Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный педагогический колледж им. Л.С.Выготского»

Утверждаю

директор УО ГГПК

им. Л.С.Выготского

Н.Н. Володин

« » ___________ 2007г.

Психолого-педагогическая практика

Учебная рабочая программа

для средних педагогических учебных заведений

г. Гомель, 2007г.

Составитель: Л.Б.Ларкина, преподаватель психологии УО ГГПК им.

Л.С.Выготского

Рассмотрена и обсуждена

на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

Протокол № от « » 2007г

Председатель предметной комиссии Н.М.Зубова

Пояснительная записка

Воспитание и только воспитание – цель школы.

И.Г.Песталоцци

Воспитание имеет приоритет над образованием.

Создаёт человека воспитание.

А.де Сент-Экзюпери

В сложившейся системе педагогического образования педагогическая практика начинается с психолого-педагогической практики, включающей в себя овладение будущим учителем методикой во всём её многообразии и сложности и обучение студентов умениям психолого-педагогического наблюдения и анализа.

Цель данной практики: закрепить и расширить психолого-педагогические знания учащихся средних педагогических учебных заведений и выработать у них умения и навыки воспитательной работы, необходимые для работы в качестве классного руководителя.

В ходе психолого-педагогической практики учащиеся должны решить следующие задачи:

• изучить содержание и систему учебно-воспитательной работы классного руководителя;

• овладеть умением планировать и проводить воспитательную работу как с классом, так и с отдельными учащимися;

• познакомиться с содержанием, должностными обязанностями и характером деятельности классного руководителя;

• овладеть навыками использования основных форм внеклассной воспитательной работы;

• научиться в реальных условиях школьной жизни использовать методы и приёмы изучения возрастных, индивидуальных особенностей школьников и социально-психологических характеристик классного коллектива;

• освоить формы и методы работы с родителями.

Учащимся-практикантам может быть предложено выполнение следующих видов деятельности:

• знакомство с учебно-материальной базой школы и документацией, регламентирующей воспитательную работу в школе и классе;

• наблюдение и анализ работы педагогического коллектива, системы воспитательной работы классного руководителя, руководителя кружка или секции;

• изучение индивидуально-психологических и возрастных особенностей развития учащихся, а также социально-психологических характеристик класса с использованием комплекса психолого-педагогических методов и последующим составлением психолого-педагогических характеристик;

• оказание помощи педагогам в проведении конкретных воспитательных мероприятий;

• самостоятельная разработка и проведение с учащимися воспитательных мероприятий;

• участие в подготовке и проведении общешкольных воспитательных мероприятий.

Учащиеся выполняют следующие конкретные задания:

• составляют индивидуальный план прохождения педагогической практики;

• изучают общие условия функционирования учебного заведения;

• изучают сведения о классе и классном руководителе;

• анализируют документы и систему воспитательной работы классного руководителя;

• конспектируют материал по формам воспитательной работы классного руководителя;

• разрабатывают план-конспект родительского собрания;

• выполняют анализ и протоколируют не менее 20 воспитательных мероприятий, одно из которых должно быть зачётным;

• организуют системное и планомерное изучение психологических особенностей личности ученика;

• составляют психолого-педагогическую характеристику на ученика;

• организуют системное и планомерное изучение социально-психологических характеристик школьного класса;

• составляют психолого-педагогическую характеристику на класс.

Учащиеся проходят психолого-педагогическую практику на 2-ом курсе.

Для организации психолого-педагогической практики учащиеся по согласованию с администрацией школы прикрепляются к классу.