6.1.Список рекомендованной литературы

а). Литература основная

1. Армадеров Г. Р. От перестройки к модернизации // Библиография. – 2009.- №1.- С.34-39

2. Арский Ю.М. Инфосфера: Информационные структуры, системы и процессы в науке и обществе /Ю.М.Арский – М.:ВИНИТИ, 1996. – 489 с.

3. Алёшина И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров. Учебник /И.В.Алешина – М.: ИКФ «ЭКМОС», 2003. – 480 с.

4. Ахиезер А. С. Россия: Критика исторического опыта. Социокультурная динамика России. От прошлого к будущему /А.С.Ахиезер - Новосибирск: Сиб. хронограф, , 1991. – Т. 1. – 801 с.

5. Ахиезер А., Клямкин И., Яковенко И. История России: конец или новое начало? /А.Ахиезер, И. Клямкин, И.Яковенко – М.: Новое изд-во, 2008.- 464 с.

6.Анисимов Е. В. Государственные преобразования и самоуправление Петра Великого / Е. В. Анисимов. - СПб.: Дмитрий Буланин, 1997. - 331 с.

7. Ариарский М. А. Прикладная культурология как область научного знания и социальн /М.А.Ариарский - СПб.: СПбГУКИ: Ассоц. музеев России, 1999. - 530 с.

8. Абульханова-Славская К.А. Российский менталитет: кросскультурный и типологический подходы //Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики /К.А. Абульханова-Славская – М.,1997 – 420 с.

9. Бердяев Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли ХIХ века и начала ХХ века. Судьба России /Н.А.Бердяев - М.: Сварог и К, 1997. – 540 с.

10. Будко А. Модернизация. Схема опыта // Мир музея.- М., 2010.- №4.- С.37

11. Гидднс Э. Последствия модернити // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология /Э.Гидднс - М.,1999. С. 119.

12. Гавров С.Н. Модернизация России: постимперский транзит /С.Н.Гавров – М.: МГУДТ, 2010. с.269

13.Гумилев Л. Н. От Руси до России /Л.Н.Гумилев - М.: АСТ, 2005. – 415 с.

14.Духовность России: традиции и современное состояние /СПбГАК, фак. ист. рус. культ.; Ред. В. А. Щученко. – СПб.: СПбГАК, 1994. – 62 с.

15. Ильин В.В., Панарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в России. Циклы модернизационного процесса / В.В. Ильин, А.С. Панарин. А.С. Ахиезер – М.: Изд-во МТУ, 1996. – 400 с.

16. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование общества. Сравнительное изучение цивилизаций /Ш Эйзенштадт – М., 2009. – 261 с.

17. Эйзенштадт Ш. Новая парадигма модернизации.// Сравнительное изучение цивилизаций. Хрестоматия. / Сост. Б. С. Ерасов. С.473

18.Зомбарт В. Буржуа. Этюды по истории духовного развития современного экономического человека В.Зомбарт – М.: Наука, 1992. – 443 с.

19.Гуревич П.С. Философия культуры: Учебное пособие /П.С. Гуревич – М.: Аспект-Пресс, 1995. – 288 с.

20. Каган М. С. Философия культуры /М.С.Каган– СПб.: Петрополис, 1996. – 416 с.

21.Каган М.С. Философская теория ценности /М.С.Каган – СПб.: Петрополис, 1997. – 205 с.

22. Курицын А.Н. Секреты эффективной работы: Опыт США и Японии для предпринимателей и менеджеров /А.Н.Куницын – М.: Изд-во стандартов, 1994.-160с.

23. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи /В.Т.Лисовский – СПб., 2000. – 350 с.

24. Потемкин В.К., Покровская Н.Н. Роль социокультурного подхода к анализу ценностно-нормативного регулирования трудового поведения //ЛиК, № 1, 2004. – С. 20-21.

25. Стрельцов Ю.В. Культурология досуга: Учебное пособие: М.: МГУКИ, 2003. – 296 с.

26. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. – СПб: СПбГУП, 2003. – 204 с.

27. Кризис безбожия /И. А. Ильин. Соч. в 10 т. – Т. 1. – М.: Русская книга, 1993. – 397 с.

28. История социологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А. Н. Елсукова и др. – 2 – е изд. перер. и доп. – Мн.: Выш. шк., 1997. – 381 с.

29. Лосский Н. О. Условия абсолютного добра. Основы этики. Характер русского народа / Н. О. Лосский - М.: Политиздат, 1991. - 368 с.

30. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. М.:МГУКИ, 2004. – 539 с.

31. Кириллова М.Б. Медиасреда российской модернизации /Б.Н.Кириллова – М.: Академический проект, 2005. – 400 с.

32.Люблинский В.В. Модернизация в социальной сфере: тенденции социальной политики в эпоху глобализации //Россия в глобальных процессах: поиски перспективы /Отв. ред. Горшков М.К. /В.В.Люблинский – М.:Институт социологии РАН, 2008. – 145 с.

33.Марков А. П. Отечественная культура как предмет культурологии / А. П. Марков. – СПб.: СПбГУП, 1996. – 288 с.

34. Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия: от М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму / Авт. – сост. Ю. Н. Давыдов (отв. ред.) др. – М.: Наука, 1994. – 380 с.

35. Радаев В. В. Социальная стратификация: Учеб. пособие / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан. - М.: Наука, 1995. - 282 с.

36. Парсонс Т. Система современных обществ./ Пер. с англ. Л. А. Седова, А. Д. Ковалева. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 270 с.

37. Понамарев И. и др. Модернизация России как построение нового государства //Агентство политических новостей /И.Пономарев – М.2009. – 252 с.

38.Рукавишников В.О. Социологические аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ // Социс №1, 1995 с.35

39.Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1994. - 688 с.

40. Сорокин П. А. Структурная социология //Сорокин П. П. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. - М., 1992. - С. 156 - 221.

41. Соколов А.ВА. Социальные коммуникации /А.В.Соколов – Учебно-методическое пособие – М.: ИПО Профиздат, 2001. – 224 с.

42.Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации: Учебное пособие /А.В.Соколов – СПб.:СПбГУП, 1996. – 320 с.

43. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры /Г.Л. Тульчинский -СПб.: Лань, 2001.- 384 с.

44.Федотов Г. П. Избранные статьи по философии русской истории и культуры: В 2 т. / Г. П. Федотов – СПб.: София, 1991. -

45. Флоренский П. А. Сочинения: В 2 т. Т. 2. / П. А. Флоренский. – М.: Правда, 1990. – 446 с.

46. Франк С. Л. Духовные основы общества. Введение в социальную философию.- Русское зарубежье. - Л., 1991. - С. 243 - 434.

Электронные ресурсы

1. Гавров С. Н. Модернизация во имя империи: социокультурные аспекты модернизационных процессов в России текст книги в формате pdf М.: Эдиториал УРСС, 2004, 2010. ISBN 978-5-354-00915-2

2.Гавров С.Н. Модернизация России: постимперский транзит М.: МГУДТ, 2010. ISBN 978-5-87055-116-6

3.Крадин Н. Н. Проблемы периодизации исторических макропроцессов. Раздел "Теории модернизации"

4.Межуев В. М. Ценности современности в контексте модернизации и глобализации // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 1 - Философия. Политология.

б) литература дополнительная

1.Антология русской философии в 3-х т. – СПб.: Сенсор. – 2000. – 575 с.

2.Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. – М.: Наука, 1991. – 574 с.

3. Дюркгейм Э. Социология. Её предмет, метод, предназначение //Пер. с фр., состав., послесл. и прим. А. Б. Гофмана /Э Дюргейм – М.: Канон, 1995. – 352 с.

4. Ильин И. А. Путь духовного обновления. Основы христианской культуры. Кризис безбожия /И. А. Ильин // Соч: в 10 т. – М.: Русская книга, 1993. – Т.1. - 397 с.

5.Зарубина Н. Н. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства /Н.Н.Зарубина – М.: ИЧП Изд-во Магистр, 1998. – 360 с.

6. Культура и культурология: Словарь /Сост. и ред. А.И.Кравченко. – М.: Академический проект, 2003. – 928 с.

7. Культурология ХХ век: Словарь. – СПб.: Университ. книга – 1997. – 640 с.

8. Культурология. Энциклопедический словарь. – Ростов\н Д.: Изд-во Феникс, 1991. – 640 с.

9.Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVII - начало ХХ вв.): В 2 т. / Б. Н. Миронов - СПб.: Наука, 1999. -

Т. 1. - 547 с.

Т. 2. - 566 с.

10. Хренов Н.А., Соколов К.Б. Художественная жизнь императорской России (субкультуры, картины мира, ментальность). – СПб.: Алетейя, 2001. – 816 с.

11. Фромм Э. Бегство от свободы: Человек для себя /Пер. с анг. Д. Н. Дудинской. – Мн.: ООО «Попурри», 1998. – 672 с.

12. Франк С. Л. Духовные основы общества. Введение в социальную философию / С. Л. Франк //Русское зарубежье. - Л., 1991. - С. 243 - 434.

7. Образовательные технологии.

В процессе преподавания данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1.Лекционные занятия;

1. Семинарские занятия с элементами диалогических форм: бесед и диспутов.

2. Самостоятельная работа студентов по написанию рефератов.

3. Электронное тестирование при осуществлении оперативного контроля на основе единого банка тестовых заданий по курсу в соответствии с учебно-тематическим планом;

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

№ п/п	Наименование	Количество
1.	Специализированные аудитории:	1
2.	Специализированная мебель и оргсредства:	-
3.	Специальное оборудование:	-
4.	Технические средства обучения:	-

Разработчик

Кафедра СКД СПбГУКИ (место работы)

Эксперты

Учебно-методическое управление СПбГУКИ (место работы)

профессор (занимаемая должность)

Начальник управления (занимаемая должность)

Комиссаренко Светлана Сергеевна_ (ФИО)

(ФИО)

(место работы)

(ФИО)

(занимаемая должность)

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе

« » 2012 год

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

Учебно-методическое обеспечение дисциплине

Технологии модернизации социально-культурной деятельности

( наименование дисциплины)

Специальность _053100 «Социально-культурная деятельность»

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника Менеджер социально-культурной деятельности (квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе

« » 2012 год

Факультет _социально-культурных технологий Кафедра _социально-культурной деятельности_

Темы для выступлений на семинарских занятиях

Технологии модернизации социально-культурной деятельности

( наименование дисциплины)

Специальность _053100 «Социально-культурная деятельность»

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника _Менеджер социально-культурной деятельности (квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

Санкт-Петербург 2012

1.Проблемы социальных отношений и культурных ориентаций российского общества.

2.Сущность понятия «модернизация».

3.Основные подходы к осуществлению модернизации.

4.Генезис модернизации и развития в странах Западной Европы, США и Японии.

6.Теория модернизации: задачи, ресурсы, условия.

7.Содержание понятий «контрмодернизация», «антимодернизация».

8. Значение «модернити» в процессах модернизации.

9.Характеристика «самобытного» подхода теории модернизации.

10. Концепции модернизации в трудах современных российских политологов, социологов и культурологов.

11.Теория модернизации Ильина В.В., Панарина А.С., Ахиезера А.С.

12. Культурологические теории модернизации.

13. Нормативно-ценностная составляющая в теориях модернизации.

14 Критика современных теорий модернизации.

15. Опыт Японии как самобытного пути модернизации.

16.Понятие, структура и модусы социальной значимости социально-культурной деятельности.

17.Актуализация модернизации социальных институтов.

18.Значение фондов в развитии социально-культурной деятельности.

19.Инновационная деятельность социально-культурных учреждений.

20.Соотношение инновационной деятельности и модернизации.

21.Задачи модернизации на уровнях: личности; общества; культуры.

22.Значение интернет-технологий в модернизации социально-культурной сферы.

23.Виды и формы электронных ресурсов модернизации.

24.Технологии интернет-ресурсов.

25.Значение сайта в позиционировании социально-культурных учреждений.

26.Специфика образовательных учреждений в интернет-пространстве.

27.Интернет-технологии в создании новых типов социокультурных учреждений.

28.Специфика создания и развития виртуальных учреждений.

29.Технологии фандрайзинга социокультурной сферы.

30.Спонсорство в системе экономического обеспечения творческих организаций.

31.Современное состояние меценатства в России.

32.Предпринимательство и его специфика в социокультурной сфере.

33.Виды и формы частного финансирования учреждений социокультурной сферы.

34.История традиций благотворительности в России.

35.Социальное партнерство бизнес-структур и учреждений социально-культурной деятельности.

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе

« » 2012 год

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

Темы рефератов

Технологии модернизации социально-культурной деятельности

( наименование дисциплины)

Специальность _053100 «Социально-культурная деятельность»

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника Менеджер социально-культурной деятельности (квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

1.Современные проблемы развития социально-культурной деятельности.

2.Сущностьи содержание понятия «модернизация».

3.Основные подходы к осуществлению модернизации социально-культурной деятельности.

4.Генезис и процессы модернизации в странах Европы, США и Японии.

5.Значение современных теорий в процессах модернизации.

6.Теория модернизации: задачи, ресурсы, условия.

7.Содержание понятий «контрмодернизация» и «антимодернизация».

8.Мотивационно-ценностная составляющая в теории модернизации.

9.Характеристика «самобытного» подхода теории модернизации.

10. Концепции модернизации в трудах современных российских политологов, социологов и культурологов.

11.Модернизация управления социально-культурными учреждениями.

12. Коммуникативные технологии модернизации социально-культурной деятельности.

13. Гуманитарные технологии модернизации социально-культурной деятельности.

14. PR-технологии в процессах модернизации социально-культурной деятельности.

15. Интернет-технологии модернизации социально-культурной деятельности.

16. Модернизация российской киноиндустрии.

17. Технологии модернизации выставочной деятельности.

18. Модернизация социально-культурной деятельности музеев.

19. Модернизационные технологии организации семейного досуга.

20. Модернизация учебного процесса современной школы.

21. Медиаобразование и пути его модернизации.

22. Модернизационный опыт медиаобразования в странах Европы и США.

23. Модернизация театрально-зрелищных учреждений.

24. Модернизация детских и юношеских библиотек.

25. Модернизация библиотечной системы страны.

26. Модернизация дополнительного школьного образования.

27. Технологии модернизации социальной сферы.

28. Технологии модернизации детских домов и приютов.

29. Технологии модернизации детских оздоровительных лагерей.

30. Модернизация социально-культурной деятельности людей третьего возраста.

31. Модернизация туристской отрасли.

31. Модернизация въездного туризма.

32. Модернизация выездного туризма.

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе

« » 2012 год

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

Вопросы для итогового контроля успеваемости

Технологии модернизации социально-культурной деятельности

( наименование дисциплины)

Специальность _053100 «Социально-культурная деятельность»

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника Менеджер социально-культурной деятельности (квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

1.Современные проблемы развития российского общества.

2.Современные проблемы развития социально-культурной сферы.

3.Сущность основного понятия «модернизация».

4.Характеристика основных подходов модернизации.

4.Этапы модернизации и развития в странах Западной Европы, США и Японии.

6. Основные задачи и условия модернизации.

7.Содержание понятий «контрмодернизация», «антимодернизация».

8. Значение «модернити» в процессах модернизации.

9.Характеристика «самобытного» подхода теории модернизации.

10. Концепции модернизации в трудах современных российских политологов, социологов и культурологов.

11.Теория модернизации Ильина В.В., Панарина А.С., Ахиезера А.С.

12. Культурологические теории модернизации.

13. Нормативно-ценностная составляющая в теориях модернизации.

14 Критика современных теорий модернизации.

15. Опыт Японии как самобытного пути модернизации.

16.Понятие, структура и модусы социальной значимости социально-культурной деятельности.

17.Актуализация модернизации социальных институтов.

18.Значение фондов в развитии социально-культурной деятельности.

19.Инновационная деятельность социально-культурных учреждений.

20.Соотношение инновационной деятельности и модернизации.

21.Задачи модернизации на уровнях: личности; общества; культуры.

22.Значение интернет-технологий в модернизации социально-культурной сферы.

23.Виды и формы электронных ресурсов модернизации.

24.Технологии использования интернет-ресурсов.

25.Значение сайта в позиционировании социально-культурных учреждений.

26.Специфика образовательных учреждений в интернет-пространстве.

27.Интернет-технологии в создании новых типов социокультурных учреждений.

28.Специфика создания и развития виртуальных учреждений.

29.Технологии фандрайзинга социокультурной сферы.

30.Спонсорство в системе экономического обеспечения творческих организаций.

31.Современное состояние меценатства в России.

32.Предпринимательство и его специфика в социокультурной сфере.

33.Виды и формы частного финансирования учреждений социокультурной сферы.

34.История традиций благотворительности в России.

35.Социальное партнерство бизнес-структур и учреждений социально-культурной деятельности.

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе

« » 2012 год

Факультет _социально-культурных технологий

Кафедра _социально-культурной деятельности_

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Технологии модернизации социально-культурной деятельности

( наименование дисциплины)

Специальность 053100 «Социально-культурная деятельность»

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника _Менеджер социально-культурной деятельности (квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

Методические рекомендации по подготовке к участию в семинарских занятиях

Цель семинарских занятий является – укрепление теоретических знаний по овладению студентами дисциплины «Технологии модернизации социально-культурной деятельности», знаний в сфере теорий модернизации, разработанных как западными, так и российскими учеными, основ теоретических концепций модернизации, этапы модернизации в Западных странах, США и особенности модернизации Японии а также теоретических положений усовершенствований направлений социально-культурной деятельности.

Семинарские занятия строятся на докладах студентов, выполненных ими по всем требованиям публичного выступления, и обсуждении этих докладов. Это предполагает развитие всех видов речевой деятельности – чтения, говорения, слушания, а также навыков невербального общения и контакта с аудиторией. В процессе подготовки докладов студент решает и собственную теоретическую проблему: отбор материала и его структурирование в последовательное изложение выбранной темы. В докладе необходимо сделать опорными пунктами те разделы, которые позволяют студенту озвучить собственную личностную позицию и высказать собственные суждения по поводу традиционных и инновационных подходов модернизации социально-культурной сферы.

Семинар должен развивать у студентов умения строить диалог со слушателями, организовывать речевую деятельность, в результате которой закрепляются основные понятия теорий модернизвции, углубляются и расширяются знания, полученные на лекциях.

Семинарские занятия представляют собой диалогическую форму обсуждения той или иной проблемы модернизации. Доклады должны содержать умения студентов выявлять и конкретно обозначать проблемное поле модернизации. В результате этого у студентов формируются навыки научно-исследовательской деятельности. Креативность и инновационность подходов к рассматриваемым проблемам являются важными составляющими докладов семинара. Именно они создают на занятиях атмосферу свободы и творчества, которая способствует самовыражению и профессиональному самоопределению. Свобода личностного проявления студентов должна показать степень их готовности к своей будущей работе как инновационной деятельности. Предлагая вариантность решения тех или иных проблем, студенты накапливают потенциал интеллектуальной мобильности

Каждая тема семинарских занятий сопровождается списком литературы, которые студенты должны обязательно использовать во время подготовки своих выступлений. Студент самостоятельно изучает и конспектирует литературу, а затем озвучивает теории или концепции тех или иных авторов, на материалах которых он делает свое выступление. Ссылка на источники может быть озвучена студентом как в конце, так и в начале выступления.

Завершением выступления студентов на семинаре являются ответы на вопросы, которые группа готовит по предложенным учебно-методическим комплексам вопросам семинара. Вопросно-ответный прием публичных выступлений входит в критерий оценки выступлений студентов.

Практическое занятие 1. Разработка социално-культурного проекта по модернизации.

Разработка социално-культурного проекта по модернизации определяет своей целью освоение технологий социально-культурного модернизационного проектирования, овладение техниками проектирования конкретных социальных и культурных программ.

Разработка социально-культурного проекта начинается с конкретного определения социально-демографической группы или отдельной личности, учреждения или организации социальной сферы.

Условиями разработки социально-культурного проекта являются:

• определение актуальности и необходимости разработки модернизационного проекта для конкретной группы (личности), организации или учреждения;

Выявление проблемного поля конкретной группы (личности), организации или учреждения, от имени которой разрабатывается социально-культурный проект. Проблемно-целевое проектирование начинается с характеристики групп проблем или отдельной проблемы, связанной с индивидуально-личностными жизненными ситуациями (десоциализация личности, ресоциализация, социальная незащищенность, необходимость сбора средств, для проведения каких бы то ни было акций, мероприятий, связанных со здоровьем, социальным положением, критической ситуации, связанной с таким социальным институтом как семья и т. д.).

Альтернативные проблемы могут быть связаны с трансформацией социальной и культурной политики государства, недофинансированием социально-культурной сферы, игнорированием интересов деприватных групп населения, отсутствием социальной ответственности бизнеса и регуляторов его активизации на региональном или муниципальном уровнях. Отсутствие институтов фандрайзинга, разрушение инфраструктуры социально-культурной сферы, разрушением памятников культуры и истории и т. д.

Структура социального проекта должна включать только одну выбранную студентом проблему и строиться с учетом ее разрешения в рамках данного модернизационного проекта. Технология выбора проекта включает тот подход, который ранее не использовался в практике социально-культурной деятельности. В данном случае студент может обозначить проблему при нахождении технологии ее решения инновационным путем.

Необходимо выбрать форму социально-культурного проекта и придумать ему название.

Определить цель и задачи проекта.

Определить конкретные мероприятия, направленные на реализацию цели и задач проекта, сроки реализации, ответственных лиц за их выполнение.

Дать характеристику базы реализации проекта.

Определить бюджет проекта и назвать источники финансирования проекта.

Методические рекомендации по выполнению рефератов

Одной из форм самостоятельного изучения дисциплины «Технологии модернизации социально-культурной деятельности» является написание реферата.

Реферат является рубежным этапом изучения дисциплины и представляет собой самостоятельную работу студента. Он призван продемонстрировать умения студента работать с литературой и другими источниками, а также навыки в сборе, обработке, изучении и обобщении необходимого материала. Реферат выступает как показатель степени освоения научно-теоретических основ изучения модернизации в контексте социально-культурной деятельности в сочетании с ее конкретным применением в профессиональной деятельности студента. В то же время он является формой научного поиска, творческого понимания современных проблем модернизации во взаимосвязи с общими направлениями реорганизации или усовершенствования того или иного направления социально-культурной деятельности.

Основными целями выполнения реферата являются:

-формирование у студентов навыков самостоятельной работы по изучению дисциплины «Технологии модернизации социально-культурной деятельности»;

-закрепление теоретических знаний, полученных как в ходе лекций, так и в процессе самостоятельного освоения материала;

-углубление знаний по одной из основных тем дисциплины с помощью изучения специальной дополнительной литературы и материалов Интернет источников, а также их анализ, обработку и обобщение;

-выработка у студентов умений и навыков поиска и обора необходимых материалов из различных печатных и электронных источников;

-самостоятельное освоение научных текстов, логическое изложение материала.

Реферат выполняется по одной из тем учебно-методического комплекса. Студент имеет возможность предложить свой вариант формулировки темы, для чего ему необходимо предварительно ее согласовать с преподавателем.