- •Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)
- •Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
- •1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся
- •1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
- •Организация учебных занятий
- •1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Структура и содержание учебных занятий
- •Тема 1. Философия как «усилие, чтобы случилась мысль». – ( лекция 2ч., с.Р – 2ч.)
- •Тема 2. От мифа к логосу. (лекция 2ч., с.Р. – 4ч. )
- •Тема 3. Философия античного мира. – (лекции 4 ч., с.Р. – 4ч)
- •Тема 4. Философия эпохи Средневековья. (лекции 4ч. С.Р. – 4ч.)
- •Тема 5. Наука как предмет философской рефлексии в эпоху Нового времени- (лекция 2ч., с.Р. -2ч.)
- •Тема 6. Проблема историчности в немецкой классической философии. – (лекции 4ч., с.Р. -4 ч.)
- •Тема 7. Формирование предпосылок современного мышления в философии к. Маркса, ф. Ницше и з. Фрейда. – (лекции 4ч., с.Р. -4ч.)
- •Тема 8. Cоциальное действие и рациональность истории.- (лекции 4ч., с.Р. -4ч.)
- •Тема 9. Общество как система обменов.-(лекции 4 ч., с.Р. – 4ч.)
- •Тема 10. Проблема происхождения языка и речи. От высказывания к тексту.- (лекции 4 ч., с.Р. -4ч.)
- •Тема 11. Массовая культура как производство желания.- (лекция 4ч., с.Р. – 4ч.)
- •Тема 12. Произведение искусства как трансисторический феномен. Проект исторической герменевтики. 2ч., с.Р -4ч.)
- •Тема 13. Проблема мифологического сознания в философии 20 века
- •Тема 14. Особенности цивилизационного процесса в России.- (лекция 2ч., с.Р. 2ч.) -
- •Тема 15. Символический обмен. (по работе ж. Бодрийяра «Символический обмен и смерть») семинарское занятие -4 часа, с.Р. –
- •Тема 16. Переоценка ценностей в истории европейской метафизики (по работе м. Хайдеггера «Европейский нигилизм») – семинарское занятие -4 ч., с.Р. С преп. -4 ч., с.Р. 4ч)
- •Тема 17. Философия как прояснение языковых затруднений (по работе л. Витгенштейна «о достоверности») семинарское занятие -4 часа, с.Р. С преп. 4ч., с.Р. 4 ч.)
- •Тема 18. Деконструкция или герменевтика исторического опыта?
- •Тема18.1 Деконструкция. Конец книги и начало письма? (по работе ж. Деррида «о грамматологии») семинарское занятие -4 ч., с.Р. С преп.4 ч., с.Р.- 4ч.)
- •Тема 18.2 Герменевтика исторического опыта ( по работе г. Г. Гадамера «Введение к работе Мартина Хайдеггера «Исток художественного творения» ) семинарское занятие -4 часа, с.Р. С преп. 4ч., с.Р. 4ч.)
- •Раздел 2. Обеспечение учебных занятий
- •Методическое обеспечение
- •2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
- •2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
- •2.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и критерии оценивания
- •2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)
- •2.1.6. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
- •2.1.7. Примерные темы рефератов
- •2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины.
- •Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса
- •Материально-техническое обеспечение
- •Информационное обеспечение
- •Раздел 3. Процедура разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины.
Тема 10. Проблема происхождения языка и речи. От высказывания к тексту.- (лекции 4 ч., с.Р. -4ч.)
Что такое – язык? Язык и сообщение. Язык и смысл. К. Г. Юнг о символизме мышления. Символ и язык как инструмент выражения символического. Мумификация символического в языке. Определение символа. Многозначность и целостность. Узнавание символа. Использование символов в товарных знаках. Символ и дефектные установки сознания: односторонность, разрыв мира и человека в сознании. Сознание как функция связи многообразия опыта и эго, как чрезвычайное упрощение мира, как «данайский дар культуры». Функции символической системы информации. Психологическая работа сновидения. «Перезагрузка».
Сновидение как опыт образов и в образах. Проблема истоков символического: Метафора.. Метафора и ее денотат (См: «сырая красота естественных как листья леса лет»). Теории метафоры.
Функция выражения как такового, как эмоции, лишенной формы (Э.Кассирер). Выражение лица (крупный план в кино, рекламе, клипе…). Лицо как пространство кросс - идентификации.
Проблема языка: 1. Язык как способ выражения мысли 2. Язык как способ понимания. Принудительность языка и присутствие Другого. 3. Язык как способ выражения желания, быть признанным Другим.
Фрейд: Другой и Вещь, как … («По ту сторону принципа удовольствия»). Бессознательное как часть дискурса Другого, которой не хватает для выражения непрерывности собственной истории. Основные направления философии языка: герменевтика, лингвистический анализ, психоанализ. Л. Витгенштейн о языке как системе значений и их употреблений, «языковых игр». Лирическое стихотворение как парадигма языка. Язык как единство сообщения и интенциональности. Фрейд о интенциональности языка. «Печаль и меланхолия».
Язык и рефлексия. Теория «бикамерного ума» Юлиана Джейнеса. Речь как единство голоса и смысла. Язык «Илиады». Речь и сознание. Феномен фонетического письма. Встреча голоса и видимого знака. Сознание как работа лексической метафоры. Звук как наименее контролируемая чувственная модальность. Голос как поводырь реальности: голос за кадром, спортивный комментарий, … Субъект как тот, кто слышит голос. Век имен для животных и начало пещерных изображений. «Слово стало плотью». Речь и экзистенциальное априори. Голос и текст.
Тема 11. Массовая культура как производство желания.- (лекция 4ч., с.Р. – 4ч.)
Целерациональное действие и «книжная чувственность». Речь и желание. Выражение и объективация: производство человека и его цена. Потребление как способ выражения и самоутверждения «массового человека.»
Истоки, структура и динамика субъективной жизни человека. Идентификация, отчуждение, субъекция. Ускользающие «объекты» бессознательного. Сознание и кризис идентичности в условиях массовой культуры. Высказывание как социальное действие. Нарративы и перформативные акты.
Достоинство или “право на идентичность”. Человек как субъект текста. Коммуникативные тупики и письменная культура. Мышление и зрелище. Человек в Галактике Гуттенберга и системах массовых коммуникаций.