Розуміння дітьми значення слів

Слова

Правильно назвали

Відмовились відповідати

Припустилися помилок

за функціо­нальними оз­наками

словозамінник

частина предмета

Середня група

Старша група

Підготовча до школи група

Середня група

Старша група

Підготовча до школи група

Середня група

Старша група

Підготовча до школи група

Середня група

Старша група

Підготовча до школи група

Середня група

Старша група

Підготовча до школи група

Коефіцієнт розуміння обчислити за формулою

де К_роз — коефіцієнт розуміння; m — кількість пра­вильно названих слів; п — загальна кількість слів в| групі.

Методика № 2

Мета: з'ясувати розуміння дітьми старшого до| шкільного віку фразеологічних зворотів.

Хід досліду. Дослід проводиться з дітьми ви­пускної групи дошкільного закладу (старша чи підго­товча до школи група). Запропонувати 15 дітям фраї зеологізми і записати: «Як ти розумієш цей вислів?: Що це значить...?» Відповіді дітей записати дослівно у протокол за схемою, окремо на кожну дитину:

ІДІОМИ

Відмова пояснити

Часткове правильне пояснення

Правильне пояснення

Непра-вильне пояснення

1. Байдики бити

2. Довгий ящик

3. Неначе води в рот

набрав

4. Ловити вітра в полі

5. Ні в тин, ні в ворота

6. Двох зайців убити

7. Бровою не моргнути

8. І риби наловити, і ніг

не замочити

9. Як посієш, так і по­жнеш

10. Після дощика в чет­вер

Коефіцієнт розуміння обчислити за попередньою формулою (див. с 82).

Для уточнення розуміння дітьми ідіом можна за­пропонувати їм скласти з кожною фразою речення. Речення занести до протоколу.

Завдання для індивідуальної роботи

Підготувати реферат на одну з тем: «Малі жанри українського фольклору в словниковій роботі з діть­ми», «Словникова робота з дітьми за творами Т. Г. Шевченка (М. Підгірянки)»; «Методика пояснен­ня дітям фразеологізмів та слів у переносному зна­ченні».

Форма контролю — педагогічна конференція.

Робота з художніми текстами

1. Прочитайте загадки.

В кожнім місті і селі головний я на столі. (Хліб.) Непосіяне зійшло — людям радість принесло. (Соняшник.) В дім собі купили ми ящик свіжої зими. (Холодильник.)

Продумайте і напишіть прийоми роботи з кожною з цих загадок: вікова група, місце в режимі дня, мета.

2. Прочитайте уривок з вірша Т. Г. Шевченка.

Тече вода з-під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона калина.

Пишається калинонька,

Явор молодіє,

А кругом їх верболози

И лози зеленіють.

Випишіть слова й фрази, які потребують пояснен­ня. До кожного з них доберіть прийоми пояснення зна­чення слова чи фрази.

3. Прочитайте вірш В. Багірової «Крізь хмару».

З дідусем жену отару

Крізь вечірню теплу хмару.

І в оцій туманній хвилі —

Білі трави, вівці білі,

І дзвіночки дзвонять збоку,

І ліхтар моргає оком,

А крисаня в дідуся —

Наче місяць в небесах.

Як ви поясните дітям слова «отара», «крисаня» та вирази «туманна хвиля», «ліхтар моргає оком»? Коли, в якій групі і з якою метою можна використати цей вірш?

Список літератури

1. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення.— Львів: Світ,— 1990.

2. Богум А. М. Заняття з розвитку мови в дитячому садку.— К,.: Рад. шк, 1988.

3. Богуш А. М. Відгадай.— К,.: Рад. шк., 1981. І

4. Дзюбишина-Мельник Н. Я. Розвиток українського мовлен­ня у дошкільників: програма-довідник для дошкільних закладів з українським мовним режимом.—К.: Освіта, 1991.

5. Культура української мови/За ред. В. М. Русанівського,— К,.: Либідь, 1990.

6. Русова С. Розвиток мови//Дошк. виховання.—1992.— № 2—3.

7. Синиця І. О. Психологія усного мовлення.— К,.: Рад. шк., 1974.

8. Тихеева Е. И. Словарь //Развитие речи детей.— М.: Просве­щение, 1972.

9. Українська минувшина: Ілюстрований- етнографічний до-відник.— К,.: Либідь, 1993.