Техніки, форми та види арт-терапії

Основна техніка арт-терапевтичного впливу - це техніка активної уяви, що відкриває клієнтові необмежені можливості для самовираження і самореалізації в продуктах творчості при активному пізнанні свого «Я».

В арт-терапії виокремлюють такі форми: активну, пасивну і змішану.

1. пасивна форма - клієнт використовує художні твори, створені іншими людьми: розглядає

картини, читає книги, прослуховує музичні твори.

2. « активна форма - клієнт сам створює продукти творчості: малюнки, скульптури, історії,

музичні композиції, спонтанні танці.

3. змішана форма - клієнт використовує наявні твори мистецтва (музичні твори, картини,

казки тощо) для створення власних продуктів творчості.

Розрізняють такі види арт-терапії в залежності від характеру творчої діяльності та її продукту:

• казкотерапія,

• музикотерапія,

• драматерапія,

• пісочна терапія,

• кольоротерапія,

• фототерапія,

• відеотерапія,

• ® орігамітерапія,

• ігротерапія,

• ізотерапія,

• анімаційна терапія та ін

Фахівці-практики розуміють, що кількість методів дорівнює кількості фахівців, так як кожен вносить в технологію та інтерпретацію щось своє, набуте в досвіді. Арт-терапія не має обмежень і протипоказань і використовується практично у всіх напрямках - в психотерапії, в педагогіці, в соціальній роботі і бізнесі. Будь-яка людина здатна виразити себе, свої почуття і свій стан мелодією, звуком, рухом, малюнком. Трапляється так, що для деяких людей - це єдиний спосіб дати світу знати про себе, заявити про себе як про творчу особистість. Надати таку можливість всім бажаючим - завдання арт-терапії.

Педагогічна арт-терапія.

Все більшого поширення в сучасному вихованні набуває метод так званої педагогічної арт- терапії. У науково-педагогічній інтерпретації він розуміється як турбота про емоційне самопочуття і психологічне здоров'ї засобами творчої діяльності, як окремої особистості, так і всього колективу в цілому.

Педагогічна арт-терапія - це делікатний, гуманний спосіб спостерігати за дитиною в творчій діяльності, краще дізнатися про її інтереси, цінності, побачити внутрішній світ, неповторність, особистісне своєрідність, а також, виявити внутрішні, глибинні проблеми особистості, які підлягають корекції. У процесі занять легко виявляється характер міжособистісних відносин і реальне становище дитини в колективі.

Використання мистецтва в якості зцілювального чинника найбільш доступно для педагога в силу його професійної підготовленості. Причому, спеціальні медичні знання для цього не потрібні. Педагогічна арт-терапія має яскраво виражену соціальну спрямованість на конкретну дитину, групу дітей. В арт-тераиевтичному процесі педагог і дитина виступають як два рівних суб'єкта. Вони розуміють і приймають один одного, ставлення одного значимо для іншого.

Арт-терапевтична взаємодія будується таким чином, щоб діти вчилися коректному спілкуванню, співпереживаннюя, дбайливим взаєминам з однолітками і дорослими. У педагогічній арт-терапії навчальні завдання спеціально не ставляться. Освоєння спеціальних знань і вмінь у різних галузях мистецтва є засобом для активізації наявного потенціалу, самовираження, самореалізації, набуття нового досвіду діяльності і взаємин дітей. Завдання педагогічної арт-терапії спонукати дітей до сприйняття нових знань за рахунок усвідомлення і мобілізації попереднього досвіду в творчих видах діяльності. На перший план навчального впливу виходить не розвиток абстрактно-логічного і асоціативного мислення, ерудованість, а душевний стан, емоційний розвиток, самооцінка і формування системи взаємин.

Завдяки використанню різних форм творчої експресії складаються умови, при яких кожна дитина переживає успіх у тій чи іншій діяльності, самостійно справляється з важкою ситуацією. При цьому розвиваються почуття досягнення успіху, власної гідності, самоповаги. Дізнаючись щось нове про себе, свої можливості, дитина розвивається інтелектуально і емоційно. У процесі педагогічної арт-терапії досить добре коректується самооцінка, неадекватні форми поведінки, способи взаємодії з іншими людьми, порушення адаптації до існуючих умов і, в цілому, образ «Я», який раніше міг бути деформований. «Зцілювальний» ефект досягається завдяки тому, що в процесі арт-діяльності створюється атмосфера емоційної теплоти, доброзичливості, емпатійного спілкування, визнання цінності, унікальності іншої людини. У дітей виникають відчуття психологічного комфорту, захищеності, радості, успіху. В результаті, мобілізується зцілювальний потенціал емоцій. Для дітей педагогічна арт-терапія - унікальна можливість бути почутими, отримати щиру увагу і зацікавлена участь дорослого.

Вивчення наукової літератури переконує в тому, що арт-терапевтичні методи дозволяють:

• вивільняти потенційні психічні ресурси;

• змінювати психоемоційний стан дитини - заспокоїти або, навпаки, активізувати,

• налаштувати, зацікавити;

• формувати цінні практичні художні навички;

• формувати позитивну мотивацію до творчих видах діяльності;

• долати бар'єри в спілкуванні, сприяти розвитку міжособистісних відносин;

• розширювати кругозір; формувати моральні і естетичні уявлення;

• підвищувати самооцінку за рахунок самоактуалізації;

• створювати емоційно-сприятливу атмосферу, що сприяє виникненню радісних емоцій,

• душевною благополуччя; залишати в пам'яті радісні хвилюючі спогади, будити інтерес до

• навколишнього, до мистецтва, до оточуючих людей.