- •Учебное пособие по общей психологии
- •1.3. Основные принципы психологии.
- •1.2. Психология в системе научного знания (б. Ф. Ломов)
- •1.4. Категориальный аппарат психологии ( м. Г. Ярошевский)
- •1.5. Понятие об общей психологии
- •2.2. Организационные методы
- •2.3. Эмпирические методы в психологии
- •2.4. Методы коррекции
- •3.2. Сознание человека и его характеристики
- •3.3. Сознание и бессознательное (р.С. Немов)
- •4.2. Биологическое и социальное в структуре личности
- •4.3. Активность личности человека
- •4.4. Мотивация как проявление потребностей личности
- •5.2. Cтруктура деятельности
- •5.3. Виды деятельности
- •6.2. Виды ощущений
- •6.3. Общие закономерности ощущений
- •7.2. Основные особенности восприятия
- •8.2. Качества внимания
- •8.3. Виды внимания и их характеристика
- •9.2. Физиологические основы памяти
- •9.3. Процессы памяти
- •9.4. Виды памяти
- •10.2. Виды мышления и их классификация
- •10.3. Мышление как процесс решения задач
- •10.4. Мышление как высшая психическая функция
- •4. Мышление как высшая психическая функция.
- •11.2. Виды воображения
- •11.3. Этапы творческого воображения
- •12.2. Виды чувств
- •12.3. Чувства и личность
- •13.2. Анализ волевого действия
- •13.3. Теории воли
- •14.2. Темперамент - биологический фундамент личности
- •14.3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •14.4. Темперамент и личность
- •15.2. Типология характеров
- •15.3. Формирование характера и пути его воспитания
- •1. Понятие о характере.
- •16.2. Задатки как природные предпосылки способностей
- •16.3. Качественная и количественная характеристики способностей
- •16.4. Развитие способностей
10.3. Мышление как процесс решения задач
Определение мышления в узком смысле используется, главным образом, в экспериментальных исследованиях конкретных психологических механизмов познания, при диагностике интеллектуальных способностей и управлении творческим процессом. Понимание мышления как процесса решения задач было впервые предложено в вюрцбургской школе “психологии мышления.
Любая задача имеет объективную и субъективную (психологическую) структуру. Объективно задача включает в себя: 1) набор определенных условий; 2) требование, которого нужно достичь, соблюдая их. В психологической структуре задачи требованию соответствует субъективно поставленная цель, а условиями - средства ее достижения. Так, в общепсихологической теории деятельности задача определяется как цель, заданная в определенных условиях (А.Н. Леонтьев). Легко понять, что в данном определении процесс решения задачи есть процесс достижения уже поставленной субъектом, психологически определенной цели, процесс поиска необходимых для этого средств в объективно данных условиях.
Полное определение мышления в узком смысле слова требует ряда уточнений и различений. Первое из них - различение решения задачи как продукта., т.е. уже найденного решения (англ. Solution) и как самого процесса, так сказать, “решения” (англ. Solving). Исследование психологических механизмов мыслительной деятельности не может осуществляться лишь при фиксации ее сложившихся продуктов и предполагает, прежде всего, анализ процессов их порождения. Тем самым мышление следует определить как процесс решения задачи.
Второе различие связано с наличием или отсутствием в прошлом опыте субъекта готовых средств решения поставленной задачи. Если такие средства есть, то ситуация не будет для субъекта проблемной, и ее решение фактически сведется к использованию сформированного умственного навыка, к репродукции наличных знаний и умений. Такое мышление называется репродуктивным, не считая его, как правило, мышлением в собственном смысле. Только при отсутствии готовых средств достижения цели возникает необходимость их поиска, создания, конструирования, и этот процесс требует продуктивного, творческого мышления. Задача с поставленной целью и отсутствием средств ее достижения и называется творческой, а мышление следует определить как процесс решения творческих задач.
Кроме того, при анализе репродуктивного и продуктивного мышления различают следующие общие способы решения задач. Так, репродуктивное мышление есть следование определенным, пусть достаточно сложным, алгоритмам, которое означает полный перебор вариантов средств достижения цели с направленным отбором необходимого. Поскольку продуктивное мышление протекает в условиях, когда алгоритмы либо отсутствуют, либо не могут быть применены, поскольку оно требует специальных эвристик. Эвристика - это правило эффективного сокращения поиска средств решения задачи.
Третье уточнение относится к понятию цели. Цель может быть точно определена, когда принятие поставленного требования не предполагает у субъекта дополнительных усилий. Однако в других случаях само преобразование объективного требования в субъективную цель становится для субъекта самостоятельной проблемой. Такие ситуации являются эмпирической основой для исследования процессов целеобразования в мыслительной деятельности, а само мышление выступает как процесс не только решения, но и постановки задач.
Наконец, четвертое уточнение связано со спецификой психологического изучения мышления. В отличие от других наук психология рассматривает мышление как процесс решения задачи конкретным индивидом, субъектом. В современной психологии понятие субъекта мышления определяется достаточно широко, что позволяет привлекать к изучению процесса решения задачи личностные черты человека, характеристики его потребностно-мотивационной, эмоциональной сферы, индивидуальные особенности и т.д.