Чего боялся мальчик?

Как фея помогла ему избавиться от своего страха?

Какие еще способы преодоления страха вы знаете?

Комментарии для ведущего

Если темп работы класса невысок, для упражнения «Рисуем режим» лучше подготовить заранее небольшие кружочки с символическим изображением чувств, чтобы дети не тратили времени на рисование, а выбирали и наклеивали нужные.

Занятие 5. Мы испытываем разные чувства

Разминка

«Реши пример». Ведущий показывает детям психологический пример и объясняет его содержание (записанное на доске):

обида + злость = ссора

Предлагает решить следующие примеры:

обида + грусть= (слезы)

радость + интерес= (дружба)

Дети могут давать разные ответы, главное, чтобы они смогли объяснить, почему получили тот или иной ответ.

«Кто сегодня чувствовал…» Ведущий просит тех детей, которые сегодня чувствовали интерес к чему-либо, встать и хлопнуть в ладоши, тех, кто испытывал покой, — встать и подпрыгнуть, кто чувствовал обиду, — встать и погладить себя по голове, а гнев — встать и дотронуться пальцем до носа, страх — встать и дотронуться до соседа, радость — встать и крикнуть «Ура!».

Основное содержание занятия

«Пластилиновое чувство». Каждый ребенок получает по цветному листу бумаги и карточке, на которой написано название того или иного чувства. Детям необходимо изобразить это чувство на своем листе при помощи пластилина, который они выбирают сами из общих коробок.

«Палитра чувств». Для выполнения этого задания необходимы цветные журналы с изображением людей. Дети делятся на подгруппы по 3—4 человека. Каждой группе необходимо найти и вырезать из журналов лица с изображением заданного чувства. К доске крепится лист ватмана, на котором ведущий заранее изображает большой круг, разделенный на сегменты, у каждого из которых по внешней стороне написано название того или иного чувства. Вырезанные лица дети приклеивают к «своему» сегменту до тех пор, пока все не будут заняты. Завершившие работу помогают другим подгруппам.

Комментарии для ведущего

Последнее задание может занять много времени.

Занятие 6. Я и мой учитель

Разминка «Новые роли»

«Родительское собрание». Каждый из участников занятия выходит к доске в роли учителя и «ведет родительское собрание», говоря о классе в целом и о любом из учеников в отдельности. Дети сменяют друг друга в этой роли, продолжая рассказ «учителя» о школьных успехах и проблемах детей.

«Что я чувствую в школе». Ведущий предлагает каждому из детей вытянуть по одной карточке с названием чувства (радость, скука, удивление, отвращение и т.д.), а затем назвать школьное занятие, которое порождает в нем это чувство.

«Я — тетрадь». Участникам раздаются карточки с названиями учебных принадлежностей и других предметов, связанных со школой. Это могут быть школьная доска, кусок мела, школьный звонок, учебник, тетрадь и т.д. Каждый составляет монолог от лица своего предмета, например: «Я — тетрадь. Я люблю, когда...» Можно организовать и диалог между несколькими предметами.

Основное содержание занятия

«Неоконченные предложения». Дети завершают предложения:

«Учитель должен быть...»;

«Учитель не должен быть...»;

«Урок должен быть...»;

«Урок не должен быть...».