Учебно-тематический план изучения дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекционные занятия	Практические занятия	СКР
1.	Тексты массовой коммуникации как особые знаки социального взаимодействия.	1	1–2	2	2	4	Опрос, проверка конспектов, рефератов
2.	Структурная организация медийного текста.	1	3–4		2	10	Проверка конспектов, рефератов, опрос
3.	Семиотическая организация медийного текста.	1	5–6	2	2	10	«Круглый стол», проверка конспектов, картотеки, опрос
4.	Когнитивный подход к исследованию медийного текста.	1	7–8	2	2	10	Защита авторских проектов с применением информационно-компьютерных технологий (презентация), проверка конспектов, коллоквиум
5.	Психолингвистический анализ медийного текста.	1	9–10		2	10	«Круглый стол», поверка конспектов, рефератов, групповых проекционных заданий
6.	Коммуникативно-прагматическое измерение медийно-рекламного дискурса.	1	11–12		2	10	Проверка индивидуальных проекционных и творческих заданий, проверка конспектов, опрос
	Зачет	1					Зачет
	Итого:			6	12	54	72

Практические занятия Практическое занятие № 1

Тема: Тексты массовой коммуникации как особые знаки социального взаимодействия.

Цель:

• на основе анализа специфики медийного текста и его функций в пространстве медиакультуры сформировать понимание высокой социальной значимости журналистики в обществе, мотивацию к выполнению профессиональной деятельности;

• на основе многоаспектного использования знаний, полученных в процессе изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин выработать представление о медиатексте как сложном объекте, нуждающемся в многоаспектном исследовании;

• сформировать способность к самостоятельному обучению новым методам деятельности, готовность к изменению профессионально-творческого и научного профиля своей деятельности; активизировать потребность в совершенствовании и развитии своего интеллектуального и культурного уровеня, повышении своей квалификации и мастерства путем освоения новых сфер профессиональной деятельности, в частности в области изучения правовых норм функционирования текстов СМИ в медиапространстве современной России и методики проведения лингвистической экспертизы текстов СМИ.

Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-11, ОК-5, ОК-1.

Организационная форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Медиатекст: понятие, функциональная специфика. Специфика медийного текста.

2. Медиатекст как объект многоаспектного исследования.

3. Правовые нормы функционирования текстов СМИ в медиапространстве современной России.

4. Специфика лингвистической экспертизы текстов СМИ.

Методические рекомендации:

1. Для подготовки к 1-му вопросу семинара прочитайте Введение М. Н. Володиной к книге «Язык средств массовой информации» (учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с. – С. 6–24); п.1.1 книги В. В. Богуславской «Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов» (М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с. – С. 18–43). Обратите внимание на проблему соотношения понятий «текст» и «дискурс», медиа и медийности.

Также необходимо подготовить конспекты следующих материалов:

Кириллова, Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну / Н. Б. Кириллова. – М. : Академический проект, 2005. – 448 с. (страницы конспектирования – 16–31).

Хорольский, В. В. Журналистика и коммуникативистика: неизбежность конвергенции / В. В. Хорольский // Акценты. Новое в массовой коммуникации : альманах. Вып. 5–6 (76–77). – 2008. – С. 43–54.

2. Для подготовки ко 2-му вопросу семинара прочитайте статью М. Н. Володиной «Язык массовой коммуникации – особый язык социального взаимодействия» в книге «Язык средств массовой информации» (учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с. – С. 27–47). Обратите внимание на специфику основных подходов к изучению медийного текста (структурного, семиотического, когнитивного, психолингвистического, коммуникативно-прагматического).

3. Для подготовки к 3-му вопросу семинара прочитайте статью Е. А. Войниканис «Язык СМИ: правовые проблемы» в книге «Язык средств массовой информации» (учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с. – С. 316–326).

4. Для подготовки к 3-му вопросу семинара прочитайте и законспектируйте главы 6–8 книги Ю. А. Бельчикова «Методические рекомендации по вопросам лингвистической экспертизы спорных текстов СМИ : сборник материалов» (Ю. А. Бельчиков, М. В. Горбаневский, И. В. Жарков. – М. : ИПК «Информкнига», 2010. – 208 с. – С. 35–42; 135–189). Можете использовать также наиболее интересные материалы следующих книг:

Баранов, А. Н. Лингвистическая экспертиза текста : теория и практика : учебное пособие / А. Н. Баранов. – М.: Флинта : Наука, 2007. – 592 с.

Диффамация в СМИ / Автор-составитель Г.Ю. Арапова, М.А. Ледовских. – М. : Престиж, 2006. – 132 с.

Трофимов, М. С. Правовое регулирование создания и распространения рекламы в Российской Федерации // Ежова, Е. Н. Реклама: технологии воздействия / Е. Н. Ежова, Е. А. Арутюнова, О. А. Мельник и др. ; под ред. Е. Н. Ежовой. – Ставрополь : Изд-во Ставропольского государственного ун-та, 2010. – 327 с. – С. 47–91.

Задания для контроля владения компетенциями:

1. Объясните, в чем заключается специфика основных подходов к изучению медийного текста (структурного, семиотического, когнитивного, психолингвистического, коммуникативно-прагматического).

2. Объясните, в чем специфика следующих потенциальных объектов лингвистического экспертного исследования текстов СМИ:

• защита чести, достоинства и деловой репутации,клевета;

• оскорбление;

• словесный экстремизм;

• вымогательство или иные формы психического насилия, взятка, провокация взятки;

• защита исключительных прав на словесные и комбинированные товарные знаки, иные наименования как средства индивидуализации;

• защита авторских прав на произведения литературы;

• недобросовестная или противоречащая общественным интересам реклама, пропаганда порнографии, пропаганда наркотиков, введение потребителя в заблуждение, недобросовестная конкуренция и др.