Купання ляльки

Жила-була собі дівчинка Маринка, а в неї лялька Яринка. Добре гралася Маринка з Яринкою — ходила з нею на прогулян­ку, вкладала її спати. Надумала Маринка викупати свою ляльку. Посадила на стільчик і роздягає її — черевички зняла, сукеньку скидає. Роздягла Маринка ляльку, посадила її у ванну і купає: вимила живіт, спинку, тепер мочалкою ручки миє, теплою водою поливає.

— А тепер,— сказала Маринка,— треба добре витерти Яринку. Взяла вона рушничок і витерла ляльці живіт, спинку, потім ручки, ніжки і про голівку не забула. А коли лялька стала зовсім сухою, Маринка почала її одягати: наділа сорочку, трусики, пан­чішки, а потім — сукеньку.

Тепер Маринчина лялька чиста, красива, всі говорять:

— Молодець, дівчинко.

Маринка любить свою ляльку Яринку (Лоза Г. Ф. Альбом та методичні вказівки до використання картинок з розвитку мови дітей раннього віку.—С 10—11).

Список літератури

1. Богуш А. М., Іваненко А. П. Методичні рекомендації щодо розвитку мови дітей раннього віку.— К.: Виша шк., 1987.

2. Богуш А. М. Мова ваших дітей.—К,.: Рад. шк., 1989.

3. Гербова В. В., Максаков А. I. Занятия по развитию речи в первой младшей группе.— М.: Просвещение, 1989.

4. Дидактичні ігри й заняття з дітьми раннього віку / За ред. Є. Радіної, М. Попової.—К-: Рад. шк., 1978.

В Дидактические игры и занятия с детьми до 3-х лет/Под ред. С. Новоселовой.—М.: Просвещение, 1988.

6. Лоза Г. Ф. Альбом та методичні вказівки до використання картинок з розвитку мови дітей раннього віку.— К,.: Рад. шк.,

І 975.

7. Науменко Т. И. Развитие речи детей раннего возраста в дошкольных учреждениях.— К,-: Рад. шк., 1990.

8. Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до 3-х лет.—М.: Просвещение, 1981.

9. Фролова А. Н. Игры-занятия с малышами.— К,.: Рад. шк., 1987.

Методика розвитку зв'язного мовлення

Семінарські заняття

Тема 1. Поняття зв'язного мовлення

План

1. Поняття зв'язного мовлення. Види та типи зв'я­зного висловлювання.

2. Дослідження проблеми зв'язного мовленняа (С. Л. Рубінштейн, Т. О. Ладиженська, Л. В. Щерба.і Г. М. Леушина, О. О. Потебня та ін.).

3. Характеристика монологічного мовлення. Ситуативне та контекстне мовлення, становлення його у дітей (Г. М. Леушина),

4. Внутрішнє мовлення (Б. Ф. Баєв). Пояснюваль­не мовлення (Н. І. Кузіна).

Тема 2. Форми та функції мовлення

План

1. Діалогічне мовлення. Усне мовлення. Розмов­не мовлення (Т. О. Ладиженська, Л. В. Щерба).

2. Типи та види діалогів. Структура діалогу (В. Л. Скалкін).

3. Форми та функції мовлення, їх розвиток у ді­тей.

4. Періодизація мовленнєвого розвитку дітей (за А. К. Марковою).

Завдання до семінарських занять

1. Випишіть визначення понять: «зв'язне мовлен­ня» (за С. Л. Рубінштейном), «діалог», «монолог», «ситуативне», «контекстне мовлення».

2. Законспектуйте: Рубинштейн С. Л. Розвитие связной речи//Основы общей психологии: В 2 т.— М.: Педагогика, 1989.—Т. 1.—С. 468. Маркова А. К. Пе­риодизация речевого развития//Психология языка как средства общения.— М.: Педагогика, 1976.— С. 10—18.

3. Випишіть типи діалогів, їх характеристику з книг: Скалкин В. Л. Основы обучения устной иноя­зычной речи.— М., 1981; В. Л. Скалкин. Обучение ди­алогической речи.— К.: Рад. шк., 1989.

4. Прочитайте «Поняття зв'язного мовлення і роз­виток мовних функцій»//Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі/А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ін.

Практичні заняття