Задача 1
Студент читає журнали та слухає музику, що записана на дисках. У таблиці вказана корисність, яку студент отримує від «споживання» різної кількості журналів та дисків.
Вартість журналу становить 1,5 у. о., а диску — 7,5 у. о. Припустимо, що студент купує 2 диски та 10 журналів. Дайте відповідь на такі питання:
а) скільки грошей витрачає студент на придбання вказаної кількості дисків та журналів?
б) розрахуйте граничну корисність, яку студент отримує від прослуховування дисків та журналів. Зобразіть на графіку криву МU дисків. Поясніть її характер;
в) розрахуйте відношення граничної корисності до ціни для
кожного із товарів.
Задача 2
На основі наведених даних:
1. Визначте граничну корисність.
2. Побудуйте графіки сукупної та граничної корисності.
3. За якого значення граничної корисності споживач отримує максимум сукупної корисності?
Задача 3
Споживач витрачає 25 грн. на тиждень на огірки та помідори. Гранична корисність огірків для нього визначається рівнянням 15 — 2х, де х — кількість огірків, кг. Гранична корисність помідорів становить 10 — 4у, де у — кількість помідорів, кг. Ціни товарів відповідно 1 грн. та 2 грн. Яку кількість огірків та помідорів придбає раціональний споживач?
Задача 4
Споживач витрачає свій бюджет у 200 грн., на придбання апельсинів і яблук. Ціна 1 кг апельсинів 10 грн., ціна 1 кг яблук — 4 грн. Побудуйте бюджетну лінію споживача. Покажіть графічно, як зміниться бюджетна лінія споживача якщо:
1) ціна 1 кг апельсинів збільшиться на 10 грн.;
2) ціна 1 кг яблук зменшиться в 2 рази;
3) бюджет споживача зменшиться в 2 рази;
4) бюджет споживача збільшиться в 2 рази, ціна 1 кг апельсинів становитиме 20 грн., ціна 1 кг яблук збільшиться на 6 грн.
Задача 5
Набір споживача складається з двох товарів: печива і соку. Ціна 1 пачки печива — 5 грн., ціна 1 пакета соку — 6 грн. Бюджет споживача — 50 грн. Загальна корисність цих товарів характеризується такими даними:
1. Розрахуйте граничну корисність від споживання печива і соку.
2. Знайдіть відношення граничної корисності до ціни для кожного з товарів.
3. Скажіть, чи досягне споживач стану рівноваги. Відповідь аргументуйте.
Задача 6
При підвищенні ціни на благо А та зниженні ціни на благо В, бюджетна лінія займала положення, зображене на графіку (оберіть правильний варіант):
Вар.1 Вар.2 Вар.3 Вар.4
Прокоментуйте кожен із графіків.
Задача 7
Школяр у їдальні на перерві зазвичай купує чай, пиріжок і яблуко. Коли школяр максимізує загальну корисність від обіду, гранична корисність чаю становить 7,5 ютилів, гранична корисність пиріжка — 6 ютилів, гранична корисність яблука — 5 ютилів. Скільки коштує чай та пиріжок, якщо яблуко коштує 1 гр. од.
ІV. Результати роботи оформити у зошиті для самостійних робіт
Література:
1. В.І. Мельникова, В.Г. Яременко „Мікроекономіка” – К.: Професіонал, 2005 р.
2. Г.Е. Гротковська, А.Ф. Косік „Мікроекономіка: практикум”- К., 2004 р.
3. О. Ястремський, О. Грищенко „Основи мікроекономіки” – К.: знання, 1998 р.
4. В.О. Безугла, І.І. Постіл «Мікроекономіка»-К.:Центр учбової літератури, 2007 р.
Самостійна робота №3
Тема: Моделювання поведінки споживача на ринку товарів
Навчальні цілі: Розглянути поняття і сутність повноцінного та неповноцінного блага.
Студент повинен знати: ефект заміни, ефект доходу, надлишок споживача
Студент повинен вміти: визначати та накреслити лінію Енгеля, лінію „доход-споживання”, лінію „ціна-споживання”.
Форма самостійної роботи: вивчення теоретичного матеріалу.
І. Завдання для самостійної роботи:
Звернути увагу на такі вузлові питання:
Оптимальний вибір і зміна доходу споживача. Лінія «доход-споживання». Крива Енгеля
Побудова лінії «ціна-споживання» та лінії індивідуального попиту споживача
Ефект заміщення та ефект доходу. Парадокс Гіффена
Утворення «надлишку споживача»