2. Характеристика видов обучения.

Обучение может осуществляться на рабочем месте и вне рабочего места. Критериями выбора вида обучения являются:

- доходы (повышение квалификации приводит к росту экономических результатов работы);

- расходы (зависят от вида, содержания и значимости программы обучения).

Характеристика видов обучения.

1. Профессиональная подготовка кадров (приобретение знаний, умений, навыков и обучение способам общения, направленных на выполнение определенных производственных задач с получением квалификации):

-профессиональная начальная подготовка (развитие знаний, умений, навыков и обучение способам общения как фундамента для дальнейшей подготовки, например, подготовка бакалавров);

-профессиональная специализированная подготовка (для получения специфической профессиональной квалификации, углубление знаний и способностей с целью овладения определенной профессии, например, специалист, магистр);

2. Профессиональное совершенствование (повышение квалификации) (расширение знаний, умений, навыков и обучение способам общения с целью приведения их в соответствие с современными требованиями производства, а также стимулирования профессионального роста – обучаются занятые в производстве):

-совершенствование профессиональных знаний и способностей (приведение знаний и способностей в соответствие с требованиями времени, их актуализация и углубление – обучаются специалисты - горизонтальная мобильность);

-профессиональное совершенствование с целью продвижения по службе (подготовка к выполнению качественно более высоких задач – обучаются руководители - вертикальная мобильность);

3. Профессиональная переподготовка (переквалификация) (получение знаний, умений, навыков и овладение способами поведения для освоения новой профессии и качественно другой профессиональной деятельности – обучаются занятые в производстве или безработные, имеющие практический опыт).

В последнее время особое внимание уделяется процессам управления собственным обучением. Наблюдается тенденция к отходу от директивного обучения, предполагающего преподавание одних и тех же курсов в течение всего года и распределения их участников без согласия. То есть люди, самостоятельно определяют свои потребности в обучении и способы их удовлетворения. Применяются различные методы, включая формальное обучение, ротацию кадров, командировки, использование бесплатных обучающих программ, обучение через Интернет, наставничество. К примеру, в зарубежных компаниях сотрудники директората могут изучать любые предметы – от резьбы по дереву до обучения по плаванию. Считается, что подобные занятия способствуют повышению самооценки и расширению возможностей для развития.

Следует отметить, что во многих профессиях существуют программы непрерывного профессионального развития (НПР), призванные стимулировать людей к обновлению своих знаний и навыков, а не полагаться на те из них, которые приобретены при получении образования. Существенную помощь в обеспечении доступности НПР для большинства людей может оказать использование «матрицы Меггинсона-Уитекер», разработанной в 2003 г.