.).

План.

1. Специфіка прийомів вивчення хронології.

2. Приклади хронологічних прийомів і види пізнавальних завдань.

3. Прийоми вивчення картографічного матеріалу.

4. Типологія пізнавальних картографічних завдань.

Перспективні завдання:

1. Розробити один – два прийоми вивчення хронології ( таблицю, хронологічний комплекс, календар подій, стрічку часу) і пізнавальні завдання для учнів.

2. Виписати з підручника завдання по хронології, визначити його мету. Скласти власні завдання.

3. Розробити картографічні завдання трьох рівнів чи перевірочну роботу по контурній карті.

4. Проаналізувати історичні карти (відповідно до завдання мобільної групи).

5. Підготувати завдання для перевірки картографічних знань і вмінь учнів.

Методичні рекомендації.

Проаналізувати і охарактеризувати прийоми:

складання стрічок часу(в кольорі чи на дошці, за допомогою аплікації). На стрічці часу придумати приклади пізнавальних завдань:

• Визначення подовженості історичних подій(початок і кінець),

• Встановлення часових зв’язків між подіями(що раніше, що пізніше, які події були наступними, які попередніми),

• Вияснення синхронності історичних подій. (що було там, коли тут відбувалося ….).

Складання календаря подій і хронологічних комплексів.

Образне визначення дати і століття.

При вивченні значення прийомів роботи з картою, необхідно звертати увагу на низку питань. Зокрема: на види карт; локалізацію історичних подій і явищ по карті; на «оживлення» карти наочністю, на засоби, що застосовуються учителем для цього процесу. Пояснити необхідність складання легенди карти, і роботу з нею учнів. Назвати методичні умови заповнення контурних карт і різницю роботи з контурною картою вдома і на уроці. Показати роль тестів для перевірки картографічних знань. Навести приклад картографічних диктантів, ігрових способів роботи з картою.

Конкретизувати завдання по історичному атласу:

1. Знаючи територію повстання, визначити склад учасників подій,

2. Порівняти економічний розвиток країни на початку і наприкінці хронологічного часу,

3. порівнювати історичні карти і охарактеризувати територіальні зміни.

Література.

Гра П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., - 1971.

Линко Г.М. Работа с исторической картой в восьмилетней школе. Пособие для учителей. – М., 1962.

Линко Г.М., Петрова Е.В. Работа с хронологией в школе: Пособие для учителей. – Л., 1960.

Мельник Л.Г. Методика викладання історії в середній школі. – К.: Вища школа, 1974.

Терно С. Нові підходи у вивченні історії: прогрес в науці чи шлях в нікуди? // Історія в школах України. –2003.- № 1.- с. 45 –49.

Турянская О.Ф. Методика преподавания истории в школе (в схемах и таблицях): Метод. Пособие для организации самостоятельной работы по предмету. – Луганськ: ЛГПУ, 1999.